第16课 冷战（教案）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教案（统编版）

2024新版统编九年级历史（下册）同步素养提升教案 课题：第16课 冷战 一、课标内容 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。 二、素养目标 1．唯物史观：分析冷战发生的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，加深对美苏冷战对峙格局的理解。 2．时空观念：分析比较美苏在第二次世界大战前、第二次世界大战中、第二次世界大战后关系的发展变化，理解杜鲁门主义的出台标志着美、苏战时同盟关系正式破裂。 3．史料实证：通过研读相关史料和教材，了解冷战的含义和影响；知道冷战的表现。 4．历史解释：掌握冷战的含义，区分“冷战”与“热战”的不同点，从而明确美国推行冷战的真实目的。 5．家国情怀：明确以美国、苏联为首的两大集团开展军备竞赛等，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步与安全的威胁。为此，我们要坚持为实现中华民族伟大复兴而奋斗，提高自身综合国力，反对霸权主义，维护世界和平。 三、教学重点、难点 【教学重点】 美国的冷战政策及其表现。 【教学难点】 美苏冷战政策的实质及其影响。 四、教学过程 （一）导入新课 1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，其实战争才刚刚开始。”这里的两个“战争”，第一个“战争”指二战的欧洲战事。第二个“战争”指“冷战”。在第二次世界大战中，美国与苏联是坚不可摧的盟友，战争结束之后为何会成为对立的“敌人”？今天让我们一起学习“刚刚开始的战争”——冷战。 （二）新课探究 探究一：冷战的发生 教师讲述：所谓“冷战”是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。冷战是一场没有硝烟的战争。二战后，美国建立起以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系，经济军事实力强大；在全世界推行美式民主；谋求称霸世界。美苏盟友关系开始破裂，而丘吉尔的“铁幕演说”打响“冷战”的第一枪，揭开了“冷战”的序幕。 合作探究：阅读教材内容，分析美苏冷战爆发的原因。 学生回答：（1）二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济、军事实力称霸世界。（2）二战后，苏联的西部边界大大地向西推移。苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。（3）美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 合作探究：阅读教材内容，思考：冷战开始的标志是什么？其实质如何？ 学生回答：标志：1947年，杜鲁门主义的出台。实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家（称霸世界）。 教师提问：归纳出冷战在政治、经济、军事上的表现。 学生回答：政治上，杜鲁门主义的出台；经济上，马歇尔计划的提出和经互会的成立；军事上，北约与华约对峙。 教师提问：美国“马歇尔计划”推行后，有位欧洲领导人说，“我们每接受美国的一次援助，我们的独立性就会丧失一分”。对此，你有何看法呢？ 学生回答：马歇尔计划的实质是美国企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，控制西欧。 探究二：德国的分裂 教师讲解：有人比喻，英国殖民者“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河里”，给印度人民带来深重的灾难。19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地，印度人民由此陷入了民不聊生的困境中。 合作探究：阅读教材和“四国分区占领德国示意图”，说说“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次会议作出的决策？请概括德国走向分裂的历程与影响。 学生回答：“四国”指美、苏、英、法。（会议）雅尔塔会议。（历程）1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。（影响）从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。 教师讲解：德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。随着杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法三国在处理德国问题上的分歧越来越大，进而爆发“柏林危机”。 教师提问：什么是“柏林危机”？ 学生回答：1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。6月，苏联切断美、英、法占领区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资。美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。后来双方都实行有限封锁。大约11个月后，美、苏达成协议，双方同时解除封锁。 教师总结：1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。 探究三：北约与华约对峙 教师提问：阅读教材，分析归纳北约形成的背景、过程。 学生回答：（1）背景：美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。（2）过程：①1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。“北大西洋公约组织”成立，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。②《北大西洋公约》规定：任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。 教师讲解：1955年，苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。华约实际上处在苏联的控制之下。美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。从美苏冷战开始到美苏争霸再到苏联解体，美苏争霸共分为三个阶段。第一阶段（20世纪五六十年代）——美国占优势。美国凭借着强大的军事实力，在争霸中占据优势。此后，苏联增加军事投入，发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。第二阶段（20世纪70年代）——苏攻美守。具体事件有苏联入侵阿富汗；美国从越南撤军，中美建交。这一阶段由于美国深陷越南战争，尼克松执政后进行战略收缩；而苏联在勃列日涅夫执政后，军事实力增强，采取积极进攻战略，美苏争霸进入高潮阶段。第三阶段（20世纪80年代）——美苏实现有限的缓和。到了20世纪80年代，苏联出现严重的经济困难、社会危机，美国也被长期的军备扩充拖累，双方关系趋向缓和。1991年，苏联解体，标志着美苏两极格局结束。之后，世界政治格局朝着多极化方向发展。美苏争霸随着苏联解体而落下帷幕，但留给世人更多的是深刻的历史印记。而美苏争霸的实质是两国综合国力的较量。苏联解体，两极格局随之结束。 （三）课堂总结 本节课介绍了冷战的发生及其表现。杜鲁门主义的提出，是冷战开始的标志。二战后，在美、英、法占领区成立了联邦德国，在苏占区成立了民主德国，欧洲冷战对峙的局面基本形成。美苏冷战，在意识形态上尖锐对立，在经济上互相封锁，在军事上，1949年以美国为首的北大西洋公约组织成立和1955年以苏联为首的华沙条约组织成立，两大军事政治集团全面冷战对峙，两极格局形成。 （四）板书设计 第16课 冷战 （5） 当堂演练 1. 1947年，时任美国总统在国会发表演说，把世界分为“自由国家”和“集权政体”，美国的政策必须是支持各“自由民族”来抵抗外来的压力。为此，美国（ A ） A．出台杜鲁门主义 B．积极促成联合国建立 C．支持欧洲共同体 D．恢复了华沙条约组织 2．1948年6月，苏联切断美、英、法占领区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。这直接导致了（ B ） A．冷战开始 B．“柏林危机”爆发 C．欧洲的联合 D．两极格局形成 3．二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间产生了既非战争又非和平的对峙与竞争状态。这种局面在欧洲基本形成的标志是（ B ） A．杜鲁门主义的出台 B．“西德”和“东德”的成立 C．马歇尔计划的实施 D．北约和华约的成立 4．“在过去的50年里，欧洲一直存在两个联盟，一个侧重经济领域，一个侧重政治军事领域，他们共同维系着欧洲的稳定、和平与发展。”材料中“侧重政治军事领域”的组织是（ A ） A．北约组织 B．华约组织 C．欧共体 D．欧洲联盟 5．“冷战时期美苏关系的终极性质是超级大国竞争。数十年的核军备竞赛以其恶性循环加剧了冷战，但也控制了冷战，因为它确立和维持了‘恐怖平衡’，使得美苏两国因为惧怕互相毁灭而努力防止它们之间爆发直接军事冲突。”上述材料阐述的是冷战的（ D ） A．背景 B．过程 C．性质 D．影响 五、教学反思 在本节课中，教师提供了大量图片和文字材料，并提出问题，培养学生分析文字材料和读图的能力。在课堂最后，教师补充了美苏争霸的影响，加深学生对战后“冷战”的认识，为以后学习世界政治格局的多极化埋下伏笔。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！5 学科网（北京）股份有限公司 $$