Unit 3 Toys Review & Rewards（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 3 Toys Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Review & Rewards》，主要对玩具相关的词汇和句型进行复习，并涉及奖励相关的内容。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握玩具类单词，如“doll, ball, car, plane”等。 - 准确掌握描述玩具特征的句型，如“It's big/small/red/blue...”。 - 理解与奖励相关的简单表达，如“Good job! Here's a sticker for you.”。 2. 语言技能目标 - 能听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在日常情境中运用。 - 培养学生的认读能力，能识别玩具类单词的书写形式。 - 能够根据所给玩具，用英语简单描述其特征。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，尤其是对玩具相关英语表达的兴趣。 - 通过奖励机制，增强学生的自信心和学习积极性。 - 培养学生分享玩具、爱护玩具的意识。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法，将玩具的实物与英语单词联系起来。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习、互相帮助。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握玩具类单词和描述玩具特征的句型。 - 理解奖励相关的表达并能做出正确回应。 - 能够运用所学知识进行简单的英语交流，如介绍自己的玩具。 - 例如在原教材中，“doll”这个单词是重点学习内容之一，在课文的图片中多次出现，学生需要准确认读和发音。 2. 教学难点 - 形容词“big”和“small”的区分与正确运用。 - 对于奖励表达的灵活运用，如何在不同情境下恰当地给予或接受奖励。 - 如在描述玩具汽车时，有些学生可能会混淆“big”和“small”的使用，将大汽车描述为“small”。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设玩具商店的情景，教师扮演店主，学生扮演顾客，进行对话练习。例如：“Wee to the toy store. What do you want?” “I want a doll.” 2. 游戏教学法 - 设计“猜玩具”游戏，教师描述玩具的特征，学生猜出玩具的名称。如：“It's round and can roll. It's a ball.” 3. 直观教学法 - 展示各种玩具实物，让学生直观地感受玩具的外观、颜色等，同时学习相应的英语表达。 4. 互动教学法 - 组织小组活动，让学生互相分享自己的玩具，并进行英语交流，互相评价。 教学准备 1. 多媒体课件，包含玩具的图片、动画等。 2. 各种玩具实物，如玩偶、球、汽车、飞机等。 3. 奖励贴纸若干。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语儿歌《The Toy Song》，让学生跟着歌曲的节奏摆动身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一个装满玩具的盒子，引起学生的好奇心，提问：“What's in the box?” 2呈现与操练 - 从盒子里拿出一个玩偶，说：“Look! It's a doll.”并重复几遍“doll”，让学生跟读。 - 用同样的方法依次拿出球、汽车、飞机等玩具，引出单词“ball, car, plane”，并进行示范朗读，让学生模仿。 - 教师拿着玩偶，说：“This doll is very beautiful. It has a red dress.”引出描述玩具特征的句型，让学生初步感知。 - 小组活动：学生四人一组，互相拿着玩具，说出玩具的名称和简单特征。 3巩固与拓展 - 游戏“找玩具”：教师说出一个玩具的名称，学生迅速从自己的桌子上找到对应的玩具。 - 创设情景：教师布置一个简单的场景，如玩具聚会，让学生拿着自己的玩具，用英语和其他同学交流，如：“I have a car. It's blue.” - 角色扮演：让学生扮演玩具的主人，向其他同学介绍自己的玩具。 4总结与作业 - 总结本节课所学的玩具单词和描述特征的句型。 - 布置作业：让学生回家后找出自己最喜欢的玩具，用英语告诉家人玩具的名称和特征。 第二课时 1复习与导入 - 师生互动，教师拿出玩具，让学生快速说出玩具的英语名称。 - 邀请几位学生上台，拿着自己的玩具介绍给其他同学，复习上节课的内容。 2呈现与操练 - 教师展示两个大小不同的球，说：“This ball is big. That ball is small.”强调“big”和“small”的发音和意义。 - 让学生观察其他玩具的大小，并用“big”或“small”进行描述。 - 教师拿出一个红色的汽车和一个蓝色的汽车，说：“This car is red. That car is blue.”引出颜色的描述。 - 利用单词卡片，让学生进行认读练习，巩固颜色和大小的单词。 3巩固与拓展 - 游戏“比大小”：教师拿出不同大小的玩具，让学生用“big”或“small”来比较并说出句子。 - 小组活动：学生分组，互相描述对方玩具的大小和颜色。 - 让学生用所学的知识，描述教室里的其他物品的大小和颜色。 4总结与作业 - 总结本节课所学的大小和颜色的单词。 - 布置作业：让学生画一个自己喜欢的玩具，并在旁边用英语写出玩具的名称、大小和颜色。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段小朋友在游戏中因为表现好而得到奖励的视频片段，引出本节课奖励相关的内容。 - 提问学生：“What do you think the boy/girl gets?” 2呈现与操练 - 教师对一位表现好的学生说：“Good job! Here's a sticker for you.”并把贴纸贴在学生的手上，让学生理解这句话的含义。 - 让学生互相练习说这句话，教师巡视指导。 - 创设情景：在小组活动中，当一位同学正确回答问题或者表现良好时，其他同学给予奖励。 3巩固与拓展 - 游戏“奖励传递”：教师先给一位同学一个小奖品，然后这位同学说出一位表现好的同学的名字，并给予奖励，依次传递。 - 小组活动：让学生讨论在哪些情况下可以给予奖励，并用英语表达出来。 - 角色扮演：模拟学校的奖励场景，如颁发奖状等，用英语进行对话。 4总结与作业 - 总结本节课所学的奖励相关的表达。 - 布置作业：让学生回家后，用英语告诉家人自己在学校得到奖励或者想要得到什么奖励的原因。 第四课时 1复习与导入 - 利用多媒体课件快速闪现本单元的玩具单词、大小颜色单词和奖励相关的表达，让学生进行抢答。 - 邀请学生上台用英语介绍自己画的玩具，复习之前的内容。 2阅读与理解 - 教师出示课本上关于玩具介绍和奖励的短文，引导学生观察图片，预测短文内容。 - 播放录音，让学生听短文，理解大意。 - 教师讲解短文中的重点单词和句型，如“favorite toy”“get a reward”等。 3模仿与操练 - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读短文。 - 学生分组进行朗读练习，互相纠正发音。 - 邀请几组学生上台朗读，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结本节课所学的短文内容和重点单词句型。 - 布置作业：让学生背诵短文，并向家长朗读。 第五课时 1热身与导入 - 玩“单词联想”游戏，教师说一个玩具单词，学生说出与之相关的颜色、大小等单词。 - 展示一些优秀的学生作业（画的玩具和写的英语描述），进行简单点评。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写玩具单词“doll, ball, car, plane”，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的单词，每个单词写五遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，制作一个包含本单元所有知识点的互动游戏，如拼图游戏，每个拼图碎片上有一个单词或句型，让学生在游戏中复习。 - 开展小组竞赛，通过问答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，小组之间互相提问玩具的特征、奖励的表达等。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景选择等。 - 例如： - 一、单词拼写（10分） - 1. 玩偶（ ） - 答案：doll - 2. 汽车（ ） - 答案：car - 二、句型填空（20分） - 1. This ball is ( ).（大的） - 答案：big - 2. ( ) job! Here's a sticker for you.（好的） - 答案：Good - 三、情景选择（30分） - 1. 当你看到一个蓝色的飞机，你可以说（ ） - A. This plane is blue. - B. That plane is red. - 答案：A - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 教学反思 在教学过程中，要充分利用实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。对于一年级的学生，要多给予正面的鼓励和奖励，增强他们的自信心。同时，要关注学生的个体差异，尤其是在书写和语言表达方面，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使每个学生都能在英语学习中取得进步。此外，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$