Unit 5 Drink Lesson3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语一年级下册《Unit 5 Drink Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语一年级下册《Unit 5 Drink Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 5 Drink Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 5 Drink Lesson 3》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说关于饮品的单词：juice, milk, water, tea, coffee。 学生能够理解并运用简单的句型：I like...（我喜欢……）来表达自己对饮品的喜好。 2.技能目标 通过模仿喝饮品的动作、声音等，培养学生的观察力和表现力。 鼓励学生在课堂活动中积极开口说英语，提高口语表达能力和语感。 3.情感目标 激发学生对饮品文化的兴趣，了解不同饮品的特点。 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。 教学重难点 1.教学重点 掌握饮品单词juice, milk, water, tea, coffee的发音和认读。 理解并能运用句型I like...进行表达。 2.教学难点 区分juice和tea中字母组合“ui”和“ea”的发音。 引导学生在实际情境中灵活运用所学的饮品单词和句型进行表达。 教学方法 直观教学法、情境教学法、游戏教学法、全身反应教学法 教学准备 1. 多媒体课件，包含饮品的图片、声音、动画视频等。 2. 饮品单词卡片、头饰若干。 3. 装有不同饮品（果汁、牛奶、水、茶、咖啡）的透明杯子（道具）。 教学过程 （一）Warming - up 1.Greetings T: Hello, boys and girls. Nice to see you today. Ss: Hello, teacher. Nice to see you, too. 2.Sing a song “Do You Like Broccoli?” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如假装拿着食物放进嘴里等动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课与食物相关的饮品主题。 （二）Presentation 1.Teach new words 利用多媒体课件展示一杯果汁的图片，同时播放喝果汁时发出的“咕噜咕噜”的声音，教师说：“Look, this is juice. J - U - I - C - E, juice.” （一边说一边做喝果汁的动作），引导学生跟读单词“juice”，并模仿喝果汁的动作。 展示一杯牛奶的图片，说：“This is milk. M - I - L - K, milk.” （做出喝牛奶后舔嘴唇的动作），学生跟读“milk”，并模仿动作。 对于水，展示清澈的水的图片，教师说：“Here is water. W - A - T - E - R, water.” （做喝水后很解渴的表情和动作），学生跟读。 展示一杯冒着热气的茶的图片，说：“This is tea. T - E - A, tea.” （做出轻轻吹热茶再喝的动作），引导学生跟读“tea”。 展示一杯咖啡的图片，说：“Look, this is coffee. C - O - F - F - E - E, coffee.” （做出闻咖啡香然后喝咖啡的动作），学生跟读“coffee”。 单词卡片认读游戏：教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 2.Practice new words 大小声游戏：教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读，通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 单词接龙游戏：教师先说出一个饮品单词，如“juice”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“e”开头的饮品单词，如“tea”（如果学生不会说，可以用学过的单词），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以表演一个喝饮品的动作。 （三）Practice 1.Listen and do 教师说出指令“Drink some juice.”并示范动作，让学生跟着做动作并重复指令。然后依次说出其他饮品的指令，如“Drink some milk.”“Drink some water.”等，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词和指令的理解与掌握情况。 小组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前，教师说出指令，代表要迅速做出动作，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 Let's chant 展示饮品chant的课件： “Juice, juice, sweet juice. Milk, milk, good for me. Water, water, clear water. Tea, tea, warm tea. Coffee, coffee, strong coffee.” 教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着一起唱跳，进一步巩固所学的饮品单词和发音。 （四）Production 1.Role - play 教师给每个小组分发一套饮品头饰和装有不同饮品（道具）的杯子，创设一个“饮品派对”的情境。学生可以选择自己喜欢的饮品头饰戴上，拿着相应的饮品杯子，与小组成员进行对话交流，如： A: Hello, I'm having juice. What are you having? B: I'm having milk. I like milk. A: That's great. Milk is good for our health. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2.Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价，教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的饮品单词：juice, milk, water, tea, coffee和句型I like... T: What drinks did we learn today? Ss: Juice, milk, water, tea, coffee. T: How can we say what we like? Ss: I like... 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续了解不同的饮品文化，并用英语说一说自己喜欢的饮品。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的饮品单词和chant，各3遍，并读给家长听。 2. 与家长一起用英语讨论自己喜欢的饮品，并用句型I like...表达。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对饮品单词和句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，利用多媒体课件、单词卡片、饮品道具等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词；通过游戏、chant、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在个别单词的发音上，仍有部分学生存在一些困难，如“juice”和“tea”，在今后的教学中需要加强个别辅导和针对性练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励，以确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$