Unit 6 Clothes Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 6 Clothes Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 6 Clothes Lesson 1》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于衣物的单词：shirt, skirt, pants, dress, jacket。 能够识别这些衣物单词对应的图片，理解其基本含义。 2.技能目标 通过描述衣物的颜色、款式等，培养学生的英语表达能力。 鼓励学生运用所学单词进行简单的对话交流，提高口语表达的流利性。 3.情感目标 激发学生对衣物搭配的兴趣，培养审美意识。 通过小组合作学习，增强学生的合作能力和团队意识。 教学重难点 1.教学重点 掌握衣物单词shirt, skirt, pants, dress, jacket的发音、认读和拼写。 能够准确运用这些单词描述衣物。 2.教学难点 区分pants（复数形式）与其他可数名词单数形式在用法上的差异。 引导学生在实际情境中灵活运用所学衣物单词进行交流。 教学方法 1. 直观教学法：通过展示衣物的实物、图片等，让学生直观地认识衣物单词。 2. 情境教学法：创设各种与衣物相关的生活情境，如购物、穿衣打扮等，帮助学生在情境中运用单词。 3. 游戏教学法：采用游戏的形式，如猜单词、衣物拼图等，增加学习的趣味性。 4. 交际教学法：鼓励学生进行对话交流，提高英语交际能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含衣物的图片、动画视频以及穿着不同衣物的人物图片。 2. 衣物单词卡片、与单词对应的衣物实物（如果条件允许的话，如小型的衬衫、短裙、裤子、连衣裙、夹克衫的模型或真实衣物）。 3. 彩色笔若干。 教学过程 （一）Warming - up 1.Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. 2.Sing a song “This old hat” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如假装戴着帽子点头等。歌曲中的hat可以引出本节课衣物的主题，同时营造轻松愉快的课堂氛围。 （二）Presentation 1.Teach new words 利用多媒体课件展示一件衬衫的图片，教师说：“Look, this is a shirt. S - H - I - R - T, shirt.” 同时拿起衬衫的实物（如果有），指着衬衫的领口、袖口等部位，简单描述：“It has a collar and cuffs.” 然后教师穿着衬衫的动作，引导学生跟读单词“shirt”，并让学生模仿教师的动作和发音。 用同样的方法教授单词“skirt”。展示短裙的图片，说：“This is a skirt. S - K - I - R - T, skirt.” 教师拿着短裙，转一圈展示，说：“A skirt is for girls. It's very beautiful.” 引导学生跟读单词，并模仿展示短裙的动作。 教授“pants”时，展示裤子的图片，说：“These are pants. P - A - N - T - S, pants.” 强调pants是复数形式，与之前的单数名词不同。教师可以把裤子穿上，做一些动作，如走路、弯腰等，说：“We wear pants to keep our legs warm.” 引导学生跟读单词，并且可以让几个学生一起模仿穿裤子的动作。 对于“dress”，展示连衣裙的图片，说：“Look at this dress. D - R - E - S - S, dress.” 教师拿着连衣裙在身上比一比，说：“A dress is very elegant. Girls like to wear dresses on special days.” 引导学生跟读单词，同时让女学生们想象自己穿上连衣裙的样子，做出相应的动作。 教授“jacket”时，展示夹克衫的图片，说：“This is a jacket. J - A - C - K - E - T, jacket.” 教师穿上夹克衫，拉上拉链或者扣上扣子，说：“A jacket can keep us warm in cold days.” 引导学生跟读单词，并且模仿穿上夹克衫的动作。 2.单词卡片认读游戏：教师将衣物单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后随机指向一张卡片，让学生快速认读单词，看谁反应快读得准。 （三）Practice 1. 猜单词游戏 教师描述一件衣物的特征，让学生猜出对应的单词。 例如： T: It is for boys or girls. It has two long sleeves. We can wear it with pants or a skirt. What is it? Ss: Shirt. T: It is only for girls. It is very long and beautiful. We can wear it on parties. What is it? Ss: Dress. 2. 衣物拼图游戏 将衣物的图片剪成几块，分给不同的小组。每个小组要尽快拼出完整的衣物图片，然后说出对应的衣物单词。 例如：小组1拼出了短裙的图片，然后说：“Skirt.” （四）Production 1. 情境对话 创设一个购物的情境，教师在教室前面摆放一些衣物实物或者卡片当作商品。 学生A作为顾客，学生B作为售货员。 A: Good morning. I want to buy some clothes. B: Good morning. What do you want? A: I want a shirt. B: Here you are. A: Thank you. How much is it? B: It's ten yuan. 2. 衣物设计 给学生每人一张画有简单人物轮廓的纸和彩色笔。让学生为人物设计衣物，然后用英语向同桌介绍自己设计的衣物。 例如： Student1: Look at my picture. I draw a dress for the girl. It is red and very long. Student2: It's very beautiful. I draw a jacket for the boy. It is blue. （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的衣物单词：shirt, skirt, pants, dress, jacket。 T: What clothes did we learn today? Ss: Shirt, skirt, pants, dress, jacket. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后观察身边人的衣物，并用英语说一说。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的衣物单词，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家长介绍自己衣柜里最喜欢的一件衣物。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生们对衣物单词的学习表现出了较高的热情。直观教学法中使用的衣物实物和图片，让学生们能够更直观地理解单词的含义，例如在教授pants时，通过展示实物并穿上做动作，学生们能更好地理解其复数形式以及功能。游戏教学法中的猜单词游戏和衣物拼图游戏，极大地提高了学生的参与度，在游戏过程中，学生们积极思考，快速反应，对单词的记忆也更加深刻。情境教学法中的购物情境和衣物设计活动，为学生提供了实际运用单词的机会，培养了他们的口语表达能力和创造力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。在区分pants的复数形式与其他单词的单数形式时，部分学生仍然存在理解困难，在今后的教学中需要更多的对比练习。在情境对话活动中，有个别学生由于害羞或者英语基础较弱，参与度不高，以后需要给予更多的鼓励和引导，让每个学生都能在英语课堂上得到充分的锻炼。同时，在衣物设计活动中，发现有些学生虽然能够画出衣物，但是在用英语描述时，词汇量有限，这提示我在今后的教学中要注重词汇的拓展和积累。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$