Unit 5 My Day Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学英语二年级下册《Unit 5 My Day Lesson 2》教案设计人教新起点版 小学英语二年级下册《Unit 5 My Day Lesson 2》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 5 My Day Lesson 2 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 5 My Day Lesson 2》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说与日常活动相关的单词：get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner。 2. 能够理解并运用重点句型：What do you do in the morning/afternoon/evening? I... 技能目标 1. 通过对话练习，提高学生的口语表达能力，能够流利地描述自己一天的活动。 2. 培养学生在不同情境下正确运用所学单词和句型进行交流的能力。 情感目标 1. 让学生了解健康规律的日常生活习惯的重要性。 2. 通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握单词get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner的发音、拼写和用法。 2. 熟练运用句型What do you do in the morning/afternoon/evening? I...进行问答交流。 教学难点 1. 区别have breakfast/lunch/dinner中have的用法，并能在实际情境中正确运用。 2. 引导学生根据实际情况，准确地用英语描述自己一天的活动顺序。 教学方法 情景教学法、任务驱动教学法、游戏教学法、交际教学法 教学准备 1. 多媒体课件，包含与日常活动相关的图片、视频等。 2. 单词卡片、句子卡片若干。 3. 时钟模型，用于表示不同的时间点。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “This Is the Way” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单动作。这首歌的歌词中包含了一些日常活动的动作，如wash our face等，通过唱歌既能活跃课堂气氛，又能自然地引出本节课关于日常活动的主题。 （二）Presentation 1. Teach new words （1）利用多媒体课件展示一个孩子在早上起床的图片，同时闹钟响起。教师说：“Look, it's morning. The alarm clock rings. What does he do? He gets up.” 教师重复几遍“get up”，并做出伸懒腰起床的动作，引导学生跟读单词，注意纠正发音。 （2）展示孩子坐在餐桌前吃早餐的图片，教师说：“After getting up, he has breakfast. Have breakfast, have breakfast.” 并做出吃的动作，让学生跟读单词和短语。 （3）展示孩子背着书包去上学的图片，说：“Then he goes to school. Go to school, go to school.” 同时做出走路的动作，让学生理解并跟读。 （4）中午孩子在学校吃午餐的图片出现，教师说：“At noon, he has lunch. Have lunch.” 做出吃饭的动作。 （5）放学了孩子背着书包回家的图片，教师说：“After school, he goes home. Go home.” 做出回家的动作。 （6）晚上孩子坐在餐桌前吃晚餐的图片，教师说：“In the evening, he has dinner. Have dinner.” 做出吃晚餐的动作。 每个单词和短语教授2 - 3遍后，进行单词卡片认读游戏。教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 2. Practice new words （1）大小声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如教师大声说“get up”，学生小声跟读“get up”；教师小声说“go to school”，学生大声跟读“go to school”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 （2）单词拼写游戏 教师将单词的字母卡片打乱顺序，如对于“get up”，将“g”“e”“t”“u”“p”卡片打乱，然后请一名学生到黑板前将字母重新排列成正确的单词。这个游戏可以帮助学生记忆单词的拼写。 （三）Practice 1. Listen and do （1）教师说出指令，如“Get up.” 并做出起床的动作，让学生跟着做动作并重复指令。然后依次说出其他指令，如“Have breakfast.”“Go to school.”等，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词和指令的理解与掌握情况。 （2）小组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师说出指令，代表要迅速做出动作，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 2. Let's talk （1）教师利用时钟模型，将指针指向早上7点，问学生：“What do you do in the morning?” 引导学生回答：“I get up.” 然后将指针指向8点，问：“What do you do then?” 引导学生回答：“I have breakfast.” 按照这样的方式，逐步引导学生描述早上的活动。 （2）两人一组进行对话练习。一个学生问：“What do you do in the morning?” 另一个学生根据自己的实际情况回答，如：“I get up, have breakfast and then go to school.” 练习几分钟后，请几组学生到讲台前进行展示，其他学生认真听并给予评价。 （四）Production 1. Role - play 教师创设一个“学校开放日”的情境，邀请家长来参观学校，了解孩子一天的生活。学生分组进行角色扮演，一名学生扮演家长，其他学生扮演孩子。例如： Parent: What do you do in the morning? Child: I get up at six o'clock. Then I have breakfast and go to school. Parent: What do you do in the afternoon? Child: I have lunch at school. After that, I have classes. Parent: What do you do in the evening? Child: I go home and have dinner. Then I do my homework. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词：get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner和句型What do you do in the morning/afternoon/evening? I... T: What words did we learn today? Ss: Get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner. T: What sentence can we use to ask about someone's daily activities? Ss: What do you do in the morning/afternoon/evening? T: And how to answer? Ss: I... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续用英语描述自己的日常生活。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 制作一张自己一天活动的英语小卡片，并用英语向家长介绍。 教学反思 在本节课的教学中，通过情景教学法，利用多媒体课件展示与日常活动相关的图片等，使学生更直观地理解了单词和句型的含义。任务驱动教学法下的各种活动，如角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高了口语表达能力和合作能力。游戏教学法增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对于have在不同短语中的用法理解不够深入，在今后的教学中需要更多地举例进行对比讲解。在小组活动中，有个别学生由于性格内向等原因参与度不高，以后要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$