现代文阅读 记叙文篇专练-2024-2025学年宝贝与我六年级上册

【参考答案:】 一、【答案】1．扶老携幼  鹤发童颜  大惊失色  恍然大悟 2． 继续往下读，不回读 连词成句地读 借助关键词句 3．家家贴红对联，燃放爆竹；户户烛火通明，守更待岁 4． 除夕 春节 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 5． 清明节 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 中秋节 赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等 二、【答案】1．B 2． 杂技演员走的距离的列举 杂技演员的各种表演动作 3．B 4． 充满信心 紧张 长长松了一口气 十分高兴 5．人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕。 6．C 三、【答案】1．dài     chǔ     ái 2． 妄想 威吓 伤痕累累 3． 张口结舌 恼羞成怒 祸国殃民 4． 暂时停止工作，以消除疲劳，恢复体力和脑力 牺牲 吉鸿昌临死前都在积极地宣传抗日 5．C 四、【答案】1． 几个小伙伴，每人选一根鸡毛，用手抚摸鸡毛，使它“发电”，贴在门上面。 把手松开，谁的鸡毛贴得时间长，谁就是赢家。 抚摸鸡毛时还要唱一首儿歌。 2．为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。 3．小作者能够体谅公鸡。 4．篮球。以前的孩子的游戏更有趣。以前没有手机，电视，更单纯。 五、【答案】1． 环境 突出天气的严寒和环境的恶劣，从侧面表现出红军战士无所畏惧的精神 2．这两句话是对指导员的心理和动作的描写。“只要……就……”“即使……也……”“仅有”等词语，表现出指导员坚定的决心和舍己为人的精神；“脱”“披”“背”“爬”等动词，表现出指导员顽强的革命精神和战友之间患难与共的深厚情谊。 3．本文主要写了红军战士在翻越大雪山时遇到的重重困难，以及以指导员和生病的战士为代表的红军战士互相关心、互相帮助、共同克服困难的经过。 4． × √ √ 六、【答案】1．老师给予了小道格拉斯帮助和关爱 2．不但     而且 3． 插叙 点明中心 4．尽自己所能给予别人。 5． 我画的是一封信，是老师在我最困难的时候写给我鼓励我的信，它让我重燃学习的信心。 答案第 1 页，共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级语文现代文阅读（记叙文篇专练） 学校:___________姓名：___________班级：___________ 一、（22-23五年级上·河南南阳·期中）拓展阅读。认真阅读短文，按要求做题。 相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，尖牙利齿，目露凶光，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们　　　逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。 这年除夕，桃花村的人们正打算上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处人喊马嘶，一片匆忙恐慌景象。这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽。那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家待一夜，我一定把‘年’兽撵走。”老婆婆细细打量，见他 ，精神矍铄，气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。 半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。“年”朝老婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。快到门口时，院内突然传来噼噼啪啪的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，老婆婆家的门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”　　，狼狈逃蹿了。 第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙，十分惊奇。这时，老婆婆才　　　，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见老婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在啪啪炸响，屋内几根红蜡烛还发着余光……欣喜若狂的乡亲们为庆贺吉祥的来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。 从此每年除夕，家家贴红对联，燃放爆竹；户户烛火通明，守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗就越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。 1．将下列成语填在文中合适的横线上。 a 鹤发童颜         b 扶老携幼         c 恍然大悟         d 大惊失色 2．阅读短文时，遇到了“矍铄”一词你不懂，你的做法是 ；你还知道的提高阅读速度的方法有 、 等。 3．短文中写到了与驱赶“年”兽有关的传统习俗有哪些？ 4．短文结尾的“中国民间最隆重的传统节日”指 和 ，由此让你想到的古诗是“ ， 。” 5．你还知道有哪些传统节日及相应的习俗和诗句，请完成下表。 传统节日 习俗 诗句 踏青、祭祖 但愿人长久，千里共婵娟。 二、（23-24六年级上·福建福州·期中）阅读短文，回答问题。 停顿十秒 ①一位技艺高超的杂技演员准备给观众带来一场没有保险带保护的走钢丝表演，而且钢丝的高度提高到十六米。海报贴出后，立即引来了大批观众。他们都想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细的钢丝上完成一系列高难度的动作。 ②演出那天，观众黑压压坐满了整个表演现场。他一出场，就引来全场观众热烈的掌声。他慢慢爬上了云梯，助手在钢丝尽头的吊篮中把平衡木交给他。他站在十六米的高空中，微笑着对观众挥挥手。观众再次发出雷鸣般的掌声。 ③他开始走向钢丝，钢丝微微抖着，但他的身体像一块磁石一样粘在钢丝上，一米、两米……抬脚、转身、倒走……一切动作都如行云流水。助手站在钢丝的一端充满信心地看着他，暗暗为他加油。 ④突然，他停止了表演，停止了所有动作。刚才还兴奋的观众马上被他的动作吸引住了，认为他有更为惊险的动作，整个表演场地马上平静下来。但是，助手马上意识到他可能遇上了麻烦。他背向着助手，助手不知道发生了什么，只是感觉到钢丝越来越抖，他在竭力平衡自己的身体。经验丰富的助手的额头渗出了细密的冷汗，他知道此刻不能向他问话，否则会让他分心，导致难以想象的后果。 ⑤助手全身微微抖着，紧张地看着空中的他。时间一秒一秒地过去，突然他开始向钢丝另一头走了一步，动作又恢复了正常。助手长长松了一口气。 ⑥他很快表演完了，从云梯上回到地面。人们发现他的眼睛血红，好像还有泪痕。演员们全都围了过来。他到处找他的助手，见助手从人群外跑来，他一把抱住了助手说：“兄弟，谢谢你。”助手见他安然无恙十分高兴，说：“天哪，我不知道你在空中发生了什么？”他说：“亲爱的兄弟，这是上天的恶作剧——一阵微风吹下了屋顶的灰尘，掉入了我的眼睛，我在十六米的高空中‘失明’了。我的第一个念头就是今天命该如此，但我又不甘心，我对自己说，我应该坚持，我在心中一秒一秒地数着。就在刹那间，我感觉到泪水来了，这是救命的圣水。它很快把灰尘冲了出来。（　　）你那时叫我一声，我（　　）会分心或者依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。”他刚说完，所有人都为他和他的助手鼓起掌来。 1．短文第⑥段括号内应填入的一组关联词语是（　　） A．因为……所以…… B．如果……就…… C．虽然……但是…… 2．第③段 “一米、两米……”中的省略号省略了 ；“抬脚、转身、倒走……”中的省略号省略了 。 3．下列语句中直接表现了杂技演员技艺高超的一项是（　　） A．他们都想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细的钢丝上完成一系列高难度的动作。 B．他的身体像一块磁石一样粘在钢丝上，一米、两米……抬脚、转身、倒走……一切动作都如行云流水。 C．助手站在钢丝的一端充满信心地看着他，暗暗为他加油。 4．短文不仅描写了杂技演员的精彩表演，而且还写出了助手( )―→( )―→( )―→( )的心理变化过程。 5．从第⑥段中找出与“我感觉到泪水来了，这是救命的圣水”相照应的一句话，抄写在下面的横线上。 6．文章结尾写“所有人都为他和他的助手鼓起掌来”，大家赞扬的是（　　） A．杂技演员与助手配合默契，心灵相通 B．杂技演员与助手相互尊重，相互支持 C．杂技演员与助手沉着冷静，处理得当 三、（22-23六年级上·全国·单元测试）阅读文章，完成下列题目。 死也不倒下 吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” 有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！” 就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” “你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” 那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 1．给下面画线的字选择正确的读音。 逮捕（dǎi    dài）    处决（chù   chǔ）      挨枪（āi   ái） 2．写出画线词的近义词。 （1）敌人妄图( )吓唬( )吉鸿昌。 （2）敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。( ) 3．根据意思写出相应的词语。 （1）舌头不能转动，张着嘴说不出话来。( ) （2）羞愧到了极点，下不了台而发怒。 ( ) （3）使国家受害，百姓遭殃。( ) 4．有人劝他休息一下，他说：“我就要永远这句话中，第一个“休息”指句话的意思是 ，第二个“休息”指 ，这句话的意思是 。 5．“死也不倒下”的正确含义是（        ） A．坐在椅子上死都倒不下。 B．他死也不愿倒下。 C．吉鸿昌临死也不向敌人屈服的英雄形象。 四、（22-23六年级上·湖南岳阳·期中）课外阅读。 快乐鸡毛 ①不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布头，几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，总能找到几根鸡毛。 ②我们玩的鸡毛游戏既简单又有趣。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门，把鸡毛平贴上去，一只手按着鸡毛根部，另一只手一下一下抚摸鸡毛，使它“发电”，贴在门上面。然后把手松开，谁的鸡毛贴得时间长，谁就是赢家。抚摸鸡毛时还要唱一首儿歌： ③鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花，一朵梅花没采着。 ④挣了钱，给你花，你花七个我花仁。 ⑤歌里唱的是希望，是许诺。歌声悠扬，感情真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。 ⑥为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些宽些的，还要柔软有弹性、油光锃亮的。后来，听说刚杀的鸡毛最好：过了些日子，又听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴得时间最长。 ⑦于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我想，说不定公鸡受了惊吓，它的鸡毛也没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。 ⑧鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。 ⑨那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢！ 1．读短文第②③④自然段，简要概括作者是怎样一步一步把玩鸡毛游戏写具体的。 一是 二是 三是 2．短文第6自然段是围绕哪句话来写的？ 3．读文中画横线的句子，你从中体会到了什么？ 4．以前的孩子玩贴鸡毛游戏，现在的你们玩什么游戏？比较一下，你觉得谁的游戏更有趣？说说你的理由。 五、（20-21六年级上·全国·期中）课外阅读。 翻越大雪山（节选） 山上云雾缭绕，寒风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战。他们有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑涨、呼吸困难。体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵儿。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，一步一步艰难地前进。 一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个患病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个患病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“你们走吧，不要管我了！” 指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” 那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完他就昏过去了。 指导员望着茫茫白雪，心想：只要我还有一口气，就背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战士身上，然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬…… （有删改） 1．文中画横线的句子是对 的描写，作用是 。 2．选文字里行间都流露着伟大的长征精神。读文中画波浪线的句子，结合选文内容，对这两句话进行批注，写在下面横线上。 3．用自己的话概括选文的主要内容。 4．根据选文内容，判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）选文运用点面结合的手法，写了众多战士和生病的战士在爬雪山时的表现，突出了生病的战士的身体很虚弱，反衬出其他战士身体的强壮。( ) （2）从第1自然段加点的“拼尽”一词中可以体会到战士们竭尽全力向雪山发起挑战的大无畏精神。( ) （3）“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。”这句话表现出指导员对战士的关爱和战胜困难的决心。( ) 六、（22-23六年级上·全国·课后作业）课外阅读。 他要感谢那只手 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色，又瘦又小， 头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是你的手，老师。”孩子小声答道。 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（     ）有物质上的给予，（      ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1．第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意 义”指的是什么？ 2．在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。 3．从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是( )；第⑧自然段的作用是( )。 4．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 5．假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么？   学科网（北京）股份有限公司 $$