母鸡叫咯咯（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

小学音乐课人音版二年级上册《母鸡叫咯咯》教学设计 一、教材分析 通过本节课学习《母鸡叫咯咯》，了解德国儿童歌曲的风格特点，感受其简洁明快的旋律、活泼有趣的节奏以及歌词所描绘的生动画面，体会音乐中所表达的欢乐情绪，增强学生对不同国家音乐文化的认知与欣赏，拓宽国际音乐视野，培养学生对多元音乐艺术的热爱。 二、学情分析 二年级学生动手能力较强，但对于德国儿童歌曲这类国外音乐文化了解较少。在教学中，需运用丰富多样的教学形式与手段，激发学生学习兴趣，引导其积极参与音乐实践，深入感受德国儿童歌曲的独特魅力，逐步积累音乐文化知识，提升音乐素养与审美能力。 三、教学目标 （一）审美感知 能够从《母鸡叫咯咯》作品的旋律、节奏、音色等角度感知，体会旋律的起伏与走向所营造的欢快氛围，感受 2/4 拍节奏的鲜明强弱规律以及钢琴伴奏音色的明亮清脆，理解这些音乐要素在塑造母鸡形象与表达歌曲情感中的特点与作用，并能联系所学知识进行描述。 （二）艺术表现 通过对《母鸡叫咯咯》音乐的体验感受，能够准确地演唱歌曲，把握好歌曲的速度、力度、音准与节奏，用清脆明亮且富有弹性的声音表现母鸡的活泼形象，并能依据歌曲进行简单的创编表演，提高对音乐作品的理解与艺术表现能力。 （三）创意实践 运用律动、声势等方法感受歌曲或表现歌曲，如用拍手、跺脚表现节奏，用手臂模仿母鸡翅膀扇动表现旋律起伏。尝试创编新的歌词或简单的舞蹈动作，发掘学生的创作潜能，培养创新思维与实践能力，鼓励学生大胆展现个性与创意。 （四）文化理解 能从歌曲与德国地域文化的联系，感受音乐文化的多元性，了解德国儿童歌曲的文化背景与特色，激发学生对不同国家传统音乐文化的好奇与热爱之情，在创作与表演过程中体会音乐创作与文化融合的乐趣。 四、教学重难点 （一）教学重点 观察、分析《母鸡叫咯咯》的旋律、节奏与歌词特点，掌握歌曲的演唱技巧与表演形式，培养学生的音乐表现力与节奏感；引导学生依据歌曲的节奏、韵律与形象，独立完成歌词创编或简单舞蹈动作创编的步骤，提升学生的音乐创作与实践能力。 （二）教学难点 理解歌曲中装饰音与连音线的演唱特点与表现方式，帮助学生准确把握音准、节奏，尤其是在节奏变化频繁处与装饰音的演唱上；指导学生创作一首完整且富有创意的歌曲表演作品，提高学生的创编能力与综合音乐素养，培养学生在表演中对音乐情感的准确表达与肢体语言的协调配合。 五、教学方法 讲授法、问答法、合作探究法、欣赏法、情境法。 六、教具准备 多媒体课件、教科书、电子琴、挂图、录音机等。 七、教学过程 （一）导入新课 播放一段农场动物的叫声音频，音频中有小鸡叽叽、小鸭嘎嘎、小狗汪汪等声音，同时在多媒体屏幕上展示农场的图片，画面中有各种动物在欢快地活动。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才听到的声音里，哪种动物的声音最让你印象深刻呀？”学生自由回答后，教师接着说：“今天老师要带大家去一个特别的农场，那里有一只非常有趣的母鸡，它会给我们带来一首好听的歌曲——《母鸡叫咯咯》。” （二）讲授新课 1. 感知 （1）利用多媒体播放《母鸡叫咯咯》歌曲音频及色彩鲜艳的母鸡动画图片，教师微笑着对学生说：“同学们，先闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的呢？是像春天的微风一样轻柔，还是像夏日的阳光一样热烈呢？”歌曲播放完后，学生们分享感受，有的可能会说很欢快，有的可能会说很活泼。教师接着说：“那现在我们再听一遍，这次大家要仔细思考一下，歌曲的旋律就像小母鸡走路一样，它的节奏有什么特点呢？是快快的，还是慢慢的？”复听结束后，教师讲解德国儿童歌曲的概念以及《母鸡叫咯咯》的创作背景，然后请学生分享自己的理解，教师进行总结补充。例如，教师说：“德国的儿童歌曲常常充满了生活气息，就像这首《母鸡叫咯咯》，它是德国小朋友们都很喜欢的歌曲哦。” （2）教师引导学生回忆生活中听到过的类似节奏的声音，提问：“同学们，在我们的生活中，有没有听到过像母鸡走路或者啄米时那样有节奏的声音呀？比如雨滴落下的滴答声或者时钟走动的滴答声，大家可以说一说自己的感受，并且说说你最喜欢歌曲里哪个部分的旋律呢？” 2. 探究 （1） 教师在黑板上写出《母鸡叫咯咯》的简谱，提问：“同学们，观察一下这个简谱，看看歌曲里哪些地方的音符像小弹簧一样跳动呢？乐句是怎么划分的呢？大家可以前后四人为一小组进行讨论哦，就像小母鸡们一起找食物一样，大家齐心协力来找找答案。”学生们开始热烈讨论，教师巡视并参与其中，适时引导。讨论结束后，小组代表发言，教师总结歌曲的节奏特点、乐句划分以及力度变化等知识点，比如：“同学们，我们发现歌曲里有很多小附点音符，它们就像母鸡啄米时快速的动作，让歌曲的节奏变得更加活泼有趣。” （2）教师再次播放歌曲，引导学生思考：“同学们，你们听一听歌曲里的钢琴伴奏声，它和母鸡的歌声是怎么配合的呢？就像好朋友之间的对话，一个说，一个答。这些声音对歌曲的整体效果起到了什么样的作用呢？”学生们认真聆听后回答，教师总结介绍歌曲中的乐器伴奏特点以及创作技巧，比如：“钢琴伴奏的旋律就像母鸡生活的农场环境，有高有低，有起有伏，和母鸡的歌声相互呼应，让歌曲更加生动。” 3. 示范 教师坐在电子琴前，弹奏《母鸡叫咯咯》的旋律，同时轻声哼唱，学生们跟唱。当唱到休止符处，教师停下手中的动作，双手轻轻握拳，做出暂停的手势，提醒学生注意停顿。对于学生唱不准的地方，如“脖子伸伸两翼扑扑”中的高音部分，教师放慢速度，单独示范演唱，让学生模仿，感受发声位置和气息的控制，教师耐心地说：“同学们，唱这个高音的时候，要像吹气球一样把气息吸足，然后慢慢地把声音送出来，就像母鸡欢快地叫咯咯。” （三）巩固延伸 （1）教师亲切地对学生说：“同学们，现在我们要开始一个超级有趣的创编活动啦。大家以 4 人一组为单位，为《母鸡叫咯咯》进行创编，可以改编旋律，让它变成母鸡在不同心情下的歌声，也可以创编新词，说说母鸡在农场里的其他趣事哦。创作时间为 15 分钟，如果在创作过程中有任何问题，比如不知道怎么改旋律或者想不出新词，随时举手告诉老师，老师会像魔法小精灵一样来帮助你们的。”在学生创作过程中，教师巡视指导，启发学生思考：“你们可以想一想，如果母鸡今天下了一个大大的蛋，它会怎么唱呢？新的旋律可以怎么表现它的兴奋呢？” （2）创作时间结束后，学生们分组上台展示创编成果。每组先派一名代表进行自评，说说创作的思路和想要表达的情感，例如：“我们这组在创编歌词的时候，把母鸡想象成了一个爱跳舞的小明星，所以歌词里写了它在农场舞台上表演的故事。”然后其他小组进行互评，提出优点和建议，如：“我觉得他们组的歌词很有创意，但是旋律可以再欢快一些，像母鸡跳舞时的脚步一样快。”最后教师对各组作品给予鼓励性与总结性评价，针对学生的不足之处给出改进建议，如：“这组同学的创编非常大胆，新的旋律很有个性，如果在节奏的把握上能更稳定一些，就像母鸡走路一样稳稳当当，就更加完美了。” （四）小结拓展、布置作业 1.小结：教师提问：“同学们，今天我们学习了《母鸡叫咯咯》，谁能来说说这首歌曲在演唱的时候，声音要像什么一样呢？”学生们抢答，教师根据学生的回答进行补充和总结，回顾歌曲的演唱技巧、创编方法以及德国儿童歌曲的特色，同时拓展一些德国其他著名儿童歌曲的知识，如《小红帽》等，肯定学生在课堂上的精彩表现，鼓励学生在课后继续探索音乐的奇妙世界，感受音乐带来的快乐。 2.作业：请同学们课下利用网络资源搜集关于德国音乐文化的资料，包括德国的传统乐器、著名音乐家、其他经典儿童歌曲作品等，下节课和大家一起分享。 八、设计意图 以《普通高中音乐课程标准（2017 版，2020 修订）》为导向，遵循以学生为主体，教师为主导的授课原则。导入新课环节通过农场动物的声音与图片，激发学生的学习兴趣与好奇心。初步感知环节让学生对歌曲有初步的情感体验与音乐要素认识，为后续学习打下基础。探究音乐环节深入剖析歌曲的音乐要素与创作特点，培养学生的音乐分析与自主学习能力。巩固延伸环节通过创编活动，提升学生的创新思维与团队协作能力，深化学生对音乐的理解与应用。小结拓展环节回顾总结知识，拓展音乐视野，引导学生持续学习音乐。 九、板书设计 课题：母鸡叫咯咯 1. 艺术特点：旋律明快活泼、节奏跳跃灵动、歌词形象生动 2. 创作过程：歌词创编围绕母鸡趣事、旋律可依情感改编 十、教学总结 通过系统的教学环节设计，引导学生逐步深入地学习《母鸡叫咯咯》这首德国儿童歌曲。从感知音乐到探究音乐，从艺术表达到创意实践，全面培养学生的音乐素养与综合能力，让学生在充满趣味与互动的课堂中感受德国儿童歌曲的独特魅力，增强对多元音乐文化的热爱与探索精神。 十一、教学反思 在本次教学过程中，学生对《母鸡叫咯咯》表现出较高的热情，积极参与各项教学活动，尤其在创编环节展现出丰富的想象力与创造力。然而，教学中也发现部分学生在演唱技巧的掌握上仍有欠缺，如音准的把握不够精准，节奏的稳定性有待提高。在今后的教学中，应加强针对性的演唱训练，增加更多的练习机会与反馈环节，同时进一步优化教学方法与活动设计，以更好地满足学生的学习需求，提升教学质量，助力学生在音乐学习的道路上不断成长与进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$