Unit 5 Drink Lesson 3（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 5 Drink Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 5 Drink Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 5 Drink Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版一年级下册《Unit 5 Drink Lesson 3》的教学内容。这一单元主要围绕饮品相关的单词、句型以及简单的对话展开。通过本单元的学习，学生将学会用英语表达常见的饮品名称，如“juice”“water”“milk”等，并能运用相关句型进行简单的交流，例如表达自己想要喝某种饮品。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出单词“juice”“water”“milk”。 - 理解并掌握句型“I like...”“Can I have some...?”及其简单回答“Yes, you can.”“No, you can't.”。 2语言技能目标 - 能听懂关于饮品的简单指令和对话。 - 能够用所学单词和句型在模拟情景中进行简单的交流，例如在角色扮演中向他人表达自己对饮品的喜好或者请求饮用某种饮品。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。 - 引导学生养成健康的饮品习惯，了解不同饮品的营养价值。 4学习策略目标 - 通过图片、实物等直观手段帮助学生记忆单词和理解句型，培养学生的形象思维能力。 - 鼓励学生在小组活动中积极合作交流，提高学生的合作学习能力。 教学重难点 1教学重点 - 掌握单词“juice”“water”“milk”的发音和拼写。 - 熟练运用句型“I like...”“Can I have some...?”及其回答。例如在课堂上，当老师拿着一杯果汁问“Can I have some juice?”，学生能够正确回答“Yes, you can.”或者“No, you can't.”。 2教学难点 - 句型“Can I have some...?”的语调及在实际情境中的灵活运用。由于一年级学生初次接触这种含有请求意味的句型，在不同场景下准确使用有一定难度。 - 区分不同饮品单词的发音，如“juice”中的“ui”发音比较特殊，学生可能会出现发音不准确的情况。 教学方法 1情景教学法 - 创设餐厅、家庭聚会等不同场景，将单词和句型融入到这些场景中进行教学。例如，在模拟餐厅场景中，教师扮演服务员，学生扮演顾客，顾客向服务员说“Can I have some juice?”服务员回答“Yes, you can.”或者“No, you can't.”。通过这种方式让学生在真实的情境中理解和运用英语。 2直观教学法 - 运用图片、实物（如真的果汁、水、牛奶等）来展示单词，让学生直接看到这些饮品，更直观地理解单词的含义。教师拿着一杯水说“water”，然后让学生跟着说，这样能加深学生对单词的记忆。 3游戏教学法 - 设计如“饮品猜猜猜”“单词接力赛”等游戏，激发学生的学习兴趣。在“饮品猜猜猜”游戏中，教师将一种饮品放在盒子里，让学生通过问“Is it juice?”等问题来猜出盒子里的饮品。 4互动教学法 - 组织小组活动，让学生互相交流自己喜欢的饮品，使用句型“I like...”。例如，将学生分成小组，每个小组的学生轮流说“I like milk.”，其他学生认真倾听并回应。 教学准备 - 多媒体课件，包含各种饮品的图片、动画视频以及相关的音频。 - 真实的饮品，如一小瓶果汁、一杯水、一盒牛奶。 - 单词卡片，上面写有“juice”“water”“milk”等单词。 - 奖励用的小贴纸若干。 教学过程 1导入 - 播放一段动画视频，视频内容是几个小朋友在野餐，他们的野餐篮里有各种饮品。在播放视频的过程中，教师引导学生观察视频中的饮品，提问：“What can you see?”引导学生用中文回答看到的饮品，从而引出本节课的主题——饮品。 2呈现新单词 2.1教师拿出准备好的果汁、水和牛奶，依次展示并说：“Look, this is juice. It's sweet.”“This is water. It's very important for our body.”“This is milk. It can make us strong.”同时，在黑板上写出对应的单词“juice”“water”“milk”，让学生跟着读几遍。 2.2利用多媒体课件展示不同的饮品图片，再次强化单词的认读。教师指着图片问：“What's this?”引导学生回答单词。 3操练新单词 3.1游戏：单词接力赛。将学生分成若干小组，每组人数平均分配。教师先说出一个单词，如“juice”，然后每组的第一个学生站起来说出下一个单词“water”，再下一组的第一个学生说“milk”，如此循环。如果某个学生说错或者反应过慢，该组就被淘汰，最后剩下的小组获胜，获胜小组的成员每人可得到一个小贴纸。 3.2教师拿着单词卡片，随机抽取卡片，让学生快速说出卡片上的单词。对于发音准确的学生给予表扬和小贴纸奖励。 4呈现新句型 4.1教师做出很渴的样子，指着果汁说：“I'm thirsty. I like juice. Can I have some juice?”然后自己回答“Yes, you can.”接着，教师邀请一位学生上台，重复这个场景，让学生理解句型的含义。 4.2利用多媒体课件展示不同的场景图片，如小朋友在学校口渴了想喝水的场景，教师引导学生用句型描述图片中的情景，如“He is thirsty. He likes water. Can he have some water?”引导学生回答“Yes, he can.”或者“No, he can't.”。 5操练新句型 5.1小组活动：让学生两人一组，一个学生做出口渴的样子并说“I'm thirsty. I like... Can I have some...?”另一个学生根据自己的想法回答“Yes, you can.”或者“No, you can't.”。教师在各小组间巡视，及时给予指导和帮助。 5.2角色扮演：创设家庭聚会的场景，一些学生扮演家庭成员，一些学生扮演客人。客人到达后，客人向家庭成员表达自己口渴并想要某种饮品，使用句型“Can I have some...?”家庭成员进行回应。表演结束后，其他学生可以对表演进行评价，教师也给予点评和鼓励。 6巩固练习 6.1课堂练习例题1： - 看图片，选择正确的单词填空。 - （图片为一杯牛奶）I like ________. (A. juice B. water C. milk) - 答案：C 6.2课堂练习例题2： - 根据情景选择正确的句子。 - 你很渴，想喝水，你应该说：（ ） - A. I like water. - B. Can I have some water? - C. This is water. - 答案：B 6.3课堂练习例题3： - 情景对话填空。 - A: I'm thirsty. I like juice. ________ (可以给我一些果汁吗？) - B: Yes, you can. - 答案：Can I have some juice? 7总结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的单词“juice”“water”“milk”和句型“I like...”“Can I have some...?”及其回答。教师提问：“What have we learned today?”引导学生回答所学内容。 8作业布置 - 让学生回家后用所学的单词和句型向家人介绍自己喜欢的饮品，并请求家人给自己某种饮品。 教学反思 在教学过程中，情景教学法和直观教学法的运用能够很好地吸引一年级学生的注意力，帮助他们理解和掌握知识。例如，通过展示真实的饮品，学生能够更直观地认识单词。但是，在句型操练环节，部分学生可能因为害羞或者紧张而不能很好地参与到角色扮演中，在今后的教学中需要给予更多的鼓励和引导。游戏教学法虽然能够激发学生的学习兴趣，但在游戏过程中也要注意维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到游戏中并从中受益。同时，在今后的教学中还可以增加更多与生活实际相关的内容，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$