Unit 6 Clothes Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 2》教案设计人教新起点版 小学英语一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 2》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Lesson 2 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 2》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于衣服的单词：shirt, skirt, pants, dress, coat。 能够理解并使用简单的句型：I like...（我喜欢……）来表达对衣服的喜好。 2.技能目标 通过描述衣服的颜色、款式等，培养学生的观察力和语言表达能力。 鼓励学生在课堂活动中积极开口说英语，提高口语表达的流利性和准确性。 3.情感目标 激发学生对穿着打扮的兴趣，培养审美意识。 通过小组合作学习，增强学生的合作精神和人际交往能力。 教学重难点 1.教学重点 掌握衣服单词shirt, skirt, pants, dress, coat的发音和认读。 理解并能运用句型I like...表达对衣服的喜好。 2.教学难点 单词pants的复数形式的理解和运用。 引导学生在实际情境中灵活运用所学的衣服单词和句型进行表达。 教学方法 1. 直观教学法：通过展示衣服的实物、图片等，让学生直观地认识各种衣服。 2. 情境教学法：创设购物、换装等情境，让学生在情境中学习和运用英语。 3. 游戏教学法：采用猜一猜、接力赛等游戏，增加学习的趣味性。 4. 全身反应教学法：让学生通过做动作来加深对单词和句型的理解。 教学准备 1. 多媒体课件，包含衣服的图片、动画视频等。 2. 衣服单词卡片、相应的衣服实物（衬衫、短裙、裤子、连衣裙、外套）。 3. 奖励用的小贴纸若干。 教学过程 （一）Warming - up 1.Greetings T: Hello, boys and girls. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2.Sing a song “This Old Hat” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做动作，让学生感受与衣服有关的氛围，引出本节课的主题。 （二）Presentation 1.Teach new words 教师拿出一件衬衫的实物，展示给学生看，说：“Look, this is a shirt. S - H - I - R - T, shirt.” 然后引导学生跟读单词，并且让学生摸摸衬衫的材质，感受一下。 接着，用同样的方法展示短裙的实物，说：“This is a skirt. S - K - I - R - T, skirt.” 同时，教师可以转个圈，展示短裙的样子，让学生更好地理解。 对于裤子pants，教师展示裤子的实物，说：“These are pants. P - A - N - T - S, pants.” 强调pants是复数形式，可以让学生数一数有几条裤腿，加深理解。 拿出连衣裙的实物，说：“Look at this beautiful dress. D - R - E - S - S, dress.” 教师可以把连衣裙拿起来，像模特一样展示一下。 最后，展示外套的实物，说：“This is a coat. C - O - A - T, coat.” 并且穿上外套，做出很冷的动作。 单词卡片认读游戏：教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 2.Practice new words 大小声游戏：教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。 开火车游戏：将学生分成若干小组，像开火车一样，一个学生说一个单词，下一个学生接着说下一个单词，依次类推，如果有学生说错，就从这个学生开始重新开始。 （三）Practice 1.Listen and do 教师说出指令：“Show me your shirt.” 并自己先示范动作，从一堆衣服实物中拿出衬衫。然后让学生跟着做动作并重复指令。接着依次说出其他衣服的指令，如 “Show me your skirt.” “Show me your pants.” 等，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词的理解与掌握情况。 小组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师说出指令，代表要迅速做出动作，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸）。 2.Let's chant 展示衣服chant的课件： “Shirt, shirt, a nice shirt. Skirt, skirt, a short skirt. Pants, pants, long pants. Dress, dress, a pretty dress. Coat, coat, a warm coat.” 教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着一起唱跳，进一步巩固所学的衣服单词和发音。 （四）Production 1.Role - play 教师创设一个购物的情境，在教室的一角设置一个“服装店”，里面摆放着各种衣服实物。将学生分成小组，每组有一名学生扮演顾客，其他学生扮演店员。顾客进入服装店后，可以说：“I'm looking for a shirt.” 店员可以回答：“Here you are. Do you like it?” 顾客回答：“Yes, I like it.” 或者 “No, I don't like it. I like a skirt.” 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 分享与展示：请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价，教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的衣服单词：shirt, skirt, pants, dress, coat和句型I like... T: What clothes did we learn today? Ss: Shirt, skirt, pants, dress, coat. T: How can we say if we like a piece of clothing? Ss: I like... 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后观察身边人的穿着，并用英语说一说他们穿的衣服。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的衣服单词和chant，各3遍，并读给家长听。 2. 与家长一起玩“猜衣服”的游戏，一方描述衣服的特征，另一方猜出衣服的英文名称。 教学反思 在本节课的教学中，采用多种教学方法相结合的方式，学生对衣服单词和句型的学习表现出了浓厚的兴趣。通过直观教学法，利用衣服实物让学生更直观地认识了各种衣服，在单词的学习上效果较好。游戏教学法中的各种游戏，如单词卡片认读游戏、大小声游戏和开火车游戏等，使课堂气氛活跃，学生参与度较高。情境教学法中的购物情境角色扮演，让学生在模拟的真实情境中运用英语进行交流，提高了学生的口语表达能力和交际能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。比如，对于单词pants的复数形式，部分学生还是容易混淆，在今后的教学中需要更多的练习和强调。在角色扮演环节，有个别学生比较害羞，参与度不高，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和引导，确保每个学生都能在课堂中有所收获，提高英语学习的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$