Unit 3 My Friends Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 3 My Friends Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版二年级上册《Unit 3 My Friends Lesson 1》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于朋友的单词，如：friend, boy, girl。 能够理解并使用简单的问候句型：Hello! How are you? I'm fine, thank you. 2.技能目标 通过角色扮演等活动，培养学生的语言交际能力，使学生能够在实际情境中运用所学的单词和句型进行简单的对话交流。 培养学生的听说能力，能够准确地听出并说出关于朋友的单词和简单问候句型。 3.情感目标 让学生体会到朋友之间的友好情谊，引导学生珍惜友谊。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 1.教学重点 掌握单词friend, boy, girl的发音、拼写和词义。 熟练运用问候句型Hello! How are you? I'm fine, thank you.进行对话。 2.教学难点 单词“friend”中字母组合“ie”的发音。 引导学生在不同情境下自然、流利地运用问候句型进行交流。 教学方法 1. 情景教学法 通过创设各种与朋友相关的情景，如见面打招呼、互相问候等，让学生在真实的语境中学习和运用英语知识。例如，在课堂上模拟学校操场的场景，让学生仿佛置身于课间休息时与朋友相遇的情境中。 2. 游戏教学法 利用游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。如猜单词游戏、单词接龙游戏等。 3. 交际教学法 鼓励学生之间进行对话交流，培养学生的口语交际能力。例如，组织学生进行小组对话练习，互相问候并介绍自己的朋友。 4. 直观教学法 使用图片、实物等直观教具帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。如展示男孩和女孩的图片来教授“boy”和“girl”。 教学准备 1. 多媒体课件，包含男孩、女孩的图片、动画视频以及朋友之间互动的场景视频等。 2. 单词卡片：friend, boy, girl。 3. 人物头饰若干（男孩、女孩）。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Hello, boys and girls! Nice to see you today! Ss: Hello, teacher! Nice to see you, too! 2. Sing a song “Hello Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如挥手等，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课关于朋友之间问候的主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一群小朋友一起玩耍的图片，然后教师指着其中两个小朋友说：“They are friends. F - r - i - e - n - d, friend.” 并做出拉手表示友好的动作，引导学生跟读单词“friend”，强调字母组合“ie”的发音，多重复几遍，让学生模仿发音。 (2) 展示一张男孩的图片，说：“Look, this is a boy. B - o - y, boy.” 同时引导男同学站起来，让大家直观地理解“boy”的含义，然后让学生跟读单词。 (3) 同样，展示女孩的图片，说：“This is a girl. G - i - r - l, girl.” 引导女同学站起来，让学生跟读单词“girl”。 2. 单词卡片认读游戏 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。对于读错的学生，教师要及时纠正发音。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“friend”，学生小声跟读“friend”；教师小声说“boy”，学生大声说“boy”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词接龙游戏 教师先说出一个单词，如“friend”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“d”开头的单词，如“day”（如果学生不会说，可以用学过的单词），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以向大家介绍自己的一个朋友（用简单的英语）。 课堂练习例题： 1. 写出单词“friend”的正确拼写。 答案：f - r - i - e - n - d。 2. 根据图片选择正确的单词（展示男孩、女孩、朋友的图片）。 A. boy B. girl C. friend 答案：根据图片内容而定。 （四）Production 1. Role - play (1) 教师给每个小组分发人物头饰（男孩、女孩），创设一个“学校开学第一天”的情境。学生可以选择自己喜欢的头饰戴上，然后与小组成员进行对话交流，如： A: Hello! I'm a boy. How are you? B: I'm a girl. I'm fine, thank you. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. Let's be friends. (2) 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导，尤其关注学生对句型的运用是否准确。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。例如，评价可以从发音是否准确、句型运用是否恰当等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 T: What words did we learn today? Ss: Friend, boy, girl. T: And what sentences can we use to greet our friends? Ss: Hello! How are you? I'm fine, thank you. 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后多与朋友用英语进行交流互动。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 用所学的单词和句型与朋友或家人进行简单的对话交流。 教学反思 在本节课的教学中，采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。情景教学法让学生在真实的语境中感受英语的使用，如在角色扮演环节，学生们能够较好地进入“学校开学第一天”的情境，运用所学的单词和句型进行对话交流。游戏教学法在单词练习环节起到了很好的作用，高低声游戏和单词接龙游戏使课堂气氛活跃，学生们积极参与。交际教学法也得到了体现，通过小组角色扮演和展示，学生们的口语交际能力得到了锻炼。直观教学法通过图片和头饰等教具，帮助学生直观地理解了单词的含义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$