【教师原创】人教版七年级上册 第18课《三国鼎立》教案

课题： 人民教育出版社《中国历史》七年级上册 第 四 单元 政权分立与民族融合 第 18 课 三国鼎立 课型： 新授 教学模式 ：五环节合作探究 教具：多媒体(历史挂图、示意图、小黑板等) 教学目标： 【知识与能力】 知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。 【过程与方法】 利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。 阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效信息的能力。 【情感态度与价值观】 认识国家统一是历史发展的必然趋势。 通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。 通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。 教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学流程： （1） 创设情境，导入新课： 播放视频： 《三国演义》片头曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”。 提问：大家听过这首歌吗？是哪部电视连续剧的主题曲，有多少同学看过《三国演义》这部书和电视剧？谁能给大家说一说三国中的人物。 教师：《三国演义》开篇就说：“天下大势，分久必合，和久必分”。印证了自秦汉统一到东汉末年军阀割据的局面。今天就让我们一起从历史的角度学习政权分立的开篇《三国鼎立》。 （2） 自主学习，获取新知: 1、阅读教材102——103页内容，回答：官渡之战的时间、交战双方、结果、特点、影响。 2、阅读教材103——105页内容，回答：赤壁之战的时间、交战双方、结果、特点、影响。 3、阅读教材105——106页内容，回答： （1）魏、蜀、吴建立时间、建立者、都城。 （2）概述三国时期的经济发展的表现。 （3） 教师引领，自学探究： 一、官渡之战 出示材料： 材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达530