Unit 6 Clothes Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 3》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于衣服的单词：shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts。 能够理解并使用简单的句型：I like...（我喜欢...）来表达对衣服的喜好。 2.技能目标 通过描述衣服的颜色、款式等特征，培养学生的观察能力和语言描述能力。 鼓励学生在课堂活动中积极开口说英语，提高口语表达的流利度和准确性。 3.情感目标 激发学生对不同衣服的兴趣，培养审美意识。 通过小组活动和分享，培养学生的交流合作能力和自信心。 教学重难点 1.教学重点 掌握衣服单词shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts的发音和认读。 能够运用句型I like...表达对衣服的喜好。 2.教学难点 区分shirt和T - shirt的不同之处，包括款式和使用场景等。 引导学生在实际情境中准确运用所学的衣服单词和句型进行交流。 教学方法 1. 直观教学法：通过展示衣服的实物、图片等，让学生直观地认识各种衣服。例如，在教授shirt这个单词时，直接拿出一件男士衬衫，让学生观察其颜色、款式、材质等特征，然后引出单词的发音和拼写。 2. 情境教学法：创设购物、换装游戏等情境，让学生在情境中运用所学的英语知识。如在购物情境中，学生可以扮演顾客和售货员，进行关于衣服的对话。 3. 游戏教学法：采用猜单词、单词接龙等游戏，增加学习的趣味性。例如在猜单词游戏中，教师描述一件衣服的特征，学生猜出对应的单词。 4. 全身反应教学法：结合动作来学习单词和句型。比如在学习skirt时，教师可以模仿穿着裙子走路的动作，让学生更好地理解和记忆。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种衣服的图片、穿着不同衣服的人物动画视频等。 2. 衣服单词卡片、与单词对应的衣服实物（衬衫、T恤、短裙、连衣裙、短裤）若干。 3. 奖励贴纸若干。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings - T: Hello, boys and girls. How are you today? - Ss: Fine, thank you. And you? - T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The More We Get Together” - 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时为引出衣服主题做铺垫。 （二）Presentation 1. Teach new words - 利用多媒体课件展示一个穿着衬衫的男士图片，教师说：“Look, this man is wearing a shirt. S - H - I - R - T, shirt.”（一边说一边指着图片上衬衫的各个部分，如领口、袖口等），引导学生跟读单词“shirt”，并让学生观察衬衫的特征。 - 展示一件T恤实物，说：“This is a T - shirt. It's different from a shirt. T - S - H - I - R - T, T - shirt.”（对比着衬衫，指出T恤的不同之处，如领口大小、有无扣子等），引导学生跟读单词“T - shirt”，并让学生触摸感受T恤的材质。 - 用同样的方法教授单词“skirt”（展示短裙图片并拿着短裙实物让女生比划一下穿着的样子）、“dress”（展示连衣裙图片并简单描述连衣裙的美丽之处）、“shorts”（展示短裤图片并做出短裤适合夏天穿的动作），每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏 - 教师将五张衣服单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后指着卡片说：“Point to the shirt.”，请学生快速指出对应的卡片。如果学生指错了，教师再次强调单词的发音和对应的衣服特征，然后重新进行游戏。 （三）Practice 1. 高低声游戏 - 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“skirt”，学生小声跟读“skirt”；教师小声说“dress”，学生大声说“dress”，通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词接龙游戏 - 教师先说出一个衣服单词，如“shirt”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“t”开头的衣服单词，如“T - shirt”（如果学生不会说，可以用学过的其他单词引导），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以用英语描述一件衣服的特征。 课堂练习例题： 1. 看图片写单词。（展示衬衫、T恤、短裙、连衣裙、短裤的图片） - 答案：shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts。 2. 听单词选图片。（教师说出单词，学生从给出的五张衣服图片中选择正确的） - 例如教师说“dress”，学生应选择连衣裙的图片。 （四）Production 1. Role - play - 教师创设一个服装店的情境，将学生分成若干小组，每组安排一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客。教师给每组提供一些衣服实物和单词卡片。顾客可以说：“I like this skirt. How much is it?”，售货员回答：“It's ten yuan.”等。教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show - 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。例如，评价可以是：“They speak English very well.”或者“He can use 'I like...' correctly.”教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的衣服单词：shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts和句型I like... - T: What clothes did we learn today? - Ss: Shirt, T - shirt, skirt, dress, shorts. - T: How can we say we like a piece of clothing? - Ss: I like... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后观察身边人的穿着，并用英语说一说他们穿的衣服。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的衣服单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长介绍自己最喜欢的一件衣服，包括颜色、款式等。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对衣服单词和句型的学习表现出了一定的兴趣和积极性。利用直观教具如衣服实物、图片等，有助于学生更好地理解和记忆单词。游戏和角色扮演活动让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生对shirt和T - shirt的区分还不够清晰，在今后的教学中需要进一步对比讲解，并增加更多的实例。在小组活动中，个别学生由于性格内向参与度不高，需要更多地引导和鼓励，确保每个学生都能在课堂中有所收获，提高英语学习的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$