精品解析：天津市滨海新区田家炳中学2024-2025学年高一年级上学期期中考试语文试题

滨海新区田家炳中学2024-2025-1高一年级期中考试 语文试卷 满分：150分考试时间：120分钟 第Ⅰ卷（本卷共12题，每题3分，共36分。） 一、选择题 1. 下列各项中书写注音完全正确的一项是（ ） A. 忸（niǔ）怩 尴尬 小心翼翼 气势凶凶 B. 发髻（jì） 拾掇 跌宕起伏 张皇失措 C. 踌躇（chú） 棉絮 平淡无其 未雨绸谬 D. 包扎（zhā） 掂量 磕磕绊绊 惴惴不安 2. 下列选项中完全正确的一项是（ ） ①开学典礼上，刚刚步入南开中学的少年们____________地高唱南开校歌，决心在南开园中用自己的努力和拼搏见证这段____________的青春岁月。 ②新媳妇走上前想帮助小战士缝衣服，小战士____________地摆摆手跑走了，从他匆忙脚步可以揣测出他____________的内心。 A. 意气风发 风华正茂 局促不安 忐忑 B. 意气风发 风华正茂 忐忑 局促不安 C. 风华正茂 意气风发 忐忑 局促不安 D. 风华正茂 意气风发 局促不安 忐忑 3. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 一个肩膀宽宽的小伙儿，扛了几枝青竹，长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。 B. 不爱说话尽管是香雪的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。 C. 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。 D. 今天的“匠”，已成为心思精湛、技艺高深、造诣巧妙的代名词。 4. 下列有关作家的表述，对应不正确的一项是（ ） A. 曹操 汉末文学家 以乐府写时事 建安风骨 B. 陶渊明 “古今隐逸诗人之宗” 山水诗的开创者 淳朴自然 C. 杨万里 宋代诗人 中兴四大家 诚斋体 D. 闻一多 诗人、民主战士 新月社 音乐美、绘画美、建筑美 5. 下列对文学文化常识的理解错误的一项是（ ） A. 词，最初称为“曲词”或“曲子词”，产生于宋代，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。词牌是词的调子的名称，在句数、字数、平仄和用韵上都有规定。 B. 新诗是“五四运动”时期产生的新体诗歌，它适应了时代的要求，用白话语言反映现实生活，表现科学、民主的内容，形式上打破了旧体格律诗的束缚。第一本新诗集是胡适创作的《尝试集》。 C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，起初被称为《诗》，西汉时期正式奉为经典，才称为《诗经》。收录了从西周初期到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分，主要运用的表现手法是赋、比、兴。 D. “越陌度阡”中的“陌”“阡”指的是田间小路，其中“阡”是指南北向的田间小路，而“陌”则是指东西向的田间小路。 6. 对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项是（ ） A. “粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。 C. “指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。 D. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”是对比和借喻。 二、现代文阅读（21分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。 当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。 近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识，只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。 （摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》） 7. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。 B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。 C. 汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。 D. 汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。 8. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。 B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。 C. 文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。 D. 文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。 9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。 B. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。 C. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。 D. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。 三、 阅读下列文段，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 10. 对下列句中加点的词的解释错误的一项是（ ） A. 用心一也 用：因为。 B. 君子生非异也 生：出生 C. 假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 黄泉：地下的泉水。 11. 下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 B 假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也 C. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 知明而行无过矣 D. 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 12. 下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ） A. 选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。 B. 从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。 C. 从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。 D. 选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。 13. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 第Ⅱ卷（本卷共114分。） 四、翻译、默写与诗歌鉴赏 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 ①鹰击长空，________________，________________。（《沁园春长沙》） ②曹操在《短歌行》中引《诗经·子衿》中的“________________，________________”两句诗，表达了自己渴望得到人才的心情。 ③曹操在《短歌行》中以周公自励，表明自己广纳贤才以统一天下远大志向的句子是：“山不厌高，海不厌深。________________，________________。” ④________________，________________；冰，水为之，而寒于水。《劝学》 ⑤《劝学》中说君子不仅需要广泛学习来提升自己，还需要每天反省的句子是：“________________，________________。” 阅读现代诗歌《你是人间四月天》，完成下面小题。 你是人间的四月天[注] ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那篇鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ [注]林徽因：现代著名诗人，新月派成员。题目中的“你”指她的爱子梁丛诫先生。 15. 下列对本诗内容的理解与赏析，不正确的一项是 A. 作者将心中的爱与一幅幅四月天丰美的画面进行比对，并用排比句式将画面连接，使得情感起伏荡漾。 B. 诗人巧妙地运用色彩词语，如鹅黄、绿、白莲等词，构建了温暖的意象组合，展示出温馨柔媚的情调。 C. 诗中采用比喻、拟人等修辞手法，既写出了意象的灵动美丽，同时也展露了作者内心对于新生的喜悦。 D. 诗中画面和声音是交织在一起的，四月天里有人们的笑声、风声、雨滴声以及燕子的呢喃声等，这些声音热闹而杂乱。 16. 这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。 阅读下面诗歌，完成后面各题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 17. 下列对诗句意思的理解，不正确的一项是（ ） A. “鸟有偿冤者，终年抱寸诚”的意思是鸟类中有懂得报仇的鸟，一年到头抱定决心要报仇。 B. “渺渺功难见，区区命已轻”的意思是看不到填海的功效，但小命虽轻依然执着的向着理想前行。 C. “岂计休无日，惟应尽此生”的意思是何必终日考虑这没有终止日期的工作，本来就应该为报仇而度过这一生。 D. “何惭刺客传，不著报雠名”意思是为什么面对那些刺客而心生惭愧呢，因为他们都是因报仇而留下了姓名。 18. 结合诗歌内容，分析精卫的形象特点。 五、（21分） 阅读下文，完成下面小题。 那一束光 李朝德 挂上电话，我立刻就后悔了。 车窗外，最后一抹余晖落下，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 火车大概还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？ 火车在夜色中呼啸。望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。 那天，我从昆明乘火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 火车夜过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外一闪而过，近乡情更怯，兴奋激动转眼间又成远离失落，那种感觉难以描述。 十多分钟前，我打电话告诉母亲我要坐火车去宣威，要路过村里。母亲很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，但有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 我理解这时的沉默。 我与母亲之间，如许多农村母子之间一样，不善于表达感情，大多数时候都是沉默，诸如爱与想念这类的话语，我们一句也说不出来。 父亲在世时，彼此都习惯这种沉默，即便一句话也不说，却也温暖而坦然。但现在的沉默却让我内心紧缩。父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。 近些年，我隔三差五总要打个电话问问，很多时候不为别的，就为听听母亲的声音。 即便电话里经常联系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，没个理由就跑回家去，每一次母亲都会责怪我。母亲总是说，“你哥你姐就住在村里，我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！” 我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活还是工作，都不要有半点闪失，因此，她不愿意耽搁儿子的时间。在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。” 这个突然的提议，我自己也觉得有点意外和为难，夜色中叫母亲在路口等着见我，这算是怎么一回事？但是母亲很高兴，一口答应了下来。 我们都知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭了。小米田路口虽然还在，但已被栅栏隔断，现在只剩下几米宽的道口。火车通过那个道口需要多长时间呢？估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？ 火车一过沾益县城，我就给母亲打电话让她去道口等着。沾益县城离老家松林村不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。 此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。我把脸贴在7号车门的玻璃上，努力寻找熟悉的山川轮廓。 窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄。 焦躁中，却看见远远的公路上有车流的灯光，黑夜中流光溢彩。 正纳闷这是哪条路呢？远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。我心里一阵酸楚，“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在1分钟前驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄与站在路口的母亲。 我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯。” 母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就这趟火车，知道你坐在上面，就行了。” 我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ 我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。” 电话里，母亲慌忙阻止，语气固执而又坚定，仿佛我如果这样做，都是因为她引起的。我没有办法，告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上我把眼睛使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物。我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车却又过了！ 我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：妈，我看见你在路口了。 母亲在电话里说：我也看见你了。 两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （选自《人民日报》） 19. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 文章通过写“我”去宣威开会路过家乡而不得与母亲相见的过程，表达了作者对母亲的深切思念之情，以及母亲对“我”的关爱之意。 B. 文章写“母亲总嫌时间过得慢”时，用了一个“常”字和两个“总”字的否定句，体现了哀怨的语气，表现出母亲孤独寂寞的内心世界。 C. 文章多次提到母亲不愿意让“我”回家看望她，是因为“我”家境贫困，母亲担心路费太贵，来回的路上又耽搁时间而执意不让我探家。 D. 文章语言质朴，感情真挚，并多次运用心理描写，来表达作者内心复杂的想法与心理的变化：其中有后悔，有忐忑，有遗憾，也有矛盾。 20. 文章开头说：“我立刻就后悔了”，结合文中语句，分析其“后悔”的原因。 21. 请结合文章内容，说说第八段“我理解这时的沉默”一句中“沉默”的话外音。 22. 请赏析文中划线句子。 23. 文章的题目具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 五、作文（60分） 24. 阅读下面的文字，按照要求作文。 中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。 请结合你的心得和体验，在“________而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。 要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 滨海新区田家炳中学2024-2025-1高一年级期中考试 语文试卷 满分：150分考试时间：120分钟 第Ⅰ卷（本卷共12题，每题3分，共36分。） 一、选择题 1. 下列各项中书写注音完全正确的一项是（ ） A. 忸（niǔ）怩 尴尬 小心翼翼 气势凶凶 B. 发髻（jì） 拾掇 跌宕起伏 张皇失措 C. 踌躇（chú） 棉絮 平淡无其 未雨绸谬 D. 包扎（zhā） 掂量 磕磕绊绊 惴惴不安 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形能力。 A.“气势凶凶”的“凶”应为“汹”。 C.“平淡无其”的“其”应为“奇”；“未雨绸谬”的“谬”应为“缪”。 D.“包扎”的“扎”应读“zā”。 故选B。 2. 下列选项中完全正确的一项是（ ） ①开学典礼上，刚刚步入南开中学的少年们____________地高唱南开校歌，决心在南开园中用自己的努力和拼搏见证这段____________的青春岁月。 ②新媳妇走上前想帮助小战士缝衣服，小战士____________地摆摆手跑走了，从他匆忙的脚步可以揣测出他____________的内心。 A. 意气风发 风华正茂 局促不安 忐忑 B. 意气风发 风华正茂 忐忑 局促不安 C. 风华正茂 意气风发 忐忑 局促不安 D. 风华正茂 意气风发 局促不安 忐忑 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。风华正茂：风采和才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。 第一空，形容唱歌的情态，应选“意气风发”；第二空，修饰“青春岁月”，应选“风华正茂”。 局促不安：形容因拘束而心神不安的样子。忐忑：意思是心神不定，心神极为不安。 第三空，形容小战士的动作，应选“局促不安”；第四空，修饰心情，应选“忐忑”。 故选A。 3. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 一个肩膀宽宽的小伙儿，扛了几枝青竹，长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。 B. 不爱说话尽管是香雪的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。 C. 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。 D. 今天的“匠”，已成为心思精湛、技艺高深、造诣巧妙的代名词。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺，中途易辙，“长长拖在他后面，刮打得石级哗哗作响”的主语为“竹梢”，而不是“小伙儿”，应在“长长的”前加上“竹梢”。 B.“不爱说话尽管”语序不当，“尽管”放到“不爱说话”前面；成分残缺，“和台儿沟的姐妹们总是有话可说的”主语是香雪，应在“但”后加上“她”。 D.“心思精湛、技艺高深、造诣巧妙”搭配不当，应改为“心思巧妙、技艺精湛、造诣高深”。 故选C。 4. 下列有关作家的表述，对应不正确的一项是（ ） A. 曹操 汉末文学家 以乐府写时事 建安风骨 B. 陶渊明 “古今隐逸诗人之宗” 山水诗的开创者 淳朴自然 C. 杨万里 宋代诗人 中兴四大家 诚斋体 D. 闻一多 诗人、民主战士 新月社 音乐美、绘画美、建筑美 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“山水诗的开创者”不正确，应是“田园诗的开创者”。山水诗的开创者是谢灵运。 故选B。 5. 下列对文学文化常识的理解错误的一项是（ ） A. 词，最初称为“曲词”或“曲子词”，产生于宋代，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。词牌是词的调子的名称，在句数、字数、平仄和用韵上都有规定。 B. 新诗是“五四运动”时期产生的新体诗歌，它适应了时代的要求，用白话语言反映现实生活，表现科学、民主的内容，形式上打破了旧体格律诗的束缚。第一本新诗集是胡适创作的《尝试集》。 C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，起初被称为《诗》，西汉时期正式奉为经典，才称为《诗经》。收录了从西周初期到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分，主要运用的表现手法是赋、比、兴。 D. “越陌度阡”中的“陌”“阡”指的是田间小路，其中“阡”是指南北向的田间小路，而“陌”则是指东西向的田间小路。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“产生于宋代”错误，词产生于唐代。 故选A。 6. 对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项是（ ） A. “粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。 C. “指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。 D. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”是对比和借喻。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.错误。“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻，“万户侯”是借代，代指大军阀、大地主、大官僚。 B.错误。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”是设问和拟人。从全篇来看，下阕对此问题做出回答，所以是设问；一个“问”字将“大地”人格化，是拟人。 D.错误。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”是对偶和借喻。前后两句字数相同，词性对应，结构相同，内容相关，构成对偶；作者以“羁鸟”“池鱼”自比，只有喻体出现，是借喻。 故选C。 二、现代文阅读（21分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”。 当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。 近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识，只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。 （摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》） 7. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 清末民初一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。 B. 现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。 C. 汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。 D. 汉字记录着国家和民族历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。 8. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章引用20世纪80年代某些人的观点，是为了证明汉字不能适应信息化的挑战。 B. 文章从历史与现实两个角度分析了汉字面临的危机，指出了加强汉字教育的必要性。 C. 文章在论证汉字教学时，强调应遵循汉字自身的规律和特点，借鉴传统汉字教学经验。 D. 文章首尾呼应，论述了汉字教育的重要意义，并对如何加强汉字教育提出了建议。 9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字，则我们文明发展的根基必然被动摇。 B. 汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。 C. 创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。 D. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。 【答案】7. A 8. A 9. B 【解析】 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B．“鄙视汉语而重视英语”错。原文是“在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语”，没有鄙视之意，选项曲解文意。 C．“有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣”错。原文是“让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德”，原文中是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。选项逻辑关系错误。 D．“汉字……是中华民族繁衍发展的基础”错。原文是“汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”，选项换成了“中华民族”，偷换概念。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A．“是为了证明汉字不能适应信息化的挑战”错，根据原文“这些论调在近几十年仍有一定市场，比如20世纪80年代，有人就认为‘计算机是汉字的掘墓人’”可知，文章提到20世纪80年代某些人的观点，是为了证明质疑汉字的论调在近几十年仍有一定市场。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“必须摒除拼音教学法”错。从原文看“与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。……这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思”，作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但只是讲应对拼音教学法进行深思，并没有说这种教学法就不适合汉字教育。选项说法绝对。 故选B。 三、 阅读下列文段，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 10. 对下列句中加点的词的解释错误的一项是（ ） A. 用心一也 用：因为。 B. 君子生非异也 生：出生 C. 假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 黄泉：地下的泉水。 11. 下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也 C. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 知明而行无过矣 D. 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 12. 下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ） A. 选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。 B. 从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。 C. 从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。 D. 选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。 13. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. （1）顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚。 （2）蟹有六条腿和两个蟹钳，若没有蛇鳝的洞穴，它就无处寄居托身，这是因为它用心浮躁。 （3）蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨。 【解析】 【导语】荀子这段文字通过一系列生动的比喻阐明了学习的价值和方法。作者用“登高、顺风、乘车马、乘舟楫”等例子，形象地说明借助外物的重要性，强调“善假于物”的智慧。同时，他通过蜗牛和蚓的例子，指出毅力和坚持的重要性，鼓励人们不懈努力、积累逐步进步。文字流畅而富有说服力，将哲理性与生动性巧妙结合，具有极强的启示意义。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：这是由于它用心专一。 B.“生”，同“性”，天性。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同。 C.正确。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。 D.正确。句意：却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。 故选B 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，相当于“向”；/介词，表示比较。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 B.“者”，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“……的人”、“……的事物”；/用在由结果推出原因的句子里，提示下面要说明的原因。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。/即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。 C.“而”，连词，表修饰；/连词，表示递进，而且。句意：我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多。/那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 D.“焉”，均为“兼词，相当于‘于此’，可译为‘从这里’‘在这里’”。句意：堆积土石成了高山，风雨从这里兴起。/汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容以及艺术特色的能力。 C.“人的先天条件是决定因素”错误。由原文“君子生非异也，善假于物也”可知，荀子认为君子的资质秉性跟一般人没有不同，君子之所以能成为君子是因为君子善于借助外物罢了，强调了后天学习的重要性，所以荀子并不认为人的先天条件是决定因素。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“疾”，劲疾，声音洪大；“而”，表示转折关系，却；“彰”，明显，清楚。 （2）“而”，连词，表示并列；“寄托”，寄居托身；“用”，因为。 （3）“爪牙之利”“筋骨之强”，定语后置句，“利爪牙，强筋骨”，锋利的爪牙，强壮的筋骨。 参考译文： 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 第Ⅱ卷（本卷共114分。） 四、翻译、默写与诗歌鉴赏 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 ①鹰击长空，________________，________________。（《沁园春长沙》） ②曹操在《短歌行》中引《诗经·子衿》中的“________________，________________”两句诗，表达了自己渴望得到人才的心情。 ③曹操在《短歌行》中以周公自励，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是：“山不厌高，海不厌深。________________，________________。” ④________________，________________；冰，水为之，而寒于水。《劝学》 ⑤《劝学》中说君子不仅需要广泛学习来提升自己，还需要每天反省的句子是：“________________，________________。” 【答案】 ①. 鱼翔浅底 ②. 万类霜天竞自由 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 周公吐哺 ⑥. 天下归心 ⑦. 取之于蓝 ⑧. 而青于蓝 ⑨. 君子博学而日参省乎己 ⑩. 则知明而行无过矣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字“衿”“哺”“参”“知”。 阅读现代诗歌《你是人间四月天》，完成下面小题。 你是人间的四月天[注] ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那篇鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ [注]林徽因：现代著名诗人，新月派成员。题目中的“你”指她的爱子梁丛诫先生。 15. 下列对本诗内容的理解与赏析，不正确的一项是 A. 作者将心中的爱与一幅幅四月天丰美的画面进行比对，并用排比句式将画面连接，使得情感起伏荡漾。 B. 诗人巧妙地运用色彩词语，如鹅黄、绿、白莲等词，构建了温暖的意象组合，展示出温馨柔媚的情调。 C. 诗中采用比喻、拟人等修辞手法，既写出了意象的灵动美丽，同时也展露了作者内心对于新生的喜悦。 D. 诗中的画面和声音是交织在一起的，四月天里有人们的笑声、风声、雨滴声以及燕子的呢喃声等，这些声音热闹而杂乱。 16. 这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。 【答案】15. D 16. 如“我说你是人间的四月天”一句，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象，抒发了作者对“你”的赞美之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 D项，“这些声音热闹而杂乱”错误，人们的笑声、风声、雨滴声以及燕子的呢喃声等是用来凸显四月天的无限生机，而不是“杂乱”。 故选D。 【16题详解】 本题考查鉴赏诗歌中比喻修辞的能力。应对这类问题，首先要明确比喻的概念，然后结合文本进行阐释，最后鉴赏其表达效果，包含其传达的情感。 本诗中的比喻有“你是四月早天里的云烟”“你是夜夜的月圆”“雪化后那篇鹅黄，你像”“初放芽的绿，你是”“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”等等，但最具概况性、最突出的比喻是“我说你是人间的四月天”。作答时可选择其中一个进行赏析。诗歌以云烟、圆月、初放的绿、花、燕子等凸显了四月天是一个充满希望、热情与梦想的时节。从而表现了“你”的生机与美好，抒发了作者对“你”的赞美之情。 阅读下面诗歌，完成后面各题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 17. 下列对诗句意思的理解，不正确的一项是（ ） A. “鸟有偿冤者，终年抱寸诚”的意思是鸟类中有懂得报仇的鸟，一年到头抱定决心要报仇。 B. “渺渺功难见，区区命已轻”的意思是看不到填海的功效，但小命虽轻依然执着的向着理想前行。 C. “岂计休无日，惟应尽此生”的意思是何必终日考虑这没有终止日期的工作，本来就应该为报仇而度过这一生。 D. “何惭刺客传，不著报雠名”的意思是为什么面对那些刺客而心生惭愧呢，因为他们都是因报仇而留下了姓名。 18. 结合诗歌内容，分析精卫的形象特点。 【答案】17. D 18. 诗歌用“终年”与“寸诚”“细石与大海”“任务重与性命轻”对比，塑造了一个具有坚定决心，远大抱负，同时又感叹自己命运之悲的精卫的形象。 【解析】 【导语】韩愈的《学诸进士作精卫衔石填海》刻画了精卫鸟坚持不懈、专注执着的形象，尽管为填海而付出的努力微不足道，并且生命短暂，但依然不计得失，终年奋斗，展现出坚定的信念。韩愈借此赞美那些毫不动摇专注于目标的人生观。 【17题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 D.“为什么面对那些刺客而心生惭愧呢，因为他们都是因报仇而留下了姓名”错误。“何惭刺客传，不著报雠名”的意思是：刺客们坚持报仇问心无愧，哪怕《刺客传》中不留名。作者以“精卫”与刺客相类，再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。 故选D。 【18题详解】 本题考查鉴赏诗歌中形象特点的能力。 塑造“精卫的形象”主要在前八句：鸟类中也有的懂得报冤，能耐虽小却奋斗不停。嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平。看不见有多大的功效，依然视死如归往前行。人们讥笑此举太轻率，只有我欣赏其专一精诚。 其中“鸟有偿冤者”是写其命运之悲。“终年抱寸诚”中“终年”写到精卫常年不停地衔石填海，而“寸诚”表明精卫的能耐很小，但一直怀抱着填海的决心，所以“终年”与“寸诚”形成对比，从而表现精卫的坚定决心。 “口衔山石细，心望海波平”中“山石细”写到精卫只能衔细小的石头，而“海波平”写到精卫有将海浪填平的决心，二者形成对比，从而表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志。 “渺渺功难见，区区命已轻”中“渺渺”“难见”写到精卫填海的功效还很小，难以让人看到，写出了精卫任务的艰巨，而“区区命已轻”写到精卫为了填海早已将自己的生命看轻，将“任务重”与“性命轻”进行对比，充分表现精卫的心诚志坚。 所以，诗歌通过三组对比，塑造了一个具有坚定决心，远大抱负，同时又感叹自己命运之悲的精卫的形象。 五、（21分） 阅读下文，完成下面小题。 那一束光 李朝德 挂上电话，我立刻就后悔了。 车窗外，最后一抹余晖落下，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 火车大概还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？ 火车在夜色中呼啸。望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。 那天，我从昆明乘火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 火车夜过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外一闪而过，近乡情更怯，兴奋激动转眼间又成远离失落，那种感觉难以描述。 十多分钟前，我打电话告诉母亲我要坐火车去宣威，要路过村里。母亲很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，但有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 我理解这时的沉默。 我与母亲之间，如许多农村母子之间一样，不善于表达感情，大多数时候都是沉默，诸如爱与想念这类的话语，我们一句也说不出来。 父亲在世时，彼此都习惯这种沉默，即便一句话也不说，却也温暖而坦然。但现在的沉默却让我内心紧缩。父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。 近些年，我隔三差五总要打个电话问问，很多时候不为别的，就为听听母亲的声音。 即便电话里经常联系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，没个理由就跑回家去，每一次母亲都会责怪我。母亲总是说，“你哥你姐就住在村里，我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！” 我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活还是工作，都不要有半点闪失，因此，她不愿意耽搁儿子的时间。在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。” 这个突然的提议，我自己也觉得有点意外和为难，夜色中叫母亲在路口等着见我，这算是怎么一回事？但是母亲很高兴，一口答应了下来。 我们都知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭了。小米田路口虽然还在，但已被栅栏隔断，现在只剩下几米宽的道口。火车通过那个道口需要多长时间呢？估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？ 火车一过沾益县城，我就给母亲打电话让她去道口等着。沾益县城离老家松林村不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。 此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。我把脸贴在7号车门的玻璃上，努力寻找熟悉的山川轮廓。 窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄。 焦躁中，却看见远远的公路上有车流的灯光，黑夜中流光溢彩。 正纳闷这是哪条路呢？远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。我心里一阵酸楚，“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在1分钟前驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄与站在路口的母亲。 我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯。” 母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就这趟火车，知道你坐在上面，就行了。” 我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ 我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。” 电话里，母亲慌忙阻止，语气固执而又坚定，仿佛我如果这样做，都是因为她引起的。我没有办法，告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上我把眼睛使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物。我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车却又过了！ 我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：妈，我看见你在路口了。 母亲在电话里说：我也看见你了。 两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （选自《人民日报》） 19. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（） A. 文章通过写“我”去宣威开会路过家乡而不得与母亲相见的过程，表达了作者对母亲的深切思念之情，以及母亲对“我”的关爱之意。 B. 文章写“母亲总嫌时间过得慢”时，用了一个“常”字和两个“总”字的否定句，体现了哀怨的语气，表现出母亲孤独寂寞的内心世界。 C. 文章多次提到母亲不愿意让“我”回家看望她，是因为“我”家境贫困，母亲担心路费太贵，来回的路上又耽搁时间而执意不让我探家。 D. 文章语言质朴，感情真挚，并多次运用心理描写，来表达作者内心复杂想法与心理的变化：其中有后悔，有忐忑，有遗憾，也有矛盾。 20. 文章开头说：“我立刻就后悔了”，结合文中语句，分析其“后悔”的原因。 21. 请结合文章内容，说说第八段“我理解这时的沉默”一句中“沉默”的话外音。 22. 请赏析文中划线句子。 23. 文章的题目具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 【答案】19. C 20. 我后悔的原因：一是时间太晚了，从词语“余晖”和“远山只剩下黛色的模糊轮廓”一句，表明此时的天色已黑；二是“火车要一个多小时才能经过村里”一句，说明母亲等待的时间太长，我心疼母亲；三是通过“呼啸”一词，表明火车开得太快，怕是互相看不到。 21. “沉默”的话外音：一是母子之间互相爱与想念，但没有表达出来；二是表现出母亲的内心再次陷入寂寞之中，本想和“我”可以说说话，聊慰寂寞之心，但是还是不能；三是对“我”路过家门却不能相见，心有遗憾与悲伤。 22. 本句用对比的手法，用“年迈的母亲和年青的我”“黑夜与明亮”“冷风中与车厢里”“寒冷与温暖”“站着和坐着”这五组对比，表达了我的粗心与愧疚之情，暗示我的言行加重了母亲的思儿之情。 23. 题目“那一束光”的意蕴：一是“那一束光”是手电筒的光，表明我在黑夜中看到了母亲；二是母亲就是那一道光，照亮我人生的前路；三是母亲让我在黑夜中能够找寻到故乡，不让我迷失人生的方向；四是那道光是对我内心思乡思念母亲的抚慰。 【解析】 【19题详解】 本题考查对文章相关内容的理解赏析能力。选项涉及内容、主旨、结构、手法等多个角度。灵活运用所学知识注意判断。细致耐心、全面深入，问题往往出在细微处。 C项，“是因为‘我’家境贫困，母亲担心路费太贵，来回的路上又耽搁时间而执意不让我探家”错误。依据后文“我理解母亲的本意，儿子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活还是工作，都不要有半点闪失，因此，她不愿意耽搁儿子的时间。在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛”可知，母亲不愿意让“我”回家的原因是怕耽误“我”的时间，希望我生活和工作都好。 故选C。 【20题详解】 本题考查对文本筛选、归纳的能力。应对这类题目，首先要认真审题，明确筛选方向及范围，然后结合文本进行分析归纳。 依据“车窗外，最后一抹余晖落下，远山只剩下黛色的模糊轮廓”可知，“我”后悔的原因之一是：此时天色已晚。 依据“火车大概还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？”可知，“我”后悔的原因还有：本来天色已晚，母亲还要再等一个小时，“我”心疼母亲。 依据“火车在夜色中呼啸。望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑”可知，“我”后悔的原因还有：火车开得太快，“我”怕母亲白白等待，最终还是互相看不到。 【21题详解】 本题考查理解文中词语含义的能力。理解词语的含义首先要结合词语的本意及语境，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。 依据“我与母亲之间，如许多农村母子之间一样，不善于表达感情，大多数时候都是沉默，诸如爱与想念这类的话语，我们一句也说不出来”可知，“沉默”的话外音是母子之间互相爱与想念，但没有表达出来。 依据“可惜村里没有站，不然可以回家看看”可知，“沉默”的话外音是对“我”路过家门却不能相见的遗憾与悲伤。 依据“父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮”，可知，父亲去世后，母亲独自一人感到日子寂寞而漫长，接到儿子路过家乡却不得相见的电话内心由激动到遗憾。所以这“沉默”的话外音是寂寞和遗憾。 【22题详解】 本题考查文中重点词句的含意。其中的含意要思考两个方面，一是句中物（包括景物、事物、人物）的特点或情感，二是作者的情感。理解句子含意要抓住关键词语和修辞，并结合前后语境及文章主旨来进行体会。 这句话采用了对比的手法，用“年迈的母亲和年青的我”“黑夜与明亮”“冷风中与车厢里”“寒冷与温暖”“站着和坐着”突出了“母亲”因为“我”的一句话而承受的辛苦。 结合前文“我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来”，后文“本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场”可知，这句话中暗示我的言行加重了母亲的辛苦与思念，表达了我深深的愧疚之情。 【23题详解】 本题考查理解标题含意的能力。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义，作答时要整体感知，善抓点题句，结合文章内容及主旨进行分析。 从本义分析： 依据“就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车却又过了”可知，“那一束光”是手电筒的光，表明我在黑夜中看到了母亲。 依据“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫做小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在道口等我的母亲，她还没有一米六高啊……”可知，“那一束光”让我看到了故乡，看到了母亲，抚慰了我的思乡思亲之情。 从比喻义分析： “光”比喻母亲，母亲就是“我”人生的“一束光”，照亮我人生的道路，同时又指示着正确的方向，让我不至于在人生当中迷失。 五、作文（60分） 24. 阅读下面的文字，按照要求作文。 中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。 请结合你的心得和体验，在“________而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。 要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 “________而知之”，“知”意思是“知道”“懂得”“掌握”“获取”“明白”“认识”，“之”指“知识”“道理”“技术”“技能”“体会”；材料中“学而知之”是指通过学习懂得知识（道理、技术）。此处考生需要补写的是“知之”的途径，也就是通过什么方式获取知识，掌握技能，懂得道理。所填的词多为动词，侧重在获得“知”的方式或态度上，生活处处都是学问，只要注意观察，适时领悟，就能有所收获。 材料引用了韩愈《师说》中的内容，从获取知识、掌握技能、懂得道理三个角度发散学生思维。在知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元化求知途径的感受，可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说、有感可发。该题留给考生的写作空间较大，如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐而知之”“挫而知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼，可以谈“行而知之”“用而知之”等等。 行文构思上，可以列举生活经验引出观点，如“第一次触摸火焰，灼烧的痛楚让我们明白了那团橘黄的东西不能摸；第一次打碎窗户，挨打的痛苦让我们明白了有些事情不能做；第一次生病住院，让我们明白了有些东西不能吃”，由此引出“痛而知之”这一观点；接着列举相关的事例分析从“痛”中获得的东西，此处可以使用并列式结构，然后分析对待“痛”的态度，最后可以表明观点。 立意： 1.痛而知之，在痛中成长。 2.善而知之，知人心之善念，知社会之和谐。 3.观而知之，领会孝的真谛。 4.比而知之，知道不足，完善自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$