平平稳稳（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级下册

平平稳稳 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是理解和区分对称与均衡的概念，并通过艺术创作来表现这两种形式。 （2）本节课主要介绍了对称图形的分类（轴对称和点对称）、均衡的定义，以及如何运用剪纸、拼贴、绘画等方法创作对称或均衡的作品。 （3）通过学习本节课，学生能够识别生活中的对称与均衡物体，培养对生活细节的观察力和创造力，同时通过创作实践，增强对艺术审美的理解和表达能力。 教学目标 （1）学生能够理解和识别日常生活中对称与均衡的概念，并能够举例说明。 （2）学生将通过剪纸、拼贴或绘画等方式，创作出至少一幅表现对称或均衡形式的艺术作品，展现对这一概念的理解。 （3）学生在探索和创作过程中，培养细心观察生活细节的习惯，并表达出对生活的热爱和积极情感。 教学重点 （1）深入理解对称与均衡的概念及应用。 （2）培养学生在实际创作中运用对称或均衡形式的实践能力。 教学难点 （1）引导学生从生活实物中识别对称与均衡的概念，并区分两者。 （2）指导学生运用剪纸、拼贴、绘画等方法，创造性地表现对称或均衡形式的美术作品。 教学方法 观察法、展示法、讨论法、实验法、创作法 教学准备 （1）准备对称与均衡的图片和实物。 （2）实物投影仪。 （3）剪纸、拼贴、绘画等相关材料。 教学活动及主要语言 一、引导阶段 教师拿出一根带有绿色叶片的对称形树枝，并将其放在实物投影仪上。请学生仔细观察这根树枝，看看它有什么特点？ 学生可能会回答：两边叶片相等，形状相同，色彩一致。教师借此机会引出对称的概念：像这样以中心线为标准，两侧形状和色彩完全相同的图形，我们称之为对称图形。 接着，教师展示一些轴对称和点对称的图形，并邀请几位学生上台分析这些图形的共同点和不同点，然后进行归类。 轴对称图形：有一条或多条对称轴，沿着这些轴折叠后图形能够完全重合。（例如：学生A）点对称图形：有一个中心点，以此点为中心旋转180度后图形完全重合。（例如：学生B） 学生们将自己准备的图片和实物拿出来，找出其中的轴对称和点对称图形并分类。同桌之间互相检查对方的分类是否正确，遇到疑问时可以提出来，由全班同学和老师一起解决。 学生轮流展示自己的收集物，并与同桌交流，教师则在旁指导，确保每个人都理解了对称图形的概念。 二、发展阶段 教师出示两张图片：一张是对称的吉他图，另一张是毕加索的作品《镜前的少女》。让学生对比这两幅作品，询问它们都是对称的吗？如果不同，那么它们的区别在哪里？ 吉他图：左右两边完全一样，是非常典型的对称图形。（举例说明）《镜前的少女》：虽然中心线两边的图形和颜色不完全一样，但整体给人一种视觉平衡的感觉，这种特性称为均衡。 学生分享他们的观察结果后，教师会进一步解释均衡的概念，即尽管各部分不一定相等或相似，但在视觉上仍然具有协调感。 邀请学生们从自己带来的物品中挑选出属于均衡的例子，然后以小组为单位讨论：你觉得均衡的作品是如何实现平衡的呢？ 讨论结束后可得出结论：这种平衡主要依靠主观感知，比如构图中的线条、块面大小以及色彩对比度等等。 回忆日常生活中见过的对称或均衡事物有哪些？ 对称实例：故宫的建筑布局、蝴蝶翅膀、镜子反射出来的景象。均衡实例：风景画作、室内装饰品等。 接下来，请同学们在教室里寻找那些体现了对称性和均衡性的例子。 分组探索教室内部，并记录下发现的目标；之后每组选派代表汇报成果，大家一起总结经验教训。 三、欣赏阶段 通过实物投影设备呈现多幅对称及均衡风格的艺术作品供同学们鉴赏。 包括但不限于米罗的《哈里昆的狂欢》、达利的《记忆的永恒》等。 每个小组围绕选定的一件艺术品展开讨论：这件作品给你留下了怎样的印象？它是如何达到对称/均衡效果的？ 在集体讨论的基础上，师生共同归纳这类作品的特点——通常是庄重而稳定的视觉效果。 请大家从中选择一件自己特别喜欢的艺术品，并简单说说自己为何被其吸引。 不仅限于艺术价值层面，还可以从情感共鸣角度谈个人感悟。 教师鼓励学生们思考是否有更好方法来创作类似主题的作品，并分享各自的想法。 四、创作阶段 公布本次作业的具体要求： 从对称或均衡两种形式中任选一种，利用剪纸、拼贴或者绘画等方式完成一件原创艺术品；本次实践活动提倡团队协作精神，并强调安全操作规范。 小组成员间充分沟通交流：你们打算采用哪种表现形式来进行这次创作？ 如果决定采用对称，则更倾向使用剪刀裁剪的方式制作；若是偏向均衡方向，则可能更适合用画笔描绘。 明确分工合作方案，每位同学都需积极参与到项目当中。 学生开始动手实践，教师巡视整个教室，随时提供必要的帮助和支持。 除了分发所需材料外，还应密切关注大家的操作过程，特别是当某些孩子遇到困难时要及时伸援手。 五、评析阶段 组织全班范围内的一次开放性点评活动。 同学们可以自由走动观赏其他人的成果，同时给予正面反馈或建设性意见。 注意保持客观公正的态度，避免伤害他人感情。 各小组选出一名代表走上讲台分享本组的心血结晶。 详细介绍背后的设计理念以及实际操作过程中遇到的问题及其解决方案。 其余听众认真聆听并积极提出有价值的改进建议。 比如有位同学介绍了他们团队精心打造的一幅名为《对称的小猫》的剪纸作品，在细节处理方面受到了广泛好评，不过也有人觉得颜色搭配稍显单调，建议未来版本适当丰富色彩层次。 六、收拾整理阶段 提醒所有参与者注意清理桌面卫生，恢复课堂环境整洁状态。表扬本次活动中表现突出的优秀个人和团体，希望大家都能够再接再厉，在今后的学习道路上取得更大进步！ 课后反思对于这次授课的整体情况我感到比较满意，特别是在“均衡”概念的教学环节，通过对具体图像资料的有效利用成功激发了学生的兴趣与思考能力。不过仍存在改进空间，那就是准备的相关素材数量还不够充足，导致有些孩子未能尽兴参与其中。未来将继续加强这方面工作，争取提供更多高质量资源供学生们参考学习。 $$