第7课 《包身工》课件-2024-2025学年高二语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修中册）

一 导入 蟹工船哪条都是烂船。工人葬身北鄂霍茨克海这种事对丸之内大楼的大老板们是无所谓的...... 在昏暗中，渔工们像猪一样翻滚在一起。而且这里就跟猪圈一模一样，散发着一股臭味，叫人恶心。“真臭，真臭。”“当然喽，咱们这些人沤得都快腐烂了，还能不臭！” 一 导入 过剩的人口就像是热锅里炒豆子给蹦出来似的，纷纷从农村流入城市，这种人都想“积蓄点钱”再回老家。但是，出海干活的人，一旦上岸，就会被函馆、小樽的花花世界迷住，像落在树皮胶上的小鸟被黏住脱不开身了。这样七搞八弄，最后落得跟“刚出生时”一样赤条精光，被社会所抛弃......到了第二年，他们又无所谓地重走老路。 监工除了颁发“奖品”外，还出通告扬言对干活最少的人，将施以“烙刑”。就是将烧得通红的铁棒，烙在人身上的一种刑罚。“烙刑”就像自己的影子似的紧紧跟随者干活的人们，往哪里逃都甩脱不掉。就这样，生产指标很快又回升了。 包身工 夏衍 二 作者简介 夏衍（1900——1995），原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊，解放后任文化部副部长。 著名电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本，报告文学《包身工》是现代文学史上第一部报告文学作品。 三 细读文本 课堂任务：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”2010年《包身工》退出语文教材，受教材编委会委托，各校召开《包身工》“进退”教材的座谈会。邀请你以学生代表的身份参加此次座谈会，谈谈个人看法。 任务一：自读课文，走进包身工的世界，为包身工们制作一张《包身工一天作息时间表》。 三 细读文本 时间 场景 事件 包身工的一天作息时间表 1-6段四点一刻 宿舍 包身工从脏、乱差的宿舍里起床 12-14段四点半后 弄堂里 包身工站着吃猪食一样的早饭 23-32段五点钟 工厂 包身工干活（遭受惩罚） 35-47段下午五点 工厂门口 包身工下工（被打骂） 思考：剩下的7-11段、15-22段、33-34段、48-50段在写什么？这是一种怎样的行文结构？ 三 细读文本 时间 场景 事件 包身工的一天作息时间表 1-6段四点一刻 宿舍 包身工从脏、乱差的宿舍里起床（被打） 12-14段四点半后 弄堂里 包身工站着吃猪食一样的早饭 23-32段五点钟 工厂 包身工干活（遭受惩罚） 35-47段下午五点 工厂门口 包身工下工（被打骂） 7-11段：介绍包身工来源 、身份 15-22段：帝国主义雇佣包身工的原因 33-34段：在中国的日本纱厂飞跃的膨大 48-50段：发出警告 双线交织的结构 三 细读文本 主线 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。 副线 综述包身工制度各方面的情况。 1、介绍包身工制度形成的社会原因。 ⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因 2、揭露包身工制度的残酷和黑暗及其发展 ⑴包身工受到的摧残﹝三大威胁、三种罚规﹞ ⑵日本纱厂因雇佣包身工而飞跃的膨大 3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。 三 细读文本 任务二：根据报告文学的特点，从文体的角度思考《包身工》在课本中的去与留的理由。 报告文学含义 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种文学体裁。 报告文学特点 新闻性、真实性、文学性。 三 细读文本 7-11段：介绍包身工来源 、身份 15-22段：帝国主义雇佣包身工的原因 33-34段：在中国的日本纱厂飞跃的膨大 ①补充真实的背景资料，具有明显的时效性，同时增强真实性。 第3段：七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡” 第7段：每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋...... 第22段：最初的钱是每天十二小时大洋一角至一角五分 第34段：他们已经有了六个纱厂，五个布场，二十五万锭银子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。 ②用准确的数字体现真实性。 三 细读文本 第7段：“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外。 第26段：就会有遭到“拿莫温”和“小荡管”毒骂和殴打的危险。 ③有地方特色和时代特色的准确称谓来体现新闻的(准确性)真实性。 再来找找文中哪里体现出报告文学的“文学性”？ 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实外，还必须以情动人，提供鲜明、生动的人物形象和事件。和一切文学形式一样，报告文学同样需要想象的翅膀、生动的比喻、丰富的联想幽默讽刺、议论纵横等等。 ——《报告与文学的完美融合》 三 细读文本 第6段：手脚瘦得像芦柴棒一样。 第7段：像鸽笼一般地分得均匀。 第18段：很像一只在肢体上附有吸盘的贼。 第21段：包身工是一种“罐装了的劳动力”。 第35段：手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。 比喻写出了包身工的惨状 三 细读文本 “假病，老子给你医！” 一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。后来，据说，因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了：“瞧！还不是假病！好好地会爬起来，一盆冷水就医好了。” 一连串的动作描写，连贯的动作一气呵成，迅猛凶狠。 身体没力，却能跳起来。强烈的对比突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，表现了她的残酷，无人性。 三 细读文本 带工老板:穿的“拷绸”之类（段2）；收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖（段11）。 外头工人:穿的是“旗袍”，“黄色或者淡蓝色的橡皮鞋子。收入是具有支配权利，可以拿出来贿赂工头保障自己的安全（段23）。 包身工:穿的是“褪色和油脏了的短衫”“玄色或者条纹的裤子”“破脏的粗布鞋”收入“每天三角八分”“不及男工的三分之一”。 对比写出了包身工的惨状 三 细读文本 第12段：有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 第28段：一个叫做小福子的包身工整好了的烂纱没有装起，就遭了拿莫温的殴打......东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法，走近身来，揪住小福子的耳朵......东洋婆会心地笑了：“这个小姑娘坏得很，懒惰！”拿莫温学着同样生硬的调子说：“这样她就打不成瞌睡了！” 这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。 反语：讽刺了老板没有人性和东洋婆的虚伪 三 细读文本 段34：美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！ 段48：“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。” 类比：指出了包身工的悲惨命运 第50段直接抒情：我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 四 课堂总结 评论要点:①清晰的双线结构，包身工一天的四个生活场景与背景、原因相交织，安排灵活、条理清晰。 ②新闻真实性和文学性的统一：运用背景介绍、抓住典型人物事件（小福子和芦柴棒）、大量的具体数据,以事实呈现凸显真实性。同时作者又大量从微观层面使用文学手法,使得鲜明的形象描写和细密的逻辑分析融合,很好地实现了新闻真实性和文学性的统一。 任务三：根据本节课所学，总结汇报《包身工》要留在语文课文中的原因，完成一篇200字的文学短评。 四 课堂总结 ③永恒的魅力与价值：《包身工》篇幅较长，虽然所反映的事件是在上个世纪初，但是其背后所体现的人文意义和时代内涵却是不会被时间所抹杀的，只要社会还有不公，还有权力和资本的相互勾结，还有人们想要追求事实真相，《包身工》就会永葆青春的生命力。 任务三：根据本节课所学，总结汇报《包身工》要留在语文课文中的原因，完成一篇200字的文学短评。 $$