《小小驼铃响叮当》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐三年级下册

小小驼铃响叮当 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《小小驼铃响叮当》这首歌曲的学唱和理解。 （2）本节课主要介绍了歌曲的旋律学习、两声部合唱的技巧以及通过歌曲表达的情感等知识点。具体包括歌曲中低声部和高声部的旋律特点、休止符的使用，以及如何通过音乐表达乐观、坚毅的人生态度。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够学会《小小驼铃响叮当》这首歌曲，还能感受到歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果，进一步引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。此外，通过模拟驼铃声和骆驼步伐的合唱练习，学生能够更好地理解和表现歌曲中的情感，同时锻炼他们的音乐节奏感和合作能力。 教学目标 （1）在音乐学科中，针对小学中年级学生，通过聆听、模仿、演唱等教学方法，让学生掌握《小小驼铃响叮当》的演唱技能，包括齐唱、合唱部分以及尾声歌词的演唱，感受歌曲欢快活泼的情绪和两声部效果。 （2）在音乐学习过程中，借助歌曲中的节奏、旋律特点以及角色情境，引导学生运用读、唱、合作等方式，学会把握音乐节奏、音准、音色等音乐知识要素，提高音乐表现力。 （3）在学习《小小驼铃响叮当》过程中，培养学生对音乐的喜爱之情，感受音乐所传达的乐观、坚毅的精神，提升学生在音乐中体验积极情感的能力。 教学重点 （1）重点学唱歌曲《小小驼铃响叮当》的第一段歌词及齐唱部分。 （2）引导学生感受并学会表现和谐的两声部演唱。 教学难点 （1）如何引导学生准确地感知并表现歌曲中和谐的两声部效果，培养学生对多声部音乐的感知与欣赏能力。 （2）如何通过歌曲学习，有效地引导学生理解并体现出乐观、坚毅的人生态度，将音乐教学与情感教育相结合。 教学方法 讲授法、练习法、模仿法、互动合作法、示范法 教学准备 （1）多媒体设备：使用电脑、投影仪和音响设备，播放沙漠图片和驼铃声效，以及歌曲《小小驼铃响叮当》的录音。 （2）歌谱：准备《小小驼铃响叮当》的歌谱，确保每个学生都能看到歌词和旋律。 （3）打击乐器：准备串铃，用于模仿驼铃声，并在演唱时加入打击乐器伴奏。 教学活动及主要语言 一、铺垫导入 （1）关于沙漠的印象播放图片“荒芜的沙漠”。（展示几张典型的沙漠景观图片，让学生感受到沙漠的苍凉和广阔。）请学生分享在沙漠中最渴望听到的声音。（生：驼铃声）老师引导：“茫茫沙漠中，驼铃的声音如同一线希望，为人们带来安慰和方向。” （2）关于驼铃的联想使用串铃跟随音乐模仿驼铃的音响，初步感受歌曲旋律。 老师示范如何用串铃模拟驼铃的声音，并播放《小小驼铃响叮当》的前奏音乐。（老师使用串铃敲击出类似驼铃的声音，同时播放音乐，让学生跟随老师的动作，体验驼铃的感觉。） （3）关于两声部节奏的练习低声部：×0 ×0 ×0 ×0│×× ×× ×0 ×0│ 叮 当 叮 当， 叮当 叮当 叮 当。 要求：注意休止符，表现驼铃的清脆。（老师先单独带领学生练习这一声部的节奏，特别强调休止符的位置。然后分组进行对练，让学生轮流做领头的角色，确保节奏的一致性和准确性。）高声部：X － －XX │×0 ×0 ×0 ×0 │ 哎 哟哟，叮 当 叮 当。 要求：表现骆驼的开朗稳重。（同样地，先让学生熟悉这一声部的节奏，再通过小组合作的方式加强记忆。提醒学生要表现出骆驼的沉稳感。）高低声部合作练习（读）。 要求：声部间节奏要整齐；音量要适度；借助串铃帮助学生掌握两个声部的节奏。（老师将全班分为两组，一组负责高声部，另一组负责低声部，先各自练习再逐步合并。老师用串铃辅助调节学生的音量和节奏。） 二、高低声部旋律合唱 （1）驼队中还时不时传来这样的歌声，听——播放低音部旋律。（让学生跟着音频轻声哼唱，熟悉旋律。）学唱低声部旋律歌词。音阶下行作渐弱处理，表现驼铃的清脆（小骆驼的活泼可爱）。（老师逐句教唱，重点解释如何通过音阶下行和渐弱处理来表现小骆驼的活泼可爱。） （2）学唱高声部旋律、歌词第一小节表现骆驼作为“沙漠之王”的自豪感；第二小节表现大骆驼的稳重。（先听录音感受情绪，再逐句跟唱。强调第一小节应唱得高昂些，第二小节则要沉稳。）分组合唱练习。（在老师指导下，两部分同学分别站成两排，交替练习合唱，直至能够较流畅地配合。） 三、歌曲新授 （1）歌曲导入“同学们练得很认真，驼队中的小骆驼们也想唱一首歌，听——” 播放完整版的《小小驼铃响叮当》，并让同学们随着音乐轻轻摇动身体，体会歌曲的欢快气氛。（老师鼓励大家放松心情，融入到音乐情境中去。） （2）感受歌曲请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，再次感受歌曲的欢快情绪。（老师指导学生用手中的串铃按照之前练习过的节奏为录音伴奏，增强互动性和参与感。） （3）学唱歌曲齐唱部分 A. 随琴学唱，初步掌握。（老师弹奏钢琴伴奏，慢速带唱。） B. 强调有规律的节奏表现骆驼坚实的脚步以及晃动的驼铃。（通过手势示意学生关注每个乐句中的强拍，使之与歌词意境相匹配。） C. 进行2小节对唱练习（师生；生生）。（先由老师和一名学生对唱示范，然后再自由组合互相对唱，提高彼此间的默契度。）合唱学习 A. 聆听合唱部分录音。（仔细聆听专业合唱团队演绎的部分，分析其特点。） B. 复习高低声部歌词的演唱，针对容易出现的问题做进一步调整。（老师逐一指出存在的问题，并提出具体的改进措施。） C. 两声部合唱（师生合唱；生生合唱）。（在多次重复练习后，尝试去掉背景音乐独立完成该部分。） （4）尾声歌词学唱老师范唱，表现出不怕困难、乐观的情绪。（结合手势表情充分展现情感。）学生学唱（表现）第一段尾声，注意休止符的表现。（反复强调休止符的重要性，避免拖拍现象的发生。） 四、演唱歌曲（第一段） 随钢琴完整演唱。（要求注意力集中，尽量做到不依赖曲谱。）随范唱录音齐唱合唱。（可以适当降低速度以适应全体同学的整体水平。）随伴奏录音齐唱合唱。（进一步锻炼即兴反应能力，力求同步协调。）领唱合唱加入打击乐器伴奏。（挑选几位同学担任领唱角色，其余人则按高低声部划分站立，使用简单的打击乐器如手鼓、木鱼等为歌唱增添色彩。） （在歌声中愉快结束教学，引导学生似驼队迈着整齐而坚实的步伐走出教室。） $$