Unit 4 Time Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学英语二年级下册《Unit 4 Time Lesson 2》教案设计人教新起点版 小学英语二年级下册《Unit 4 Time Lesson 2》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 4 Time Lesson 2 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级下册《Unit 4 Time Lesson 2》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说与时间相关的单词，如：o'clock，morning，afternoon，evening。 2. 学生能够认读数字1 - 12，并理解它们与时钟的联系，能够用英语说出整点时间，如：It's one o'clock。 3. 学生能够理解和运用句型 “What time is it?” “It's...”进行简单的问答。 技能目标 1. 通过观察时钟模型、时间卡片等，培养学生的观察力，提高学生认读时间的能力。 2. 鼓励学生在课堂互动中运用所学的时间表达进行对话交流，提高口语表达能力和实际运用语言的能力。 情感目标 1. 让学生意识到时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。 2. 通过小组合作学习等活动，培养学生的合作精神和竞争意识。 教学重难点 教学重点 1. 掌握与时间相关的单词o'clock，morning，afternoon，evening和数字1 - 12的英语表达。 2. 学会运用句型 “What time is it?” “It's...”进行整点时间的问答。 教学难点 1. 数字11（eleven）和12（twelve）的发音比较复杂，学生可能较难掌握。 2. 区分morning，afternoon和evening所表示的不同时间段，并能在实际情境中正确运用。 3. 引导学生准确地用英语表达整点时间，尤其是在口语交流中能够快速反应。 教学方法 1. 直观教学法：使用时钟模型、时间卡片等直观教具，让学生直观地认识时间。 2. 情境教学法：创设各种与时间相关的生活情境，如起床、上学、吃午饭等，帮助学生理解和运用所学知识。 3. 游戏教学法：通过游戏，如猜时间、时间问答接力等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 4. 任务驱动教学法：布置任务，如制作自己的时间表，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。 教学准备 1. 多媒体课件，包含时钟走动的动画、不同时间段的生活场景图片、与时间相关的英语歌曲和视频等。 2. 时钟模型若干（可以是简单的纸质时钟，方便学生操作）。 3. 数字卡片（1 - 12）和时间单词卡片（o'clock，morning，afternoon，evening）。 4. 小奖品，如小贴纸、书签等。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The Clock Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如用手指模拟时钟指针的转动。歌曲中包含了很多与时钟和时间相关的简单表达，如 “Tick - tock, tick - tock, the clock is running”，通过唱歌，既能营造轻松愉快的课堂氛围，又能初步引入本节课的时间主题。 （二）Presentation 1. Teach numbers 1 - 12 （1）利用多媒体课件展示数字1 - 12的图片，一张一张地展示，同时教师清晰地读出每个数字的英语发音。例如，展示数字1的图片时，教师说：“One，o - n - e，one。” 并让学生跟读几遍。 （2）数字卡片认读游戏：教师将数字卡片打乱顺序，随机抽取一张，展示给学生看，让学生快速说出这个数字的英语。对于发音准确的学生给予小贴纸奖励。 （3）教师在黑板上按照顺序写出数字1 - 12，一边写一边带领学生认读，同时强调每个数字的书写格式。例如，在写数字11时，教师说：“Eleven，e - l - e - v - e - n，eleven。注意这个单词的发音比较特殊，有两个e的发音。” 写数字12时，说：“Twelve，t - w - e - l - v - e，twelve。” 2. Teach the word “o'clock” （1）教师拿出时钟模型，将指针拨到1点的位置，说：“Look at the clock. It's one o'clock.” 同时在黑板上写出 “one o'clock”，并强调 “o'clock”的发音。 （2）用同样的方法，将指针分别拨到2点、3点等整点位置，引导学生说出相应的时间表达，如 “It's two o'clock.” “It's three o'clock.” 等，每个表达重复2 - 3遍，让学生跟读并模仿。 3. Teach “morning，afternoon，evening” （1）多媒体课件展示早上太阳升起，人们起床、吃早餐、上学的场景图片，教师说：“This is the morning. We get up, have breakfast and go to school in the morning.” 然后让学生跟着说 “morning”，并引导学生用 “Good morning” 进行简单问候练习。 （2）接着展示中午人们吃午饭、午休的场景图片，教师说：“This is the afternoon. We have lunch and take a nap in the afternoon.” 教授单词 “afternoon”，并让学生进行简单的句子练习，如 “It's two o'clock in the afternoon.” （3）最后展示晚上人们吃晚饭、看电视、睡觉的场景图片，教师说：“This is the evening. We have dinner, watch TV and go to bed in the evening.” 教授单词 “evening”，并引导学生用 “Good evening” 进行问候练习。 （三）Practice 1. Listen and point 教师说出不同的整点时间，如 “It's four o'clock.”，同时在多媒体课件上展示几个时钟，时钟的指针分别指向不同的时间，让学生快速指出对应的时钟。这个练习可以检查学生对整点时间表达的理解和认读时钟的能力。 2. Time question and answer relay 将学生分成若干小组，每组人数大致相同。教师先对第一组的第一个学生提问：“What time is it?” 这个学生根据自己的理解回答一个整点时间，如 “It's five o'clock.” 然后这个学生再对下一组的第一个学生提问同样的问题，依次类推。如果有学生回答错误或者不会回答，教师可以给予适当的提示，并且该组暂时停止一轮。这个游戏可以提高学生的口语表达能力和反应速度，同时也能增强小组之间的竞争意识。 3. Fill in the blanks 在黑板上给出一些句子，其中有关键的时间单词或数字空缺，例如： （1）It's ______ o'clock in the ______ (morning/afternoon/evening). （2）______ is the time for lunch. (What/When) （3）Good ______, boys and girls. (morning/afternoon/evening) 让学生到黑板上填写正确的答案，其他学生在下面自己写。答案如下： （1）It's three o'clock in the afternoon. （2）When is the time for lunch. （3）Good morning, boys and girls. 通过这个练习，可以巩固学生对本节课所学的单词和句型的掌握。 （四）Production 1. Make a daily schedule 给每个学生发一张纸，让学生制作自己的日常时间表。要求学生用英语写出自己在早上（morning）、中午（afternoon）和晚上（evening）不同整点时间做的事情，例如： Morning: - It's seven o'clock. I get up. - It's eight o'clock. I have breakfast. Afternoon: - It's one o'clock. I take a nap. - It's two o'clock. I do my homework. Evening: - It's six o'clock. I have dinner. - It's eight o'clock. I watch TV. 教师在学生制作时间表的过程中巡视，给予必要的帮助和指导。 2. Share and talk 学生制作完成后，让学生在小组内分享自己的时间表。每个学生都要介绍自己在不同时间段的活动，例如： A: In the morning, it's seven o'clock. I get up. And at eight o'clock, I have breakfast. What about you? B: I get up at six o'clock. And I have breakfast at seven o'clock. 通过这个活动，学生能够在实际情境中运用所学的时间表达，提高口语交流能力，同时也能了解其他同学的日常生活。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 T: What numbers did we learn today? Ss: One, two, three... twelve. T: What words about time did we learn? Ss: O'clock, morning, afternoon, evening. T: How can we ask about the time? Ss: What time is it? T: How can we answer? Ss: It's... 2. 强调时间的重要性，鼓励学生珍惜时间，合理安排自己的日常生活。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页关于时间的单词和句子，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长介绍自己的日常时间表，至少包含3个不同的整点时间和活动。 教学反思 在本节课的教学中，采用了多种教学方法来帮助学生学习与时间相关的知识。通过直观教学法，如时钟模型和数字卡片，学生能够更直观地理解数字和时间的表达。情境教学法让学生置身于各种生活场景中，更好地理解了morning，afternoon和evening的区别。游戏教学法和任务驱动教学法增加了学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，数字11和12的发音对于部分学生来说仍然比较困难，在今后的教学中需要增加更多的练习机会。在小组活动中，虽然大部分学生都能积极参与，但仍有个别学生比较害羞，不敢开口说英语，需要进一步鼓励和引导。另外，在制作日常时间表的活动中，有些学生对于一些活动的英语表达不太准确，这也提醒我在今后的教学中要加强词汇的积累和拓展。总的来说，这节课基本达到了教学目标，但还需要不断改进和完善教学方法，以提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$