Unit 1 Myself Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 1 Myself Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级上册《Unit 1 Myself Lesson 3》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说关于描述自己的单词，如：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、big（大的）、small（小的）。 2. 能够理解并运用句型 “I'm...” 来描述自己的外貌特征。 技能目标 1. 通过描述自己和他人的外貌特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。 2. 鼓励学生在课堂互动中积极运用所学英语进行交流，提高英语口语流利度。 情感目标 1. 引导学生正确认识自己和他人的外貌特征，避免外貌歧视，培养积极健康的自我认知。 2. 通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握描述外貌特征的单词 tall、short、fat、thin、big、small 的发音和用法。 2. 熟练运用句型 “I'm...” 进行自我介绍或描述他人。 教学难点 1. 区分 fat和thin、big和small这两组反义词在实际语境中的准确运用。 2. 引导学生根据实际情况，用合适的单词准确描述自己和他人的外貌特征。 教学方法 1. 情景教学法：创设各种生活情景，如同学见面互相描述外貌等，让学生在情景中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果，如猜人游戏等。 3. 直观教学法：使用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解单词和句型。 4. 交际教学法：鼓励学生在课堂上积极进行英语交流，提高交际能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含不同外貌特征人物的图片、动画视频等。 2. 单词卡片若干。 3. 不同大小、胖瘦、高矮的人物或动物模型。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “Hello, How Are You?” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的问候动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出关于描述自己的话题。 （二）Presentation 1. Teach new words （1）利用多媒体课件展示一个高个子男孩的图片，教师说：“Look at this boy. He is tall. T - A - L - L, tall.” 同时，教师用手比划高的动作，引导学生跟读单词 “tall”，并让学生也用手比划高的样子。 （2）展示一个矮个子女孩的图片，说：“This girl is short. S - H - O - R - T, short.” 教师蹲下身体来表示矮的动作，让学生模仿跟读并做动作。 （3）拿出一个胖胖的小熊玩具模型，说：“This bear is fat. F - A - T, fat.” 教师鼓起腮帮子模仿胖的样子，让学生跟读单词并模仿动作。 （4）展示一只瘦瘦的小猫图片，说：“The cat is thin. T - H - I - N, thin.” 教师做出瘦瘦的姿势，引导学生跟读单词并做动作。 （5）展示一个大眼睛（big eyes）的人物图片，说：“Look at his eyes. They are big. B - I - G, big.” 教师用双手在眼睛周围比划大的动作，让学生跟读单词并模仿。 （6）展示一个小鼻子（small nose）的人物图片，说：“Her nose is small. S - M - A - L - L, small.” 教师用手指在鼻子处比划小的动作，让学生跟读单词并模仿。 每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏：教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说 “tall”，学生小声跟读 “tall”；教师小声说 “fat”，学生大声跟读 “fat”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 反义词配对游戏 将单词卡片 “tall”、“short”、“fat”、“thin”、“big”、“small” 打乱顺序贴在黑板上。教师先拿出一张卡片，如 “tall”，然后让学生在黑板上找出它的反义词 “short”，并将两张卡片放在一起。通过这个游戏，帮助学生更好地理解和区分反义词。 课堂练习例题： （1）选择正确的单词填空。 I have a ________ nose. (big / small) 答案：small。 （2）判断对错。 A thin person is fat. ( ) 答案：错。 （四）Production 1. Role - play 教师创设一个开学新同学见面互相认识的情景。学生两人一组，互相用句型 “I'm...” 来描述自己的外貌特征。例如： A: Hello, I'm Tom. I'm tall and thin. What about you? B: Hi, I'm Lily. I'm short and fat. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。例如，代表展示： A: Good morning. I'm Jack. I'm a boy. I'm short and I have big eyes. B: Good morning, Jack. I'm Rose. I'm tall and thin. 教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的单词：tall、short、fat、thin、big、small和句型 “I'm...”。 T: What words did we learn today to describe our appearance? Ss: Tall, short, fat, thin, big, small. T: How can we use these words to talk about ourselves? Ss: We can say “I'm...” 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后观察身边的人的外貌特征，并用英语进行描述。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长描述自己和家人的外貌特征。 教学反思 在本节课的教学中，采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法等，取得了较好的教学效果。通过直观的教具展示，如图片、玩具模型等，学生对描述外貌特征的单词和句型有了更直观的理解，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，游戏环节极大地激发了学生的学习兴趣，如反义词配对游戏，让学生在游戏中更好地掌握了反义词的概念。然而，在实际教学中也发现了一些问题。例如，部分学生在使用反义词描述外貌特征时，容易混淆，如将 “thin” 说成 “fat”。在今后的教学中，需要加强这方面的练习，如增加更多的对比练习和情景对话练习。另外，在角色扮演环节，有个别学生由于害羞不敢开口说英语，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和引导，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提高英语综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$