《第2课 少年的歌——演唱小小少年》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

《第2课 少年的歌——演唱小小少年》教案——人音版音乐四年级下册 一、教学目标 引导学生用自然、流畅、和谐的声音演唱歌曲《小小少年》，感受歌曲的情绪变化，体会少年在成长过程中的烦恼与快乐。 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生了解歌曲的旋律特点、节奏型以及歌词内涵，提高学生的音乐感知能力和分析能力。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如小组合作表演、创编歌词等，培养学生的团队合作精神和创新能力，增进学生对音乐的喜爱，提升学生的音乐素养。 二、教学重难点 教学重点 准确地演唱歌曲《小小少年》，把握好歌曲的节奏、音准和情绪。 体会歌曲中少年在成长过程中的情感变化，并能通过歌声表达出来。 教学难点 歌曲中附点音符、切分节奏的准确演唱。 引导学生在演唱中表现出歌曲的层次感和情感深度，尤其是在副歌部分，要唱出少年面对烦恼时的坚强与乐观。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入 教师播放一段孩子们成长过程中的照片或视频剪辑，配上轻松愉快的音乐，如久石让的《菊次郎的夏天》，营造温馨、回忆的氛围。 播放结束后，教师提问：“同学们，看着这些照片和视频，你们想到了什么？在成长的过程中，你们有哪些快乐和烦恼呢？” 引导学生分享自己的成长经历和感受。 教师对学生的回答进行总结和点评，顺势引出本节课要学习的歌曲《小小少年》，并介绍歌曲是德国电影《英俊少年》的插曲，讲述了少年海因切在成长过程中遇到的烦恼与困惑，但他始终保持着乐观向上的态度。 歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《小小少年》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。听完后，教师提问：“同学们，这首歌曲给你们什么样的感觉？是欢快的、悲伤的还是其他的呢？” 让学生用简单的词语描述歌曲的情绪特点。 节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型，如附点音符、切分节奏等，写在黑板上，带领学生进行节奏练习。可以先通过拍手、跺脚等方式，让学生熟悉节奏型的韵律，再用节奏棒或打击乐器进行演奏练习，增强学生的节奏感。 以小组为单位，进行节奏接龙游戏。教师给出一个节奏型，每组学生依次接龙，正确演奏出下一个节奏型，看哪个小组反应快且准确，获胜小组给予表扬和奖励。 旋律哼唱 教师再次播放歌曲音频，这次让学生跟随音乐轻声哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的起伏和音高变化。哼唱过程中，教师可以用手势引导学生，帮助他们更好地把握旋律的走向。 分段教唱 教师将歌曲分为主歌和副歌两部分，逐段进行教唱。先教唱主歌部分，教师范唱一句，学生跟唱一句，重点纠正学生的音准和节奏错误。例如，主歌开头 “小小少年，很少烦恼”，“少” 字是附点音符，要唱得稍长一些，教师可以通过示范和对比演唱，让学生体会附点音符的时值。 教唱副歌部分时，引导学生注意旋律的上行和力度的加强，表现出少年内心的情感变化。如 “但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”，这里的 “但有一天” 要唱出突然转折的感觉，“忧虑烦恼都到了” 则要加重语气，唱出烦恼的增多。 每段教唱完后，让学生完整地演唱一遍，教师及时给予肯定和指导，鼓励学生大胆演唱。 情感体验与表现 教师引导学生深入理解歌词内涵，提问：“歌曲中的少年遇到了哪些烦恼？他是怎么面对这些烦恼的呢？” 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。 在学生理解了歌曲情感后，教师进一步引导学生思考如何通过演唱来表现这些情感。例如，在演唱主歌部分时，可以用轻柔、舒缓的声音，表现少年纯真无邪的快乐；在演唱副歌部分时，声音要稍微加强，唱出少年面对烦恼时的坚定和乐观。 学生分组进行演唱练习，尝试用不同的力度、速度和音色来表现歌曲的情感变化。教师巡视各小组，给予个性化的指导和建议。 每组推选代表进行演唱展示，其他小组认真倾听并评价。评价可以从音准、节奏、情感表达、声音效果等方面进行，教师最后进行总结和点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进的方法和建议。 拓展与创作 歌词创编 教师引导学生结合自己的成长经历，对歌曲的歌词进行创编。可以让学生先在小组内讨论，确定创编的主题和内容，然后将新歌词写下来。例如，学生可以创编关于学习压力、与朋友相处、兴趣爱好培养等方面的烦恼与快乐。 小组展示 各小组展示自己创编的歌词，并演唱新的歌曲版本。其他小组和教师认真倾听，对创编的歌词和演唱进行评价。评价可以从创意性、合理性、与原曲的融合度等方面进行，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，鼓励学生在今后的音乐学习中继续发挥创意，大胆创作。 课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《小小少年》的演唱技巧、情感表达、节奏型以及歌词创编等方面。 再次强调成长过程中烦恼与快乐并存，鼓励学生像歌曲中的少年一样，勇敢面对烦恼，保持乐观积极的心态，珍惜成长的每一个瞬间。 最后，教师播放歌曲《小小少年》的伴奏，全体学生起立，用优美的歌声结束本节课的学习，在歌声中感受成长的美好与力量。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲《小小少年》，学生在音乐感知、演唱技巧和情感表达等方面都有了一定的进步。导入环节通过照片和视频的展示，有效地激发了学生的兴趣和情感共鸣；节奏训练和旋律哼唱环节，学生积极参与，较好地掌握了歌曲的节奏和旋律特点；在情感体验与表现环节，学生能够深入理解歌词内涵，并尝试用不同的方式表现歌曲情感，小组合作和展示活动也培养了学生的团队合作精神和创造力。然而，教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱时仍存在音准问题，在今后的教学中需要加强对这些学生的个别指导；在歌词创编环节，部分小组的创意不够新颖，需要进一步引导学生拓宽思维，挖掘更多与成长相关的素材。总体而言，本节课的教学目标基本达成，但还需要不断反思和改进教学方法，以提高教学质量，让学生在音乐学习中获得更多的收获和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$