26 西门豹治邺 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

26 西门豹治邺 【核心素养目标】 文化自信：感受西门豹为老百姓做好事、办实事的人物形象，学习西门豹反对迷信、尊重科学的品质。 语言运用：借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力。 思维能力：默读课文，根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。 审美创造：品味西门豹的言行，体会西门豹在惩治巫婆和官绅过程中的智慧。 【课前解析】 关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。 关注结构：全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。 关注西门豹的办法：1.将计就计，救下姑娘。2.以其人之道还治其人之身。3.假戏真做，震慑帮凶。4.用有力的事实，破除迷信。 【教学目标】 1. 认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。（重点） 2. 默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。（重点） 3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。（难点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 任务情境：“走近历史人物，讲好中华故事” 招募小钦差——汇报西门豹治理邺县的情况 1.同学们，在我们中华民族的悠久历史长河中，有很多能人志士。上节课我们已经认识了从小就才华出众的王戎。今天这节课，让我们一起来认识一个战国时期的魏国人——西门豹。他姓什么？（指生说） 生：他姓西门。 是的，西门是复姓，你还知道哪些复姓？（生自由说） 预设：诸葛、上官、司马、欧阳…… 2.“豹”是本课的一个生字，左边的“豸”像一个张着血盆大口的猛兽，右边的“勺”是它锋利的爪子。（师示范写） 3.西门豹距离我们已经两千多年了，至今“西门豹治邺”的故事还广为传诵，究竟发生了什么事情呢？今天我们要在班上选一位小钦差去向魏王简要汇报西门豹如何治理邺县的情况， 板书课题，齐读课题——26.西门豹治邺 活动一：初读故事，理情节之线 过渡：请同学们走进文本，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，边读边想：课文讲了一件什么事情？ 1.大家读书都非常认真，这些词语应该没问题了，谁来读？ 出示生字：西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 田地荒芜 磕头 开凿渠道 灌溉 A.指名读词语，读对了跟读一遍。 B.出示词语：河神.官绅.巫婆。什么是“河神.官绅.巫婆”呢？他们在故事中做了什么？ （指生结合预习谈一谈） 2.这篇课文你读懂了吗？检查汇报预习时完成的课后第一题（指名交流） 预设：第一部分(第1~9自然段)：西门豹来到邺县这个地方，了解到给河神娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。【摸清底细】 第二部分(第10~15自然段)：在河神娶媳妇那天，西门豹将计就计，揭穿了“河神娶媳妇”的骗局，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓。【惩治恶人】 第三部分(第16自然段)：西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。【兴修水利】 摸清底细 惩治恶人（惩治巫婆和官绅） 兴修水利 三个情节当中，你认为哪个是最主要的？为什么呢？与同桌交流交流（指生交流） 引导：看题目这篇文章主要讲的就是……最能体现西门豹的智慧的是哪个部分？ 预设：“惩治恶人”是主要情节，“摸清底细”和“兴修水利”是次要情节。 3.那主要内容和次要内容复述有什么区别呢？（指生自由说） 园地的交流平台中也告诉我们方法，谁来读？ 出示园地内容：《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲的详细一些。（指生读） 小结：主要内容详细说，次要内容简单说。【板书：主次】 活动二：复述次要情节“摸清底细”“兴修水利” （一）“摸清底细” 过渡：我们先来看看次要内容“摸清底细”这部分，快速默读课文1-9自然段，试着用简练的语言复述第一部分内容。 1.指名一学生尝试复述（可能会遗漏重要内容，也可能会复杂化） 2.西门豹为什么要去调查情况？（出示第一段）指名交流 3.出示西门豹和老大爷的对话，同桌两人合作角色朗读。 其实，西门豹的四次提问也是别有深意。会读文章的孩子往往能够读到文字背后的“言外之意。话外之音”，那么西门豹的几次提问又有何深意呢？（指生说） （1）这是怎么回事——了解事情缘由 （2）这话谁说的——了解首恶 （3）新娘哪来的——知晓受害人 （4）漳河发过大水没有 ——点明结果 西门豹不断追问，他到底想弄清什么？预设：邺县为什么田地荒芜，人烟稀少 所以，我们在复述时，这一连串的问话我们有时可以把它合并成一句话。我们可以说，西门豹找了一位老大爷问他……（指名交流） 4.老大爷四次回答包含了哪些信息?（指生交流） 预设：年年给河神娶媳妇;巫婆官绅硬逼老百姓出钱;送新娘的情景;人们外逃;年年旱灾。 （1） 引导分别用一个字批注要点：娶、逼、逃、旱 （2） 老大爷讲了四个各不相同的要点，我们能不能也把它们合并起来？ 预设：不可以，这个时候就需要我们把这些要点一个一个串联起来。 （3） 从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么呢？（指生自由说） 评价：是啊，天灾人祸双重原因造成了邺县这样的场景。 回归任务：现在，如果你是小钦差，请向魏王简单说说西门豹是怎么调查民情的…… 【将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。学生在小组内练习复述，全班展示】 预设:西门豹来到邺县发现这里田地荒芜，人烟稀少，就询问老大爷，原来巫婆和官绅每年都通着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。每个女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，这地方越来越穷，还年年干旱。 小结：像这样的次要内容，我们要抓住要点把它讲明白。不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。【板书:适当删减】 （二）“兴修水利” 1.在原文中，“兴修水利”这一部分也是次要内容，根据原文改编的现代文是这样的： 西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农，田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说:“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。 2.学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。 预设：课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠以及这样做的结果。 （出示视频）再读课文最后一段。 小结：课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，我们在复述时也可以像这样一样省略无关内容。 同学们，下节课我们继续学习“西门豹治邺”的故事，看看西门豹是如何惩治恶人的。 第二课时 任务情境：“走近历史人物，讲好中华故事” 招募小钦差——汇报西门豹治理邺县的事情 同学们，这节课我们继续一起学习“西门豹治邺”的故事。西门豹知道了邺县“田地荒芜 人烟稀少”的原因，但是他却说——“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”他到底想要干什么呢？” 过渡：请同学们快速默读10—15自然段，画出与西门豹言行相关的语句，感受西门豹的人物形象。 活动一：复述主要情节 （一）评价西门豹 通过预习，同学们都对西门豹的初步评价。现在，我们又读了课文，从这个事件中，还可以感受到西门豹是怎样的一个人？（学生自由交流） 预设1：“调查情况”中，西门豹说要去送新娘，其实他已经想好了怎么处罚坏人，可以看出他是“胸有成竹”的一个人。 预设2：从“惩治巫婆和官神”这件事，可以看出西门豹做事计划十分周密。 预设3：从带领百姓兴修水利这件事，能看出西门豹是一个为百姓着想的人 （二）小组合作，整理西门豹实施计划的过程。 过渡：读着读着，我们对人物的认识更深入了。课文把西门豹惩治恶人的过程写得很详细，接下来，我们一起来探究他的办法好在哪里。 学习步骤： ①自读：以较快的速度默读第10至14自然段，照样子提取关键词，试着填写学习单。 ②合作：小组内展开讨论，小组内展开讨论，照样子提取关键词，把表格填写完整。 根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。 （三）深入感受西门豹计策的巧妙之处 1.探究“救下姑娘”这一部分 出示第11段：西门豹说：“把新娘领来让我看看。”...... （1）西门豹看到女孩满脸泪水，此时西门豹此时会想些什么？ 预设：心疼、生气、要为民除害、惩罚巫婆官绅等。 （2）西门豹为什么这样说？（学生自由交流） 评价：是啊，西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了。 之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。 （3）谈谈西门豹计策的巧妙之处? 预设：既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。 想一想，西门豹说 是假， 才是真。【将计就计】 指导朗读：此处对西门豹的话进行朗读指导：要把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮 ”要读出客气而又含有命令的语气。 2.学生自主交流其余的惩治恶人部分，找出巧妙的地方。 出示第12自然段：巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了...... 预设：此处假戏真做，为民除害，惩罚了官绅头子。【以其人之道还治其人之身】 出示第13自然段：西门豹对着漳河站了很久...... 预设：这是在惩治首恶收到了成效，为后面教育官绅和百姓做准备。 “起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”显示出了惩罚有度，方法巧妙。 指导朗读：从有商量的口吻到命令的口气。（生自由练读） 3.同学们，谁能用关键词总结西门豹的做法妙在哪里？ 预设：安排周密 假戏真做 不动声色 讲究策略 区别对待 4.西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的?（学生自读第15自然段，交流） 预设：还为了教育老百姓。 西门豹为什么不直接告诉老百姓真相?这样做有何巧妙之处? 预设：西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相。【破除迷信】 （四）复述主要情节 “惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗? 预设1：要说清楚事情的整个经过。 预设2：要说清楚主要人物的表现。 回归任务：现在，如果你是小钦差，请向魏王详细说说西门豹是怎么惩治恶人的…… 学生分小组练习，选派代表在全班展示。 小结：复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。 板书设计 26.西门豹治邺 简要复述 主次 适当删减 摸清底细 惩治恶人 兴修水利 学科网（北京）股份有限公司 $$