2.第二部分 阅读(教师用书)-【加速度中考】2025年陕西中考备考加速度语文教学辅助手册

第二部分阅读 加鹿度害 专题一非连续性文本阅读 【课标要求】(2022年版) 阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的 联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要 信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料 组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ◆2022年版课标新增一一发展型学习任务群：实用性阅读与交流 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信 息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要。 ◆2022年版课标新增一发展型学习任务群：思辨性阅读与表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳 理观点、事实与材料及其关系：辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成 勤学好问的习惯：负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 【课标解读】 1价值与定位：突出思维在语文教学中的重要地位：破除语文教学中思维培养薄弱的积弊：回 应数字化时代对思维能力培养的要求。 2.内容与要求：一是梳理观点、事实与材料及其关系；二是保持特好奇心和求知欲，养成勤学好 问的习惯：三是负责任、有中心，有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 3.实施建议：创设适宜的学习主题与学习情境：设计有趣、多样的语文学习活动；利用现代信 息技术搜集和利用学习资源：运用适宜的方式评价学习任务群。 【考情分析】 陕西近六年非连续性文本阅读考情一览表 年份 分值题量 主题/关键词 材料及类型 内容索引 【材料一】说明性材料+图片 何尊 传统文化/国 【材料二】说明性材料+图片 秦始皇帝陵一号铜车马 2024 家宝藏 【材料三】说明性材料+图片 象牙算筹 【材料四】说明性材料+图片 唐彩绘十二生肖俑 9分 3 “·双减'以来，你感到学校在哪些方面 【材料一】文字+统计图表 有了明显改善”调查统计 “双减”政 2023 【材料二】说明性材料 中小学课后服务的价值 策/课后服务 【材料三】说明性材料 优化农村中小学课后服务 【材料四】说明性材料 美国的“课后联盟” 16 续表 年份分值题量主题/关键词 材料及类型 内容索引 “青少年对神舟十二号飞行乘组出征 【材料一】文字+统计图表 太空的感受”调查统计 科技成就/中 西安动力助长征火箭刷新发射纪录： 【材料二】新闻类材料 2022 3 国航天，陕西 “西电一号”卫星进人预定轨道 智慧 西安卫星测控中心青年技术人员圆满 【材料三】新闻类材料 完成多点并行发射测控任务 【材料四】新闻类材料 “天宫课堂”第2课圆满成功 “少年儿童与青少年心目中15年后的 【材料一】文字+统计图表 中国什么样”调查统计 健康成长/青 【材料二】议论性材料 父母应善于发现并发挥孩子的优势 2021 少年教育 【材料三】议论性材料 完善校规校纪保障教育惩戒规范实施 12分 当前青少年娱乐偶像崇拜新特点及其 【材料四】议论性材料 问题 国际社会高度关注中国成功发射长征 【材料一】新闻类材料 科技成就/长 五号B运载火箭 2020 征五号B,中 【材料二】说明性材料 长征五号B运载火箭“运人运货”能力强 国空间站 【材料三】说明性材料 介绍中国空间站 【材料四】说明性材料 中国空间站规划 【材料一】说明性材料 介绍什么是睡眼 健康成长 【材料二】说明性材料 介绍人为什么要睡觉以及睡眠的作用 2019 睡眠 【材料三】文字+统计图表 “中学生睡眠情况及影响因素”调查统计 【材料四】议论性材料 介绍对青少年睡眠质量的影响因素 【考情总结】 (1)题型分值：2022一-2024年设置3道题(2道简答题+1道选择题)，2019一2021年设置4道 题(2道简答题+2道选择题)。2024、2023年分值由12分减少至9分。2024年题位由原来的第 7~9题调整到第8~10题。 (2)考点考频：陕西自2019年起，连续六年考查非连续性文本阅读，重点考查学生对材料的分 析、筛选、概括能力。考点主要为提取概括信息和内容理解辨析。 (3)选材特色：陕西非连续性文本阅读连续六年均给出四则材料（包括文字和图表），文字材 料类型多样，涵盖新闻、说明性文本、议论性文本等。由于“非连续性文本”本身的特点和其在现 实社会中的广泛应用，因此，材料的选择紧贴日常生活，涉及的主题有传统文化、社会热点、科技成 就、健康成长等。 【失分诊断及方法指导】 题型 考点 失分诊断 方法指导 (1)审清题干要求，抓住关键词，锁定原文答题范围 (2)注意材料中分号、句号等有分层含义的标点符号，注意“一”“二”等序 答案不 数词，注意“首先”“其次”等逻辑词，根据题干要求，将答案要点概括完整 全面 (3)注意题目所给分值，按点答题，按分值答题。如果题目是3分，则答案 提取概 简答 可能有3个要点：如果题目是4分，则答案可能有2~4个要点 括信息 (1)摘句归纳：从材料中摘录能反映主要内容的句子，注意抓住材料中的总 概括提炼 结句、过渡句等 不够简洁 (2)合并归纳：对于含有多层中心意思的材料，可将其合并概括 (3)列小标题：即找出材料中的关键词句，将其浓缩成小标题的形式 (1)找出选项中的特殊符号，如字母，数字，带引号词组等，快速定位原文， 内容理 找到与选项相关的内容后，与之逐一进行比对，辨别选项正误 选择 粗心 解辨析 (2)选项所表述的每一句话，都应在材料中找到依据，尤其注意表述绝对的 词语和表达观点的句子 专题二文学类文本阅读 【课标要求】(2022年版 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文， 每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探 讨、分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 ◆2022年版课标新增一发展型学月任务群：文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形 象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提 高审美品位：观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 【课标解读】 1.价值与定位：力求引导学生围绕不同的主题阅读多样的文学作品，从语言和形象等视角鉴 赏、评价文本，持续积累审美体验，提升审美能力，提高审美品位：创造性地开展文学作品创作、交 流、研讨等读写活动，表达自己对自然、社会、生活的个性化思考。 2.内容与要求：发展文学阅读兴趣，自主积累文学阅读经验：珍视个性感受和体验，学习创造 18 性地表达文学读写成果；关注纵向横向联系，体现文学阅读的育人价值和功能。 3.实施建议：创设生动的阅读情境，有序开展文学阅读与创意表达活动；灵活运用文学作品选 文，根据需要适当融入学习资源：注重文学阅读方法指导，培养问题解决能力：关注过程性表现，考 察文学阅读体验和创意表达能力。 【考情分析】 表一 陕西近六年文学类文本阅读选材一览表 年份 分值 题量 篇目 体裁 字数 来源 主题 选自《2021中国年度作品· 2024 《赳赳老秦》 小说 1647 人性光辉（地域特色） 小小说》，选文有改动 21分 选自2022.1.19《羊城晚 2023 《爆花》 小说 1564 教育引导（成长感悟） 报》，有改动 节选自2017.9《散文百 2022 《三秦思语》 散文 1848 地域特色 家》，有改动 选自2021.2.27《西安晚 2021 《少年的涅聚》 小说 1787 教育引导（成长感悟） 18分 报》，有删改 选自《余光中散文选》，有 2020 《黄河一掬》 散文 1179 写景抒情 副改 2019 《小铁锤》 小说1643 教育引导（成长感悟） 表二 陕西近六年文学类文本阅读考情一览表 分类 考点 试题设问 2023.11]请你根据对小说内容的理解，将“认同”和“反对”两个词语分别填 到下图对应的位置，然后对小说矛盾冲突的实质加以概括。(6分)》 《崇花》矛后冲突小意图 情感变化及游踪 养花 (6年1考) 儿子各考 儿子“爆花” 儿了 儿了 ② ③入④ 妈妈的观念流派汉的观念 妈妈的欢念流浪汉的测念 整体 1.[2020.12]作者走向河岸时，看到的“河景”有怎样的特点？(3分)】 感知 提取概括信息 2.[2019.13]“儿子”入伍前后判若两人，具体表现在哪些地方？请结合全文， (6年2考) 简要概括。(4分) 1.[2024.11]孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？(3分) 2.[2024.14]小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竞因何而哭？请谈谈你的理 原因概括与分析 解。(4分) (6年4考) 3.[2023.10]“爆花”前的儿子确实“走得太远”，他究竟是哪里出现了错误？ (3分) 4.[2020.14]作者说，这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”，为什么？(3分) 19 续表 分类 考点 试题设问 1.[2023.12(1)]请结合语境，回答括号内的问题。(4分) 儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下…(“划拉了几下” 间接说明了什么？)(2分) 2.[2022.10]文段1中，老者所说的“美丽的风景”和“最美的风景”分别指什 么？(3分)】 3.[2022.12(2)]揣摩下列语句，回答括号内的问题。(4分) 词语的含义 仿佛在讲述着西天取经路上艰辛而美丽的传说。（既然是“艰辛”的，为什么又 (6年6考)】 说是“美丽”的？)(2分) 4.[2022.13]结尾句中的“此”指什么？其中的“远行”寓意丰富，请联系全文， 谈谈你的理解。(4分) 5.[2021.12]“我一辈子也没有走你这么远的路呢！”卖货老头儿所说的“路” 指的是什么？“这么远的路”又是什么意思？(3分) 6.[2020.16]文末“隐隐的水声”指什么？请概述并说明理由。(4分) 文章 2020.13]请结合语境，品味下面句子中加点的语句。(4分)》 词语的表达效果 语言 (1)从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河奶出来的？(2分) (6年1考) (2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。(2分) 1.[2022.12(1)门揣摩下列语句，回答括号内的问题。(4分) 那一刻，我突然发现自己是那样渺小…（作者这样写，有什么言外之意？） (2分) 句子的含义 2.[2019.12]结合语境，说说文中画线句子的含意。(2分) (6年3考) 浇水过多的花根部更易膺烂而早天，放不开手的风筝注定飞不高 3.[2019.14]“你”和儿子”都在书信中引用了诗句，请说说他们各自的用意。 (4分) 2023.12(2)]请结合语境，回答括号内的问题。(4分)》 句子的表达效果 但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？（画线部分如 (6年1考) 果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？)(2分) 句（段）的作用 [2024.12(1)]请结合语境，回答下面的问题。(4分) (6年1考) (A)处画线部分，让两个“是”独立成句、成段，有什么好处？(2分) 1.[2023.13]拿到录取通知书，“儿子”想再发微信感谢妈妈。你认为他应该感 谢妈妈什么？请分条概述。(4分) 人物形象 2.[2021.13]联系上下文，回答括号内的问题。(5分) 形象 (含描写) 描写 (1)重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个 (6年2考) 人，整个世界都是他的。（涂干西“蜕”去了什么？变成了另一个怎样的人？）(3分) (2)山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了。(“青年的模 样”是成熟了的涂干西表现出的什么“模样”？请结合文章内容概括。)(2分) 20 续表 分类 考点 试题设问 2024.12(2)]请结合语境，回答下面的问题。(4分) 人物情感及心理 (B)处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动 (6年1考) 反映了他怎样的胜负观？(2分) 形象 描写 环境描写 1.[2021.14]文章多次写到雨，有什么作用？请简要分析。(4分)】 (6年2考) 2.[2020.15]文章开篇写黄河的风沙，有什么作用？(4分) 细节描写 [2024.13]小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何 (6年1考) 作用？(6分】 记叙顺序及其作用 2019.15]请简要分析文中插叙部分的作用。(3分) 表达 (6年1考) 技巧 表现手法及其作用 2022.11]文段1作者用大量笔墨叙写拍照的游客，有什么作用？(3分) (6年1考) 1.[2022.14]本文已被校刊“精神的力量”专栏选用。请你再推荐一篇学过的 课文给该专栏，并说明理由。(4分) 课内外衔接 (6年2考) 2.[2021.15]假如涂干西与《孤独之旅》的主人公杜小康被邀请参加励志节目 《开讲啦》，共同围绕“磨难”这个话题给青少年“开讲”。请你帮助他们确立一 个观点。(2分) 1.[2024.15]这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建 构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的有谁，并简述理由。(4分) 2.[2021.16]文末涂干西说，“爹，孩子错了！”读者对这句话有不同的理解。第 拓展 谈观点，说理由 种看法：这表明涂干西意识到自己之前对父亲的认识有误。第二种看法：这 延伸 (6年3考) 表明涂干西认识到自己离家出走的行为不对。第三种看法：这表明涂干西明 白了自已原先对生活的理解有偏差。你更认同哪一种看法？请结合文章内 容，谈谈你的理解。(4分) 3.[2019.16]这篇小说的主人公是谁？请谈谈你的观点和理由。(5分) 2023.14]小说《爆花》涉及到青少年在成长过程中乃至人一生需要思考和面 对的许多命题。校学生会准备围绕其中的部分命题组织一次辩论会，引导同 探究论题 (6年1考) 学们深入思考人生、走好成长之路。请你仔细阅读这篇小说，为辩论会拟写两 道论题。(4分) 论题示例]摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我救赎 【考情总结】 (1)题型分值：陕西近六年均设置5道题，以简答题形式为主。2024、2023年分值由原来的18 分增加至21分。2024年题位由原来的第10~14题调整到第11~15题。 (2)选材特色：①陕西记叙文选材主题多样，含人性光辉、教育引导、地域特色、写景抒情等，注 重引导学生形成积极的人生观、价值观。如2024年《赳赳老秦》，富含陕西厚重的历史文化与人文精 神，引导学生作为秦人的后代，向祖先学习，做现代的“赳赳老秦”；2023年《爆花》，立足于初中生阶 段，用文中人物的成长变化来引导学生建立正确的人生观、价值观。②从体裁看，考查小说和散文。 2024、2023、2021、2019年考查小说，2022、2020年考查散文。③文章字数在1100~1900字之间。 21 专题三 文言文阅读 【课标要求】(2022年版) 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运 用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。 2.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞手法， 体会它们在课文中的表达效果。.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识 【考情分析】 陕西近六年文言文阅读考情一览表 年份 分值 题量 篇目/关键词 主题 字数 考点 2024 《新唐书》/屈突通 人物品评 226 2023 《史记·河渠书》/郑国 人物品评 157 ①实词解释 2022 《岳阳楼记》+《喜雨亭记》 写景状物 114+157 ②虚词辨析 12分 4 2021 《周亚夫军细柳》+《宋史·岳飞列传》 人物品评 158+130 ③句子翻译 2020 《明史·郑和传》 人物品评 ④文意理解 239 2019 张骞 人物品评 220 【考情总结】 (1)题型分值：陕西近六年通常设置4道题，含填空、选择、简答三种题型。2024年题位由原 来的第15~18题调整到第16~19题，分值稳定在12分 (2)考查类型：考查篇目为课外文言文阅读(2024、2023、2020、2019)及课内外文言文对比阅 读(2022、2021)。人物品评类6年5考，写景状物类6年1考。 (3)考点考频：考查实词解释、虚词辨析、句子翻译、文意理解。均为6年6考，考点和题型比 较固定 【“主题式”群文勾连流理 第一类 人物品评 艺术特色对比分析 篇目 人物形象 中心思想 相同点 不同点 咏雪 谢道韫：聪慧机敏，才华出众 展示谢家轻松和谐的家 《周亚夫军细 《世说新语》 谢安：慈祥和蔼 庭文化生活，赞美谢道韫 都运用了 柳》运用了正 志人小说 谢朗：善于观察 的文学才华 对比的手 侧面相结合的 卖油翁 陈尧咨：自以为是，傲慢无礼 法和人物 手法塑造人物 揭示“熟能生巧”这 [北宋]欧阳修 卖油翁：不卑不亢，谦虚，虽 对话来展 形象，周亚夫 真理 笔记小说 然技艺高超却不自满 开故事情 穿着铠甲用军 周亚夫军细柳 周亚夫：忠于职守，治军严 展现周亚夫治军严明、恪 节、表现 礼拜见文帝是 [西汉]司马迁 明，有礼有节，刚正不阿 尽职守、刚正不阿的“真 人物性格 正面描写：军 史传文 汉文帝：胸怀宽广，识才爱才将军”风范 营的严整、士兵 22 续表 艺术特色对比分析 篇目 人物形象 中心思想 相同点 不同点 唐雎：忠君爱国，镇定自若， 表现了唐雎维护国土的 的戒备、群臣 唐雎不辱使命 有勇有谋，有理有节，英勇 严正立场和不畏强暴、敢 的反应和文帝 《战国策》 无畏，勇于献身 于斗争的布衣精神，从而 的称赞从侧面 史传文 素王：恃强凌弱，色厉内荏，傲 揭示了弱国安陵能够在 突出周亚夫治 慢自大，贪得无厌，奸诈狡猾 外交上战胜强秦的原因 军之严 陈太丘与友期行 陈元方：懂礼识义，勇敢，落 都按事件 告诚人们办事要讲诚信， 《世说新语》 落大方，明辨是非 发展的顺《陈太丘与友期 为人要方正 志人小说 友人：无信无礼，知错能改 序记事，并 行》篇幅短小， 运用语言、语言精练：《陈 动作、神态涉世家》故事情 陈涉世家 陈胜：志向远大，有远见卓歌颂陈胜和农民起义军 等细节描 节完整，条理清 [西汉]司马迁 识，洞察力敏锐，才智过人，首次反秦的壮举及英勇 写刻画人晰，主次分明 史传文 有领导才能 的精神 物形象 表达了朋友间相互理解、 线索清晰，文章围绕“知 伯牙鼓琴 伯牙：琴艺高超，志趣高雅 相互欣赏的真挚友谊，以 音”安排结构：巧用比喻的 《吕氏春秋·本味》 锺子期：善于聆听，精通音律 及知音难觅，知己难寻的 修辞手法来表现伯牙“善 文言散文 情感 鼓琴”，锺子期“善听” 第二类 规谏劝说 篇目 劝谏关系 劝谏原因 劝谏目的 劝谏方式 语言特点 人物形象 孙权：关心部下并严格要 吕蒙身担 简练生动， 孙权劝学 君对臣： 希望吕蒙 求，勤于读书，善于劝学 重任，掌管 现身说法， 人物对话 《资治通鉴》 孙权劝 广泛阅读， 吕蒙：知错就改，乐于接 事务，但知 谆谆教海 言简意丰、 史传文 吕蒙 增长才干 受劝告，勤奋好学 识浅薄 生动传神 鲁肃：敬才爱才 中心突出， 曹刿：爱国，敢于进言，有勇 希望鲁庄 详略得当： 曹刿论战 臣对君： 有谋，机智镇定，政治、军事 战事告急， 公得“民 正面劝说， 结构严谨， 《左传》 曹刿劝 才能卓越 公将战 心”，作为 直陈道理 前后照应： 史传文 鲁庄公 鲁庄公：虚心纳谏，知人善 作战条件 精准选材。 任，不耻下问 突出人物 邹忌讽齐王 邹忌：头脑冷静，思路清晰， 臣对君： 希望齐威王 简练生动， 纳谏 齐威王受 设喻说理， 忠君爱国，善于进谏 邹忌劝 广开言路、 详略得当， 《战国策》 蒙蔽太深 巧妙类比 齐威王：广开言路，虚心纳 齐威王 修明政治 生动朴实 史传文 谏，选贤任能 23 续表 篇目 劝谏关系 劝谏原因 劝谏目的 劝谏方式 语言特点 人物形象 诸葛亮出 语言率真 希望后主 出师表 臣对君： 师北伐前， 质朴、恳切 广开言路、 借古鉴今， 诸葛亮：才华横溢，足智多 三国]诸葛亮 诸葛亮劝 感到刘禅 精练，议论 严明赏罚、 直言进谏 谋，忠贞不渝，知人善任 表 后主刘禅 暗弱，颇有 为主，兼用 亲贤远佞 内顾之忧 抒情，记叙 第三类 说理明志 艺术特色对比分析 篇目 说理明志方式 中心思想 相同点 不同点 劝勉儿子勤学立 诫子书 志，修身养性要从 都运用了对比的手法。《诚 《诫子书》运用对 概括做人治 [三国]诸葛亮 “淡泊”“宁静”中 子书》着重围绕“静”加以论 偶的修辞手法，句 学的经验 书 下功夫，最忌“懈 述，同时把失败归结为“躁”， 式整齐，节奏感 怠”“险躁” 对比鲜明：《送东阳马生序》 强，格调高昂：《送 先写自己过去求学的艰苦经 东阳马生序》以记 送东阳马生序 勉励马生珍惜良好 叙述自己早年 历，再写今日太学生读书的 叙为主，兼有描 元末明初]宋濂 的读书环境，专心 求学的经历 优越条件，对比鲜明 写、议论和抒情 赠序 治学 表现了作者不与世 陋室铭 描写“陋室” 俗同流合污的生活 都把自己的意趣寄托在具 [唐]刘禹锡 环境、交往对 态度和安贫乐道的 体的事物之上。《陋室铭》 铭 象、日常生活 隐逸情趣 采用托物言志的手法，开篇 《陋室铭》语句骈 以山、水起兴，既是比喻，又 散结合，错落有 表达了作者洁身自 爱莲说 描写莲的形 是类比，意在以虚衬实，引 致，清新活泼： 爱的美好情操和对 [北宋]周敦颐 象，赋予莲以 出文章的主旨：《爱莲说》采 《爱莲说》长短句 追名逐利世态的厌 说 美好的品质 用托物言志的写法，以花喻 恶之情 结合，整齐中见参 人：《马说》运用托物寓意的 差，活泼多变，朗 对统治者摧残埋没 马说 写法，以千里马不遇伯乐， 朗上口 借伯乐和千里 人才的现象进行猛 [唐]韩愈 比喻贤才难遇明主，把深刻 马的传说说理 烈坪击并希望统治 说 的思想寓于具体的形象之中 者能识别、重用人才 《得道多助，失道寡 得道多助， 分析比较“天 论证“天时不如地 失道寡助 时”“地利”“人 利，地利不如人和” 助》用层层推理的 《孟子》 和”对战争胜 方法进行论证，分 的观点，从而阐述了 都运用了排比的修辞手法 议论文 利的重要性 孟子“仁政”的主张 析精微充分，逻辑 达到加强语势的效果，具有 性强：《富贵不能 很强的感染力；都展现了极 淫》先树批驳的“靶 论述“富贵不能 强的逻辑性，朗朗上口，引 富贵不能淫 批驳景春关 子”"，然后反驳再 淫，贫贱不能移，威 人入胜 《孟子》 于“大丈夫” 通过类比论证提出 武不能屈。此之谓 议论文 的错误言论 自己的观点，反问 大丈夫”的观点 的修辞手法增强了 24 续表 艺术特色对比分析 篇目 说理明志方式 中心思想 相同点 不同点 生于忧患， 列举历史上 忧患对于个人和国 文章的说服力：《生 死于安乐 六个著名人 家都有积极作用， 都运用了排比的修辞手法 于忧患，死于安乐》 《孟子》 物的事例 要常怀优患意识 达到加强语势的效果，具有 通过举例论证和正 议论文 很强的感染力：都展现了极 反对比论证，论述 大道之行也 对安居乐业、人尽 强的逻辑性，朗朗上口，引 了经受艰苦磨炼的 闸述“大同” 《礼记》 其力的大同社会的 人入胜 必要性，结构严谨， 社会的特征 议论文 向往和追求 论述充分 庄子与惠子游 记叙了庄子 表现庄子的机智善 于濠梁之上 与惠子围绕 辩和“万物与我为运用对话的形式表现庄子与惠子的辩论 《庄子》 “鱼之乐”展 ”的思想 语录体议论文 开的辩论 用“鱼”和“熊 掌”的比喻引 鱼我所欲也 出“生”和 “义”的价值高于 运用比喻引出中心论点后，正面说理，反面批驳， 《孟子》 生命，必要时要“舍 “义”的论题， 论述全面而严密，气势流畅，论辩有力，一气呵成 议论文 生取义” 阐述生死与 道义的关系 第四类 学习方法 对比分析 篇目 中心思想 相同点 不同点 《(论语〉十二章》多次运用反问、 《论语》十二章 道德修养、学习态度及学 排比、比喻等修辞手法，句式变化 语录体散文 习方法 灵活，语言精练而富有哲理；《虽 写作内容都涉及读 有嘉肴》开篇运用类比引出观点， 虽有嘉肴 书学习 逐层论证，引用作结，逻辑严密，前 《礼记》 教学相长 三句运用对偶的修辞手法，增强说 议论文 理力度 第五类 写景状物 篇目 写作背景 写作手法 景物特征 情感主旨 作者生活在南北分裂 三峡 时期，他并没有真正 山：连绵不断，高峻 正侧面描写相结 表达了作者对祖国山 [北魏]郦道元 到过三峡，本文是他 水：春冬清幽，夏 合，动静结合 水的热爱之情 游记散文 博采众长，在前人的 急猛，秋凄清 记叙上加工而成的 25