12.制作杯垫（教学设计）-2024-2025学年一年级科学上册同步精品课堂系列（人教鄂教版·2024秋）

人教鄂教版（2024年）科学一年级上册 《制作杯垫》教学设计 课题 4.12制作杯垫 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.了解杯垫的基本功能和常见材料。 2.知道不同材料制作的杯垫具有不同的特性。 科学思维： 1.能够观察杯垫的形状、大小、颜色等特征，并进行简单描述。 2.思考如何根据杯垫的用途选择合适的材料和制作方法。 探究实践： 1.在教师的指导下，学会使用简单的工具（如剪刀、彩笔等）对材料进行加工。 2.能够按照一定的步骤制作出一个杯垫。 态度责任： 1.培养学生对手工制作的兴趣和耐心。 2.让学生体会到自己动手制作物品的成就感，增强自信心。 3.引导学生养成节约材料、爱护工具的良好习惯。 教学重难点 重点： 1.认识杯垫的功能和常见材料。 2.掌握制作杯垫的基本步骤和方法，能够成功制作出杯垫。 难点： 1.如何引导学生发挥创意，设计出独特的杯垫样式。 2.帮助学生在制作过程中熟练使用工具，处理好材料之间的连接与固定。 教学准备 教师准备： 各种不同材料（如卡纸、布料、软木、塑料等）制作的杯垫若干、制作杯垫的材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶水、装饰贴纸等）、多媒体课件。 学生准备： 从家中带来一个自己喜欢的杯垫（如果没有可以用小的方形物品代替）。 教学环节 教学过程 课堂导入 (一)导入新课 教师提前在讲台上放置几个装有热水的杯子，没有杯垫。请几位学生上台来拿起杯子感受一下。 提问：“同学们，你们拿起杯子的时候有什么感觉？” 引导学生说出杯子很烫，手不好拿。 教师拿出准备好的杯垫，放在杯子下，再请学生拿起杯子。 提问：“现在感觉有什么不一样？” 让学生体会杯垫的隔热功能。 展示学生带来的杯垫，让学生互相观察，简单说说自己杯垫的样子。 课 程 学 习 （二）探究杯垫 教师将收集到的不同材料制作的杯垫分发给各小组，让学生仔细观察。 提问：“这些杯垫是用什么材料做的？” 引导学生认识常见的杯垫材料，如卡纸、布料、软木、塑料等。 提问：“不同材料的杯垫摸起来有什么感觉？它们有什么不同的特点？” 让学生通过触摸感受不同材料的质感、硬度、光滑度等，例如卡纸比较硬挺，布料比较柔软，软木具有一定弹性，塑料可能比较光滑等，并讨论这些特点与杯垫功能的关系，如硬挺的卡纸能较好地支撑杯子，柔软的布料可以保护桌面且有一定防滑效果等。 引导学生观察杯垫的形状、大小和颜色。 提问：“你们发现杯垫都有哪些形状？” 常见的有圆形、方形、长方形等，让学生用手比划一下形状。 提问：“杯垫的大小和杯子有什么关系？” 引导学生思考杯垫要比杯底略大才能起到较好的保护桌面作用。 提问：“杯垫的颜色好看吗？这些颜色有什么作用？” 让学生了解颜色可以起到装饰作用，使杯垫更加美观。 （三）制作杯垫 教师示范制作一个简单的卡纸杯垫。 首先，拿出一张正方形的卡纸，向学生展示如何用剪刀将卡纸的四个角剪成圆角，边剪边强调使用剪刀的安全事项，如剪刀不能对着人，使用时要小心谨慎等。 然后，用彩笔在卡纸上画上自己喜欢的图案，如花朵、小动物等，可以鼓励学生发挥想象，设计独特的图案。 最后，在卡纸的一面均匀地涂上胶水，将其粘贴在另一张同样大小的卡纸上，增加杯垫的厚度和稳定性，告诉学生胶水不要涂太多，以免溢出弄脏桌面和衣物。 学生分组制作杯垫。 给每个小组发放制作材料，包括卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。 学生可以选择自己喜欢的材料和制作方法进行创作，可以是模仿教师的卡纸杯垫制作，也可以尝试用布料、软木等材料制作，或者将不同材料组合起来制作。 教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，解决学生在制作过程中遇到的问题，如材料裁剪不整齐、图案绘画困难、胶水使用不当等，同时鼓励学生相互交流、合作，分享制作经验和创意。 （四）展示与评价 各小组推选一名代表将制作好的杯垫拿到讲台上进行展示。 请其他小组的学生进行评价，可以从杯垫的外观（形状、颜色、图案是否美观）、功能（是否能起到隔热、防滑作用）、制作工艺（材料连接是否牢固、边缘是否整齐等）等方面进行评价，评价时要先说出优点，再提出一些改进的建议。 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，如颁发小贴纸、小奖品等。 （五）拓展 展示一些用特殊材料或工艺制作的精美杯垫图片，如陶瓷杯垫、木质雕刻杯垫、手工编织杯垫等，拓宽学生的视野，激发学生进一步探索杯垫制作的兴趣。 鼓励学生回家后用更多不同的材料制作杯垫送给家人或朋友，提高学生的动手实践能力和创造力，同时培养学生关爱他人的情感。 课堂 小结 回顾本节课学习的内容，包括杯垫的功能、常见材料、制作方法等。 再次强调手工制作的乐趣和意义，鼓励学生在日常生活中多动手、多思考，用自己的双手创造更多美好的事物。 教学反思 在教学过程中，要密切关注学生的参与度和兴趣点，尤其是在制作杯垫环节，对于动手能力较弱的学生要给予更多的耐心指导，确保每个学生都能体验到制作的乐趣和成功的喜悦。同时，在评价环节要引导学生客观公正地评价他人作品，注重培养学生的审美能力和批判性思维。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$