精品解析：福建省福州杨桥中学2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

福州杨桥中学2024-2025学年第一学期期中适应性训练七年级语文 （本卷共8页；满分150分；时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡规定的位置！答在本试卷上一律无效 出卷人：林芷如 审卷人：陈琼云 一、积累与运用（23分） 1. 为开展“有朋自远方来”的专题学习活动，小语特意搜集了本学期所学相关的名句，请帮助她完成下列表格。 题材 出处 内容 与友重逢 《江南逢李龟年》 （1）______，（2）______。 与友同行 《<论语>十二章》 子曰：“三人行，必有我师焉。（3）______，（4）______。” 与友嬉戏 《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，（5）______，（6）______；…… 为友赋诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我寄愁心与明月，（7）______。 思念友人 《峨眉山月歌》 夜发清溪向三峡，（8）______。 2. 研学组的同学正在准备“有朋自远方来”专题学习活动开幕式的主持稿，下面是主持人小文写的一段开场白，请根据要求帮助他完成内容。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。当你望向浩miǎo（ ）无垠的大海，有朋友相伴左右；当你准备攀登巍峨险峻的山峰，朋友能帮你zhù（ ）蓄力量。朋友是暗夜里的微光，安慰着你。真正的朋友能照亮前方的路，防止我们不再跌倒，指引我们勇敢前进。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹hǎn（ ）至处遇见美不胜收的风景！ （1）开场白有三处空白的括号，请你根据拼音提示写出对应汉字。 ①浩miǎo（ ） ②zhù（ ）蓄 ③人迹hǎn（ ）至 （2）给开场白两处加点字选择正确的拼音。 ①霎时（A.chà B.shà） ②着落（A.zhuó B.zháo） （3）下列成语中的“胜”与“美不胜收”中“胜”意思相同的一项是（ ）。 A. 名胜古迹 B. 不可胜数 C. 出奇制胜 D. 人定胜天 （4）小嘉认为画横线的句子存在语病，请你写出修改办法。 3. 阅读以下内容，完成题目。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，爱憎分明是鲁迅先生的特点。请结合《朝花夕拾》中的具体篇目，分别说说鲁迅先生的爱和憎。 二、阅读（62分） （一）（7分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 【甲】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。 借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。 注：①戍楼：军营城楼。 ②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。 4. 下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。 B. 甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。 C. 乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。 D. 甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。 5. 借“笛”抒情是诗人常用的手法，结合两首诗，分别说说“笛”给你的不同感受。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 回①年二十九，发尽白，蚤②死。孔子哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子熟为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过不幸短命死矣今也则亡，未闻好学者也。” （选自《史记·仲尼弟子列传》） 【注释】①回；颜回，又称颜渊。②蚤；同“早”。③恸（tòng），哀痛之至。 6. 解释下列句中加点的词。 （1）温故而知新（ ） （2）必有我师焉（ ） （3）门人益亲（ ） 7. 下列加点字意思和用法相同的一项是（ ） A. 左将军王凝之妻也 孔子哭之恸 B. 温故而知新 学而不思则罔 C. 有颜回者好学 乐之者不如好之者 D. 吾十有五而志于学 自吾有回 8. 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）弟子孰为好学？ 9. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 不迁怒不贰过/不幸短命/死矣/今也则亡 B. 不迁怒/不贰过/不幸短命/死矣今也/则亡 C. 不迁怒不贰过/不幸/短命死矣今/也则亡 D. 不迁怒/不贰过/不幸短命死矣/今也则亡 10. 【甲】【乙】两段文字，孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？请结合具体内容谈谈。 （三）（20分） 阅读以下文章，完成下面小题。 人闲桂花落 仇士鹏 ①王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣，我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来。 ③文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱，比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方：“把盛开的桂花采下，在玻璃罐中放够半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花罐中，最后以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，10天后就可以食用，而且愈陈愈香。” ④可能，是因为桂花香最符合中国人的性格品质，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄，“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁。 ⑤记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ⑥母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲，靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声。她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ⑦母亲蹲在地上，鬓角上挂着星星点点的桂花，如果不是岁月给了她太多的沧桑，这应当是一幅美人弄花图。作家琦君曾在《桂花雨》中深情地回忆了童年时摇桂花雨的场景，她在树下大喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”或许，对我们这一代人，没有被桂花雨淋湿过的童年，也是不完整的。 ⑧把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让说出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不住地亲近。 ⑨曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。此刻，上有花枝招展，中有杯含桂韵，下有落英满地，人和花在这一刻形成了圆融而和谐的统一。 ⑩不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我逐渐化成纷纷扬扬的桂花，把自己的全部都交给一束秋阳的光芒。 ⑪有些人天生灵魂里就透着香，我想，就是因为他的上一段旅程，是以桂花填入了结尾。 ⑫如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 （选自《北京日报》2021.10.8） 11. 我们的所见、所闻、所感都是散文写作的素材。本文写了很多与“桂花”有关的事，请梳理文章内容，完成下面的思维导图。 12. 散文语言的独特味道，离不开作者对语言的用心锤炼。请结合括号中的提示，体验品析语言的乐趣。 （1）记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。（从词语运用角度赏析） （2）她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。（从修辞手法角度赏析） 13. 散文注重表达生活感受，抒情性强。请完成以下题目，理解本文深厚的意蕴。 （1）本文第④段中写道“桂花香最符合中国人的性格品质”，这让你想到了一至三单元课文中的哪个人物？请仿照示例，结合课文内容，谈谈你对桂花般美好人性的理解。 （2）岁月无形，作者却在结尾说道“把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉”，请结合本文内容，阐述此句中“桂花”的深意。 （四）（10分） 请阅读以下文章，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧。今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张，嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 14. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 题目中“丁香树开花”表层含义是小店前的丁香树开出花朵；深层含义是男孩成长为一个普通人，小城中的“我们”彼此守护，彼此温暖。 B. 第⑨段中画线句子反映了男孩害怕、着急、恼怒的情绪。 C. 第⑨段中“男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来”是在对要挖掉丁香树的店主表示他的不满。 D. 综观全文，“我”与周围人的关系变化大致经历了淡漠、亲近、融洽三个阶段。 15. 父亲用哪些方式帮助儿子成为“一个像大家一样的普通人”？ 16. 结合全文，理解第⑬段中画线句子的含意。 我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （五）（12分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权．真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意．对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 【材料二】 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 【材料三】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 17. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。 B. 材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。 C. 材料三第二段采取分门别类介绍和详细举例来介绍了“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。 D. 这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。 18. 以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开的，请概括回答？ 19. 以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？ 第一单元阅读目录 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3*雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 阅读综合实践 写作热爱生活，学会观察 单元导读 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 三、写作（60分） 20. 阅读下列文字，按要求写作。 有一游戏名为“山羊过独木桥”，两人从桥的两端相对而行，相遇，对抗，最终一人落桥，另一人胜利。殊不知，世上仍存在另一种过桥方式：相遇，拥抱，转身换位，用合作换取双赢。《三国志》孙权曾云：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无敌于圣人矣。”的确，善于与人合作，形成合力，能使出跨越山海的巨大力量。 请以“合作越山海”为题，写一篇作文。要求：①内容具体，详略得当，情感真挚，积极向上。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州杨桥中学2024-2025学年第一学期期中适应性训练七年级语文 （本卷共8页；满分150分；时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写到答题卡规定的位置！答在本试卷上一律无效 出卷人：林芷如 审卷人：陈琼云 一、积累与运用（23分） 1. 为开展“有朋自远方来”的专题学习活动，小语特意搜集了本学期所学相关的名句，请帮助她完成下列表格。 题材 出处 内容 与友重逢 《江南逢李龟年》 （1）______，（2）______。 与友同行 《<论语>十二章》 子曰：“三人行，必有我师焉。（3）______，（4）______。” 与友嬉戏 《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，（5）______，（6）______；…… 为友赋诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我寄愁心与明月，（7）______。 思念友人 《峨眉山月歌》 夜发清溪向三峡，（8）______。 【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 落花时节又逢君 ③. 择其善者而从之 ④. 其不善者而改之 ⑤. 高大的皂荚树 ⑥. 紫红的桑椹 ⑦. 随君直到夜郎西 ⑧. 思君不见下渝州 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵，注意：逢、皂荚、桑椹、郎、渝州。 2. 研学组的同学正在准备“有朋自远方来”专题学习活动开幕式的主持稿，下面是主持人小文写的一段开场白，请根据要求帮助他完成内容。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。当你望向浩miǎo（ ）无垠的大海，有朋友相伴左右；当你准备攀登巍峨险峻的山峰，朋友能帮你zhù（ ）蓄力量。朋友是暗夜里的微光，安慰着你。真正的朋友能照亮前方的路，防止我们不再跌倒，指引我们勇敢前进。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹hǎn（ ）至处遇见美不胜收的风景！ （1）开场白有三处空白的括号，请你根据拼音提示写出对应汉字。 ①浩miǎo（ ） ②zhù（ ）蓄 ③人迹hǎn（ ）至 （2）给开场白两处加点字选择正确的拼音。 ①霎时（A.chà B.shà） ②着落（A.zhuó B.zháo） （3）下列成语中的“胜”与“美不胜收”中“胜”意思相同的一项是（ ）。 A. 名胜古迹 B. 不可胜数 C. 出奇制胜 D. 人定胜天 （4）小嘉认为画横线的句子存在语病，请你写出修改办法。 【答案】（1） ①. 渺 ②. 贮 ③. 罕 （2）①B ②A （3）B （4）去掉“不再”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 浩渺，hào miǎo，形容水面辽阔，也作 “浩淼”。 贮蓄，zhù xù，①储存，积聚。②指储存的物品。 人迹罕至，rén jì hǎn zhì，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 【小问2详解】 本题考查字音。 ①霎时，shà shí，极短的时间，片刻。故选B。 ②着落，zhuó luò，①事情有归宿、有结果。②依托；靠头。③指靠。故选A。 【小问3详解】 本题考查字义。 “美不胜收”意思是美好的东西太多，一时看不过来。“胜”在这里是“尽”的意思。 A. 名胜古迹：在这里，“胜”的意思是“有名的、优美的”； B. 不可胜数：此选项中“胜”是“尽”的意思。“不可胜数”就是数也数不过来，形容数量极多； C. 出奇制胜：这个成语里“胜”是“取得胜利”的意思。是指用奇兵或奇计战胜敌人，取得成功； D. 人定胜天：这里“胜”是“战胜”的意思。意思是人的意志和力量可以战胜自然； 故选B。 【小问4详解】 本题病句修改。 画线句中的“防止我们不再跌倒”否定不当，去掉“不再”即可。 3. 阅读以下内容，完成题目。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，爱憎分明是鲁迅先生的特点。请结合《朝花夕拾》中的具体篇目，分别说说鲁迅先生的爱和憎。 【答案】爱：从《藤野先生》中，可以看到他对没有民族偏见的藤野先生的敬爱。（或从《范爱农》中，可以看到他对坦率真诚、支持革命的范爱农的友爱……言之有理即可） 憎：从《（二十四孝图》》中，可以看到他对不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道的痛恨。（或从《父亲的病》中，可以看到他对庸医故弄玄虚、敛财不能治病的痛恨……言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查名著内容。首先，明确题干要求围绕鲁迅先生在《朝花夕拾》中的爱与憎作答。对于“爱”，需在书中找出体现鲁迅先生对某一人物或事物喜爱、敬重的篇目及具体情节，如对藤野先生的敬爱、对范爱农的友爱等。对于“憎”，同样要找出能体现他厌恶、批判之情的内容，像对封建孝道的痛恨、对庸医的不满等。在作答时，要结合具体篇目及相关情节进行阐述，做到有理有据，准确地表达出鲁迅先生在作品中所展现的爱憎分明的特点。 “爱”的体现： 《阿长与〈山海经〉》：在这篇文章中，鲁迅表达了对长妈妈真挚的爱。长妈妈虽然迷信、唠叨，有许多旧时代妇女的缺点，但她却对鲁迅充满了关爱。她给鲁迅讲“长毛”的故事，让鲁迅感受到别样的新奇。尤其重要的是，长妈妈不辞辛苦为鲁迅买来了心心念念的《山海经》。文中写道“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇…… 果然都在内”，从鲁迅的惊喜反应可以看出他对长妈妈的感激和爱。这种爱是基于长妈妈对他的关怀以及对他精神需求的满足，长妈妈的善良和质朴让鲁迅铭记于心。 《藤野先生》：体现了鲁迅对藤野先生的敬爱。藤野先生在鲁迅留学日本期间，对他关怀备至。藤野先生认真地为鲁迅修改讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，这种严谨认真、毫无民族偏见的教学态度让鲁迅十分感动。藤野先生对鲁迅学业上的关心和期望，使鲁迅对他充满敬意，即使多年后，鲁迅依然怀念藤野先生，这份爱体现了师生之间真挚的情谊，也反映出鲁迅对正直、善良、负责的品质的赞美。 “憎”的体现： 《〈二十四孝图〉》：鲁迅在文中表达了对封建孝道虚伪、残酷一面的憎恶。如“郭巨埋儿”的故事，郭巨为了节省粮食供养母亲，竟要活埋自己的儿子。鲁迅写道“我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”，他对这种封建孝道中违背人性的观念和行为感到愤怒。这种封建孝道的宣扬是对生命的漠视，是封建礼教吃人的体现，鲁迅通过批判这些故事，表达了对封建旧思想、旧道德的痛恨。 《无常》：鲁迅在文中对“正人君子”们进行了批判，表达出憎恶之情。他借“无常”这一形象来讽刺现实中的伪善之人。无常是个爽直公正的鬼，而人间的“正人君子”却往往是虚伪、不公正的。鲁迅写道“公正的裁判是在阴间”，这是对现实社会中所谓的“公正”的一种反讽，表达了对那些道貌岸然、表里不一的封建卫道士的厌恶，他们维护着封建等级制度和不合理的社会秩序，鲁迅用犀利的笔触揭露他们的丑恶嘴脸。 二、阅读（62分） （一）（7分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 【甲】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。 借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。 注：①戍楼：军营城楼。 ②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。 4. 下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。 B. 甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。 C. 乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。 D. 甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。 5. 借“笛”抒情是诗人常用的手法，结合两首诗，分别说说“笛”给你的不同感受。 【答案】4. D 5. 示例：《夜上受降城闻笛》中诗人以“沙似雪”“月如霜”来渲染环境险恶与战士们的孤苦凄凉，烘托出戍边战士“闻笛”后绵绵不断的乡思和哀伤愁绪； 《塞上听吹笛》中诗人用“雪净”“牧马”“月明”等景象营造了一种边塞诗中少见的和平宁谧气氛，将士们“闻笛”后思乡却不伤怀，洋溢着一种盛唐豪情。 【解析】 【导语】两首诗皆以边塞之景入笔，甲诗沙似雪、月如霜，芦管声引征人思乡；乙诗雪净胡天、月明羌笛，借《梅花落》曲营造出美妙意境。两诗画面感强，情感深沉，展现出边塞独特的风情与征人的情思。 【4题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.“甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，‘不知’‘借问’却用法迥异”表述有误，“不知何处吹芦管”意思是不知何处吹起凄凉的芦管，“试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处”意思是试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处，“不知”“借问”都在诗歌中起到了由情入景的转折作用，二者用法相似； 故选D。 【5题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和情感把握。 《夜上受降城闻笛》大意：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色犹如深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。 《塞上听吹笛》大意：西北边塞，冰雪消融，战士们牧马归来。入夜明月清朗，哨所里战士吹起悠扬的羌笛。试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处？它仿佛像梅花一样随风落满了关山。 甲诗《夜上受降城闻笛》主要表达的是一种浓烈的思乡之情。诗人李益描绘了受降城外的月夜景色，沙地如同积雪，月光如同秋霜，营造出一种寒冷凄清的氛围。在这种背景下，不知何处传来的芦管声引发了征人的思乡之情，他们一夜之间无不被这种情感所困扰。整首诗充满了忧郁和感伤，表达了征人对于家乡的深深思念和眷恋。 乙诗《塞上听吹笛》则更多地表达了一种豪情壮志和英勇的气概。诗人高适描绘了胡天雪净、牧马归来的景象，明月在羌笛声中显得更加明亮。这种景象不仅展示了边疆的壮丽风光，还暗示了戍边将士的豪情壮志和英勇无畏的精神。通过借用“梅花何处落”的曲调，以及“风吹一夜满关山”的情节，诗人不仅表达了戍边将士的思乡之情，还展现了他们坚守边疆、保家卫国的决心和勇气。 总的来说，甲诗主要表达的是征人的思乡之情和忧郁感伤的氛围，而乙诗则主要展现了一种豪情壮志和英勇的气概。虽然两首诗的主题都是月夜闻笛，但它们的感情基调有所不同。 （二）（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 回①年二十九，发尽白，蚤②死。孔子哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子熟为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过不幸短命死矣今也则亡，未闻好学者也。” （选自《史记·仲尼弟子列传》） 【注释】①回；颜回，又称颜渊。②蚤；同“早”。③恸（tòng），哀痛之至。 6. 解释下列句中加点的词。 （1）温故而知新（ ） （2）必有我师焉（ ） （3）门人益亲（ ） 7. 下列加点字意思和用法相同的一项是（ ） A. 左将军王凝之妻也 孔子哭之恸 B. 温故而知新 学而不思则罔 C. 有颜回者好学 乐之者不如好之者 D. 吾十有五而志于学 自吾有回 8. 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）弟子孰为好学？ 9. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 不迁怒不贰过/不幸短命/死矣/今也则亡 B. 不迁怒/不贰过/不幸短命/死矣今也/则亡 C. 不迁怒不贰过/不幸/短命死矣今/也则亡 D. 不迁怒/不贰过/不幸短命死矣/今也则亡 10. 【甲】【乙】两段文字，孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？请结合具体内容谈谈。 【答案】6. ①. 学过的知识。 ②. 于此，意思是在其中。 ③. 更加。 7. C 8. （1）只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习，就会心中疑惑。 （2）你的弟子中最好学的是谁呢？ 9. D 10. 示例：甲文：安贫乐道。（同义词都给分比如不怕贫穷） 乙文：勤奋好学。（答出勤奋好学、自律自省都可以） 【解析】 【导语】本文通过引用《论语》和《史记》中的内容，展现了孔子对学习和生活的态度以及对弟子颜回的赞扬。孔子强调“温故而知新”“学而不思”及“思而不学”的重要性，以此说明学习与思考相辅相成。另外，孔子对颜回淡泊名利、乐观向上的生活态度表示敬佩，并高度评价其努力求知、不迁怒、不重犯过错的为人品质，尽管不幸早逝，仍对其持久怀念。这些内容体现了孔子对学习态度和品德修养的重视，同时也传达了对颜回品格的敬重。 【6题详解】 本题考查对文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。 （1）句意是：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会。故：学过的知识。 （2）句意是：其中必定有人可以做我的老师。焉：于此，意思是在其中。 （3）句意是：学生们更加亲近我。益：更加。 【7题详解】 本题考查一词多义及用法。 A.“之”是人名中的一个字，王凝之是人名/代词，指颜回； B.连词，表承接/连词，表转折，却； C.两个都是动词，喜爱，爱好； D.连词，同“又”，用于整数和零数之间/动词，拥有； 故选C。 【8题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。 关键词语：（1）罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；而，连词，表转折，却；殆，疑惑。 （2）孰，谁；为，是；好学，爱好学习； 【9题详解】 本题考查文言文断句。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 句意是：（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。“不迁怒”“不贰过”是颜回的处事原则，是并列关系，应在“怒”后断开；“不幸短命死矣”是颜回的现状，应在“矣”后断开；正确的断句是：不迁怒/不贰过/不幸短命死矣/今也则亡。 故选D。 【10题详解】 本题考查人物形象的分析。 从【甲】文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”可以看出，颜回吃简单的饭食，住在简陋的小巷，安于贫穷，不改变自己的乐趣；孔子赞扬了颜回“安贫乐道”的美好品质； 从【乙】文“有颜回者好学” 可以看出，孔子赞扬颜回勤奋好学；“不迁怒，不贰过”可以看出，颜回自律性强，能忍受，克制力强，不迁怒于他人，生活中也不犯同样错误的美好品质； 据此概括作答。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 【乙】颜回二十九岁，头发全白了，过早地去世了。孔子哭得悲痛之至，说：“自从我有了颜回这个学生，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁国国君问（孔子）：“（你的）学生中谁是最爱学习的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最爱学习，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了，我再也没有听说过有谁是好学的。” （三）（20分） 阅读以下文章，完成下面小题。 人闲桂花落 仇士鹏 ①王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空。”我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲？ ②齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣，我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来。 ③文人墨客对桂花似乎都有着别样的喜爱，比如林清玄曾在书中分享过做桂花酱的秘方：“把盛开的桂花采下，在玻璃罐中放够半罐，然后把酸梅的肉剥下，撕成片片，放入桂花罐中，最后以蜂蜜倒满罐子，用蜡密封，10天后就可以食用，而且愈陈愈香。” ④可能，是因为桂花香最符合中国人的性格品质，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄，“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁。 ⑤记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡。我能乐此不疲地玩上小半天，来享受这份短暂而浪漫的美。 ⑥母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲，靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声。她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散。 ⑦母亲蹲在地上，鬓角上挂着星星点点的桂花，如果不是岁月给了她太多的沧桑，这应当是一幅美人弄花图。作家琦君曾在《桂花雨》中深情地回忆了童年时摇桂花雨的场景，她在树下大喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”或许，对我们这一代人，没有被桂花雨淋湿过的童年，也是不完整的。 ⑧把桂花都装进簸箕里，晒干后就能泡茶了。冲出来的茶水泛着温润的黄绿色，在秋天的肠胃里唤醒春天的念想。它的香气很柔，软软地敷在舌尖，让说出来的话都有着醇厚的质感，使人忍不住地亲近。 ⑨曾见过生活精致的人，专程到桂花树下喝桂花茶。你分不清茶中漂浮的桂花是撒进去的，还是树上飘落的，它在茶水中重新焕发了活力，快活地兜着圈，如戏水的小黄鸭。把桂花含在嘴里，每一次饮茶，让茶水裹挟着清香在口中氤氲，以涓涓细流的方式一点点地沁入喉咙，唇齿都会享受到一次清福。此刻，上有花枝招展，中有杯含桂韵，下有落英满地，人和花在这一刻形成了圆融而和谐的统一。 ⑩不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问。我躺在厚厚的桂花之中，像是一只渺小的虫子，被天地以浪漫的礼遇送入梦境。在我起身的时候，风在我的脚下打着旋儿，我逐渐化成纷纷扬扬的桂花，把自己的全部都交给一束秋阳的光芒。 ⑪有些人天生灵魂里就透着香，我想，就是因为他的上一段旅程，是以桂花填入了结尾。 ⑫如果说桂花是一首诗，那么闲就是它的诗眼。把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉，添上一缕茶香，秋日最美的风露便能如辛弃疾所言，“染教世界都香”。 （选自《北京日报》2021.10.8） 11. 我们的所见、所闻、所感都是散文写作的素材。本文写了很多与“桂花”有关的事，请梳理文章内容，完成下面的思维导图。 12. 散文语言的独特味道，离不开作者对语言的用心锤炼。请结合括号中的提示，体验品析语言的乐趣。 （1）记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。（从词语运用角度赏析） （2）她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。（从修辞手法角度赏析） 13. 散文注重表达生活感受，抒情性强。请完成以下题目，理解本文深厚的意蕴。 （1）本文第④段中写道“桂花香最符合中国人的性格品质”，这让你想到了一至三单元课文中的哪个人物？请仿照示例，结合课文内容，谈谈你对桂花般美好人性的理解。 （2）岁月无形，作者却在结尾说道“把岁月当作杯盏，摇进三朵桂花，三寸月光，三点星辉”，请结合本文内容，阐述此句中“桂花”的深意。 【答案】11. 示例： 12. （1）“抓”“爬”“取”“托”“掷”等一系列动词，表现出“我”摘桂花后爬上墙头取桂花、掷桂花的闲适、愉悦的心理，“轻轻”一词表现了“我”掷桂花时的力度之轻、动作之谨慎，表现了儿童的童真童趣以及对桂花的喜爱。 （2）比喻：把细小的桂花比作经年的雪，形象生动地描绘出了桂花的体态较小及纷纷飘落时壮观美丽的景象。 拟人：赋予了桂花以人的动作和心理，传神地写出了桂花飘落的景象，充满自然之趣。 排比：同时三个“落得”构成排比句，节奏鲜明、朗朗上口，加强了对桂花飘落时的自由、浩荡、浪漫的景象的赞美之情。 13. （1）示例： 《咏雪》中的谢道韫拥有桂花那样“悠远而有余韵”的品性。当她在家庭聚会上自信地吟出“未若柳絮因风起”的诗句时，我们不仅为她的才气所折服，更为她诗句中所蕴含的悠远意境所感染。漫漫人生，能用如此温暖而有诗意的眼光去看待，我想这必定是一个思想悠远而有余韵的人。 《散步》中“我”的母亲拥有桂花那样“平和而又婉约”的品性，当她摸摸孙儿的小脑瓜，改变主意，选择依从孙儿的想法时，我们不禁为她的温和慈爱、善解人意所折服。面对不平的小路，母亲是那么地平和；面对人生的磨难（疾病、生离死别等），母亲又是那么地坚强。漫漫人生，母亲能一直抱有坦然处之的态度，我想这必定是一个平和而婉约的人。 （2）“桂花”在这里具有丰富的意蕴：在平淡的生活中，作者读诗品画，寻觅生活“有味”点滴，桂花象征着现实生活中的乐趣和诗意； 在漫漫的人生中，作者感悟中国人桂花般的品质，桂花象征内心世界的平和与洁净； 在成年之后，作者回忆儿时掷桂花、摇桂花的往事，桂花象征着童年时光的快乐与自由； 作者在人生的旅程中，停下脚步，宁静忘我，象征自我排遣时的闲适与单纯。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘与桂花相关的生活片段，展现了浓厚的文化情感和诗意。作者从王维的诗句出发，表达了对闲适生活的追求，并通过齐白石的画作和林清玄的秘方等多角度丰富了桂花的文化内涵。文章层层递进，既有童年的记忆，又有母亲的形象，还描绘了品茶、入梦的闲适情景，最后升华到对人生和岁月的思考，展示出桂花在中国传统文化中的深意。 【11题详解】 本题考查理解概括文章内容。 b：结合第②段“齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣，我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来”可知，“我”品赏齐白石的《桂花双兔图》，据此概括“品（赏）《桂花双兔图》”； d：结合第⑤段“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”可知，“我”小时候爬上墙头掷桂花，据此概括“幼时（墙头）掷桂花”； e：结合第⑥段“母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇”“她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡”可知，母亲喊“我”和她一起摇桂花，据此概括“和母亲摇桂花（母亲喊‘我’摇桂花）”。 【12题详解】 本题考查赏析语句。 （1）句要求从词语运用角度赏析。结合“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去”分析，加点词语“抓、爬、取、托、掷”都是动词，通过一连串的动词展现出“我”童年时爬墙头，摘桂花，掷花瓣的童真童趣，展现出“我”愉快轻松的心理；“轻轻”是形容词，形容“我”掷桂花的动作，展现出“我”掷桂花时动作轻柔缓慢，生怕伤及桂花分毫的谨慎小心之态，有一种桂花的香气也慢慢飘散之感，营造出美好的意境，展现“我”对桂花的喜爱； （2）句要求从修辞手法角度赏析。结合“她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡”分析，“把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控”中的“哆嗦、逃离”赋予桂花以人的情态，这是运用了拟人的修辞手法；“像是等了太久的经年的雪”一句将“桂花纷纷飘落的状态”比作“雪花飘落”，这是运用了比喻的修辞手法；“落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡”一句连续用到三个“落得……”的句式，这是运用了排比的修辞手法；联系第⑥段“母亲不懂，只以为我在浪费时间，便把我喊下来，和她一起摇桂花。她先在地上铺好塑料布，然后使劲儿地摇。她的力气小，所以整个身子都在用力，像与树拔河一般，抓着树枝迅速地半蹲，靠着体重硬是把高大的桂花树摇出扬米去糠般的沙沙声”可知，画线句生动形象的展现了桂花在“我”与母亲用力的摇晃下，桂花飘飘洒洒从树上飘落的景象之美，“我”欣赏到的自然之美，领会到的自然之趣，令“我”对桂花充满喜爱；运用排比，句式整齐富有气势，表现了桂花飘落时层层叠叠的状态，表现了桂花之多，展现了它们自由飘散的浪漫、浩荡之景，令“我”震撼。 【13题详解】 本题考查理解句段。 （1）结合第④段“可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵，如甘露般滋润，如清泉般清冽，如明月般轻柔；也可能是因为桂花独特的一抹淡黄”可知，作者运用象征的手法，将桂花赋予中国人的性格特征；在联系课文内容时应结合和具体情节展现人物的美好品质即可。 示例：《再塑生命的人》中“我”的老师莎莉文老师拥有桂花那样“平和而又婉约”的品性。当她温柔的拉起“我”的手在喷水口，让“我”感受水时，我们不仅为老师的温柔所打动，更为她体贴地照顾拥有治愈人心的力量所打动。漫漫人生，能够温柔细心地的照顾双目失明的海伦· 凯勒，我想这必定是一个平和而又婉约的人。 （2）理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，做出具体分析，全面的理解出语段的意思。 结合第①段“王维在《鸟鸣涧》中写道：‘人闲桂花落，夜静春山空。’我一直好奇，究竟是人闲，所以感到了桂花落，还是桂花飘落的时候，人会感到片刻的安闲”，第②段“齐白石曾画过《桂花双兔图》，画中，一白一黑两只兔子匍匐着，头顶是一树桂花，枝条苍劲，堆满了鹅黄的桂花。兔与桂相映成趣，我想，齐白石画这幅画时，必然是带着笑的，于是那桂花的枝条才能从岁月的留白处伸来”可知，作者在读《鸟鸣涧》，品《桂花双兔图》中感受桂花的意蕴，在生活中寻求乐趣，桂花是诗意，是生活，是乐趣的象征； 结合第④段“可能，是因为桂花香最符合中国人的性格特征，平和而又婉约，芬芳而不甜腻，悠远而有余韵”“不去附庸风雅，而是重新定义人们眼中的风流雅韵，在象征名贵的红与碧之外开辟新的审美领地。恰如谢懋所言，桂花占断了花中声誉，香与韵，两清洁”可知，“桂花”是中国人的性格高洁品行的象征，寓意着内心的平和，行为的“芬芳”，影响的“悠远”； 结合第⑤段“记得小时候，喜欢抓一把桂花，爬上墙头，一朵朵地取出来，托在掌上，轻轻地掷出去。桂花的花瓣便像竹蜻蜓的羽翼般，迅速旋转起来。花朵成为一团黄色的漩涡，以一种狂欢的舞姿落向大地，在美中诞生，亦在美中消亡”，第⑥段“她还会喊我和她各站一边，把桂树摇得快散架般哆嗦，细小的桂花便纷纷逃离了树的掌控，像是等了太久的经年的雪，落得毫不留恋，落得迫不及待，落得浩浩荡荡。一时间，清香四溢，久久不散”可知，作者回忆了有关桂花的童年趣事——墙头掷桂花，和母亲摇桂花，“桂花”象征童年时光的欢乐、自由自在、无拘无束，是美好的回忆； 结合第⑩段“不过，相比于品茗，我更喜欢睡觉，找一棵桂花树下铺张席子，便是一场幽梦。风来时，一两朵桂花落下来，直接潜入了梦里，用丝丝缕缕的清香织成翅膀，让我似蝴蝶般，在庄子的无何有之乡发出千秋的大问”可知，通过写作者喜欢在桂花树下安睡，“桂花”是闲暇时光中宁静忘我的自在，是消遣时光的舒适与单纯。 （四）（10分） 请阅读以下文章，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧。今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张，嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 14. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 题目中“丁香树开花”表层含义是小店前的丁香树开出花朵；深层含义是男孩成长为一个普通人，小城中的“我们”彼此守护，彼此温暖。 B. 第⑨段中画线句子反映了男孩害怕、着急、恼怒的情绪。 C. 第⑨段中“男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来”是在对要挖掉丁香树的店主表示他的不满。 D. 综观全文，“我”与周围人的关系变化大致经历了淡漠、亲近、融洽三个阶段。 15. 父亲用哪些方式帮助儿子成为“一个像大家一样的普通人”？ 16. 结合全文，理解第⑬段中画线句子的含意。 我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯或放肆地释放出心里最明净的温柔。 【答案】14. C 15. 一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。 16. “我们”尝试着敞开心扉，积极沟通（或“彼此鼓励”）尝试着即使经历过人生的困境之后，依然含蓄或热情地释放善意（或“善待彼此”）。 【解析】 【导语】文章通过一个温馨的故事，描绘了父亲耐心教导有特殊需要的儿子逐渐融入社会的过程。以丁香树开花为线索，寓意着男孩的成长和周围人的包容与爱。故事中的人物通过温情交流，展现出在困难中互相支持的重要性，同时传递了生活中的爱与成长主题。文章语言细腻，引发读者对爱的理解和反思，并表现了温暖和希望的力量。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 C.结合原文⑨段“店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了”“最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达”“男孩神色愈发紧张，嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”可知，蛋糕店男主人忙且说老妻因丁香树不开花在楼上不高兴，他已找人来挖树，男孩对此神色紧张、欲言又止，最后以张开双臂等方式表达反对挖树。“神色愈发紧张”“嘴唇哆嗦着”“摇头”生动形象写出男孩听到要挖丁香树时的紧张、着急、恼怒的情绪，表现了他想阻止却又不会表达的心理。“表示他的不满”错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查分析和概括文章重要内容。 根据第⑤段“父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，这位父亲一直在默默地陪伴儿子成长，承担着儿子成长路上的困难； 根据第③段“有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀！’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟”及第④段“那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁”可知，这位父亲态度温和有耐心，并且言传身教，采用示范的方式帮助儿子； 根据第⑧段“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外”、第⑨段“男孩居然独自来到蛋糕店”可知，这位父亲陪伴儿子买东西时渐渐拉开距离，鼓励儿子独自完成。由此可见其不急于求成，让孩子一点一点进步； 根据第②段“店旁有所小学，放学后，煞是热闹”、第⑦段“男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：‘谁高呀？’男孩大声回答：‘我高！’这时候，他很像很像一个普通人”及“爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他”可知，这位父亲为儿子选择了一个温暖友好的环境来让儿子练习与人沟通。 【16题详解】 本题考查分析和理解文中重要句子的含义。 根据文章第⑫段“掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”可知，小城众人因男孩保护丁香树的行为而鼓掌欢呼，“我”鼻子发酸，感慨在小城里人们陌生又熟悉，有时相遇、忘记，有时又彼此守护和学习。由此可知，“我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦”可理解为：我们要开放的是我们的心扉，试着去接纳他人，试着学会与他人沟通； 根据第③段“有位中年人向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀！’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：‘原来，是我们偷了阿姨的呀！’大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯”及第⑩段“男孩开口，一个字一个字地说：‘我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树’”、第⑩段“老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系”可知，在蛋糕店，男孩因点心误会向“我”道歉大家欢笑，后来男孩阻止挖掉丁香树并说在教树开花，老奶奶向男孩保证不挖树并一直等它开花。由此可知，“在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔”可理解为：我们每个人都会经历人生的低谷，但我们不能就此一蹶不振，我们要积极面对，一直对未来充满希望与奋斗的热情。 （五）（12分） 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权．真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意．对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ②这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 【材料二】 如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文字记着，但我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 【材料三】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 17. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意。 B. 材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改变原句意思。 C. 材料三第二段采取分门别类介绍和详细举例来介绍了“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。 D. 这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。 18. 以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开的，请概括回答？ 19. 以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？ 第一单元阅读目录 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3*雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 阅读综合实践 写作热爱生活，学会观察 单元导读 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 【答案】17. B 18. 读书的习惯、读书的方法、读书的目的。 19. 本单元收录的是散文名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，而且他们写景抒情都有自己的独到之处；只有反复阅读，才能加深我们的理解，培养我们的语感：也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情感。所以“要重视朗读课文”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面探讨了读书的态度、方法和目的。材料一强调陶渊明的“不求甚解”，提倡虚心读书，贯通大意；材料二区分科学与语言文字的不同阅读侧重点，突出对文字的揣摩与记忆；材料三根据不同读书目的和文本类型，介绍了多种阅读方法。三则材料展示了读书需有正确态度、恰当方法及明确目的，旨在提升读书效率和体悟深度，兼顾理论和实用性。 【17题详解】 本题考查辨析信息。 B.“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”，这里的“专”字指的是“专门”的意思，强调了对于一般科学教科书的学习重点不在文字本身，而在于内容。如果去掉“专”字，句子意思就变成完全不需要从文字上进行记忆揣摩，只获取内容就可以了，这与原句意思有偏差， 故选B。 【18题详解】 本题考查概括材料内容。 读书的习惯：在材料一中，第①段便强调“应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了”，明确指出好读书这个习惯是讨论读书相关内容的前提，只有养成好读书的习惯，才有资格去探讨读书的其他方面，如读书方法等内容，体现了对读书习惯重要性的阐述。 读书的方法：在材料一第②段提到“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易”以及“可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”的两层含义，详细地说明了读书要最关键的是会意，要以一种正确的、不钻牛角尖的方式去读书，这是关于读书方法的具体论述。在材料二中，对不同类型书籍（一般科学的教科书和语言文字的教科书）的阅读方法进行了说明。如“一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读”，根据书籍类型的不同，说明了不同的阅读侧重点，这是对读书方法的具体说明。在材料三第②段中“阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取‘冷读’的方法……文学作品则可以采取‘热读’的方法……再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法”，通过对不同文本类型和阅读目的对应的阅读方法分类介绍，详细地说明了读书方法。 读书的目的：材料三第①段“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容”，通过举例说明了不同的读书目的决定了对阅读内容的不同选择，重点阐述了读书目的与阅读内容选择之间的关系。 【19题详解】 本题考查比较阅读。 本单元包含散文名篇（如《春》《济南的冬天》《雨的四季》）和古诗词名篇（如《观沧海》等）。这些作品都是文学经典。 从材料二中的“语言文字的教科书应该偏重在读”，“假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等”可知，对于语言文字类的学科要偏重读，即是要朗读课文； 对于语言文字类的学科（文学作品）阅读，不能仅停留在知道内容层面，还需要研究文章结构、句式、描写方法等。而朗读是深入挖掘这些作品价值的重要方式。例如《春》这篇散文，文中大量运用了优美的语句和生动的描写手法。通过反复朗读，我们可以更好地感受其文章结构的精巧，像“盼春——绘春——赞春”的行文脉络，在朗读中能够更加清晰地体会到。同时，文中排比句 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等句式的美感，也只有在朗读中才能更好地领略。从写景抒情角度分析这些作品在写景抒情方面有独到之处。 从材料三第②段中的“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，对于文学作品可以采用“热读”的方式，用来调动感情，鼓舞精神，以达到身临其境的效果。以《雨的四季》为例，作者在描写四季的雨时，融入了自己独特的情感。通过朗读，我们能够边读边想象文中描绘的雨景。而且朗读有助于我们体会作者渗透其中的思想情感，如在《天净沙・秋思》中，通过朗读“夕阳西下，断肠人在天涯”，那种漂泊游子的思乡之情更能深刻地感染我们。只有反复朗读，才能不断加深我们对这些作品写景抒情的理解，培养我们对文学语言的语感。 三、写作（60分） 20. 阅读下列文字，按要求写作。 有一游戏名为“山羊过独木桥”，两人从桥的两端相对而行，相遇，对抗，最终一人落桥，另一人胜利。殊不知，世上仍存在另一种过桥方式：相遇，拥抱，转身换位，用合作换取双赢。《三国志》孙权曾云：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无敌于圣人矣。”的确，善于与人合作，形成合力，能使出跨越山海的巨大力量。 请以“合作越山海”为题，写一篇作文。要求：①内容具体，详略得当，情感真挚，积极向上。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 合作越山海 在历史的长河中，合作的力量如璀璨星辰，照亮了人类前行的道路，助力我们跨越无数看似不可逾越的山海。 古有战国时期，六国合纵以抗秦。彼时秦国凭借商鞅变法后的强大国力，虎视眈眈，欲吞并六国。六国虽各有其短长，但深知单凭一己之力难以抗衡秦国的铁骑。于是，苏秦游说六国，使燕、赵、韩、魏、齐、楚六国达成合纵联盟。在合作之下，各国相互支援，或出兵相助，或提供粮草补给。赵国的名将廉颇、李牧等在前线抵御秦军，燕、齐两国则从侧翼牵制，韩、魏负责守卫战略要地，楚国则凭借广袤的土地与雄厚的人力为联盟提供坚实的后盾。凭借着这种紧密的合作，六国成功地在一段时间内抵御住了秦国的东进之势，这一合纵之策犹如筑起了一座坚固的堡垒，跨越了秦国这一强大威胁的“山海”，在战国纷争的历史画卷上留下了浓墨重彩的一笔。 今有全球抗疫之战。新冠病毒如一场突如其来的风暴，席卷全球。单个国家的医疗资源、科研力量在这一全球性的灾难面前显得捉襟见肘。然而，各国摒弃了地缘政治的纷争与偏见，携手合作。医疗物资在全球范围内调配，中国作为最早成功控制疫情的国家之一，向众多国家输送了大量口罩、防护服、检测试剂等物资；科研人员跨国合作，日夜兼程地进行疫苗研发，不同国家的实验室共享研究数据、交流科研成果；各国医护人员通过线上会议分享抗疫经验，从患者治疗方案到医院管理模式，无所不包。正是这种全球性的合作，让人类在面对病毒这一凶猛“山海”时，有了抗争的力量，逐步控制疫情的蔓延，拯救无数生命，为全球公共卫生事业写下了团结与合作的壮丽篇章。 而在体育赛场上，合作的力量同样令人动容。就如巴塞罗那奥运会上的中国女排。那支队伍中的姑娘们来自天南地北，性格各异，技术特点也不尽相同。主攻手郎平，以其强劲的扣球威力成为球队进攻的核心；二传手孙晋芳则如同战场指挥官，用精准的传球组织起一次次犀利的进攻；副攻手们凭借出色的拦网技术，一次次化解对手的强攻；自由人在后排防守中左扑右挡，力保球队防线不失。在决赛中，面对实力强劲的对手，姑娘们面临着巨大的压力，每一个球都关乎着荣誉与梦想。但她们凭借着平日里刻苦训练培养出的默契，相互信任、相互鼓励。进攻时，主攻与副攻配合得天衣无缝，二传手的妙传恰到好处；防守时，全体队员齐心协力，共同应对对手的猛烈攻击。她们用合作的力量跨越了对手这座“山海”，勇夺奥运冠军，让全世界看到了中国女排精神的闪耀，让那枚金牌成为了合作与拼搏的象征。 无论是古代的六国合纵，还是现代的全球抗疫，亦或是体育赛场上的团队拼搏，合作都展现出了其跨越山海的伟大力量。它让渺小的个体汇聚成强大的洪流，让分散的力量拧成无坚不摧的绳索。在未来的征程中，只要人类秉持合作精神，无论面临怎样的高山深海，都定能披荆斩棘，开辟出通往胜利与希望的康庄大道。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目关键词：“合作”是核心概念，需要在作文中明确阐述合作的主体（可以是人与人、人与群体、群体与群体等）、合作的方式以及合作的过程。“越山海”是一种形象的表达，“山海”象征着巨大的困难、障碍或挑战，意味着通过合作能够克服那些看似难以逾越的困境，达成目标。理解题目内涵：思考合作在跨越重重艰难险阻过程中的重要性、必要性以及独特作用。比如在面对全球性的问题如气候变化、疾病传播时，各国之间的合作如何突破地域、文化、利益等方面的差异（山海），携手应对；或者在一个团队项目中，成员们如何通过合作克服技术难题、资源短缺等困难取得成功。正面立意：强调合作是战胜困难、实现目标的关键力量。可以通过具体事例，如科研团队合作攻克重大疾病难题，众多志愿者合作完成大型公益项目等，展现合作汇聚各方优势资源、智慧和力量，从而跨越巨大障碍，创造出非凡成果。突出合作带来的双赢甚至多赢局面，不仅能够解决问题，还能促进各方的发展与进步，如同不同企业合作开拓新市场，在越过竞争的“山海”后实现共同繁荣。深度立意：探讨合作精神的内涵与价值。比如在合作中需要相互信任、包容、沟通、妥协等品质，这些品质如何在跨越山海的过程中得以体现和磨砺，以及它们对个人成长、社会和谐、人类进步的深远意义。可以结合历史事件或现实热点，如“一带一路”倡议中沿线国家的合作，体现出不同文化背景下的国家如何秉持合作精神，在经济、文化交流等方面跨越各种差异与困难，实现互利共赢，推动区域乃至全球的发展，升华到人类命运共同体的高度，强调合作在跨越人类面临的各种全球性挑战中的不可或缺性。创新立意：从独特视角思考合作与跨越山海的关系。比如从个人内心的成长角度，写自己如何通过与他人合作克服自身性格缺陷（如怯懦、自私等 “山海”），实现自我超越；或者从人与自然的关系入手，探讨人类如何通过与自然合作（如生态保护中的人地协调），跨越环境恶化的 “山海”，实现可持续发展。 选材构思：以 “合作越山海” 为主题写记叙文，立意可围绕合作在克服巨大困难、实现目标过程中对个人成长、团队凝聚或社会发展的重要意义展开。比如，可着眼于个人在合作中学会沟通、理解与包容，突破自我局限；或体现团队通过合作战胜看似不可逾越的挑战，彰显团结力量；亦或反映社会层面不同群体合作解决重大问题，促进和谐进步。选材新颖校园故事：讲述学校组织的科技创新大赛，几个在不同学科领域各有所长但性格迥异的同学组成团队。有擅长理论分析的学霸，有动手能力极强的实验达人，还有创意无限的艺术特长生。在准备参赛作品过程中，他们遭遇了资金短缺、技术瓶颈以及时间紧迫等重重困难，如同横亘在面前的山海。起初，因个性差异和意见分歧，团队内部矛盾不断，但为了共同的目标，他们逐渐学会倾听、相互妥协，发挥各自优势。学霸负责查阅资料、优化设计方案，实验达人专注于搭建模型、调试设备，艺术特长生则精心设计作品外观，提升展示效果。最终，他们凭借合作成功跨越这些障碍，在大赛中取得优异成绩，不仅收获了荣誉，更领悟到合作的力量让他们突破个人能力的局限，实现了自我成长与团队价值的升华。如果写议论文，可采用 “总－分－总” 的结构。开篇提出论点，明确合作能够跨越山海的核心观点；中间部分从举例论证、道理论证、对比论证等多个角度展开深入论证，详细阐述合作在不同领域、不同情境下跨越困难的具体表现和内在逻辑；结尾部分总结全文，再次强调合作对于跨越山海的不可或缺性，并可以适当展望未来，呼吁人们在各个方面积极践行合作精神，以应对不断变化的世界中可能出现的各种挑战，让文章的论述更加完整、有力，给读者留下深刻印象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $