《卖报歌》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册湘艺版（2012）音乐

卖报歌 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过《卖报歌》这首歌曲，让学生理解并感受解放前报童的苦难生活，同时激发学生珍惜当下幸福生活的情感。 （2）本节课主要介绍了《卖报歌》的创作背景、聂耳的简要生平，以及歌曲中的情感表达和社会意义等知识点。通过对歌曲的学习，学生不仅能够了解历史背景，还能深入理解音乐作品的情感表达和社会价值。 （3）通过学习本节课，学生能够体会到不同历史时期人们的生活状态，增强历史感和责任感；同时，通过学唱和创编表演活动，提升学生的音乐素养和创新能力，培养团队合作意识。此外，学生还能通过对比过去和现在的生活，深刻理解珍惜当下的重要性，从而树立正确的价值观和人生观。 教学目标 （一）情感态度与价值观 让学生感受报童在旧社会的苦难生活，从而懂得珍惜当下的幸福生活并心怀感恩。 培养学生对不同时代儿童生活境遇的同情与理解，激发积极向上的生活态度。 （二）过程与方法 通过自主预习、小组合作、课堂展示等方式，提高学生的学习积极性与团队协作能力。 借助多媒体资料的观看与分析，提升学生的观察能力和对音乐背后故事的理解能力。 （三）知识与技能 使学生掌握《卖报歌》的演唱技巧，包括准确的音准、节奏和自然的发声。 让学生了解聂耳的音乐风格特点以及他在音乐史上的重要地位。 教学重点 （1）从学生角度，引导学生以合适的情感投入演唱《卖报歌》，体会歌曲中的情感内涵。 （2）从知识本身角度，让学生掌握歌曲《卖报歌》的演唱技巧，包括节奏、音准等。 教学难点 （1）准确把握歌曲《卖报歌》的社会背景与情感内涵，理解卖报儿童的生活状态。 （2）掌握后十六分音符节奏型，实现学生小组合作自学旋律的演唱。 教学方法 讲授法、实验法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法 教学准备 （1）多媒体设备：准备好投影仪、电脑和音响设备，用于播放《卖报歌》的音频、视频以及相关背景资料。 （2）打击乐器：准备一些简单的打击乐器，如三角铁、铃鼓、沙锤等，供学生在创编表演环节使用。 （3）《卖报歌》原文歌谱：打印好《卖报歌》的歌谱，供学生分组读谱和唱谱使用。 教学活动及主要语言 一、情景导入 （出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问：从画面上你们看到了什么？听到了什么？（生：看到了解放军叔叔在天安门广场上举行庄严的升旗仪式，听到了雄壮的《义勇军进行曲》。） 很好。刚才我们看到的是首都北京天安门广场上的解放军战士，在晨光中伴着激昂的国歌声升起五星红旗的场景。即使已经听过很多次，这首歌依然让我们感到心潮澎湃。谁知道这首歌曲的作曲者是谁呢？（学生答：聂耳） 没错，《义勇军进行曲》就是由伟大的音乐家聂耳创作的。今天我们要学习的另一首聂耳的作品——《卖报歌》。（教师板书：《卖报歌》） 老师指定一名学生朗读本节课的学习目标。（设计意图：通过展示天安门升旗仪式的场景，引发学生对聂耳及他作品的关注和兴趣，为进一步学习《卖报歌》打下情感基础。） 二、介绍作品《卖报歌》的创作背景 大家都知道我们将要学唱的《卖报歌》其实背后有一个感人的故事，你们想知道吗？ 通过图片和讲解结合的方式，为大家讲述旧社会时期一个名叫小毛头的小女孩如何与聂耳结缘，并最终促成这首传世名曲诞生的故事。第一张PPT展示旧上海街头卖报儿童的艰苦生活画面；第二张介绍小毛头偶遇著名作曲家聂耳的情景；第三张描述了聂耳是如何被小女孩打动并决定为她写一首歌的过程。 请几位同学分享他们之前搜集到的关于聂耳的一些信息或故事。（学生们可能会提到聂耳的成长经历、其他知名作品如《梅娘曲》等。） （设计意图：通过多媒体手段再现历史情景，并鼓励学生参与资料查找，有助于增进他们对中国近现代音乐史的认知，同时也为接下来更深入理解与表达《卖报歌》的情感内涵做准备。） 三、学唱歌曲《卖报歌》 1. 初听感知 播放完整版《卖报歌》音频文件。老师指导语：“同学们，请先静静地聆听整首《卖报歌》，注意体会歌词里讲述了什么样的故事。” 2. 认识乐谱 (a) 小组分工认读 将全班分成若干小组，每组负责四小节乐谱的诵读练习。组员间相互帮助纠正发音错误，确保音准无误。完成后各小组依次向全班表演自己负责的部分。 (b) 全体集体朗读 所有同学一起完整地朗读一遍整首歌的简谱。 3. 学习唱歌 (i) 分段跟唱 在钢琴伴奏下，引导学生按乐句模仿老师的声音逐句学唱。对于容易出错的地方，如十六分音符节奏组合，特别强调其正确演奏方法。 (ii) 集体演唱 全班共同跟着示范磁带尝试第一次完整的合唱。根据实际效果调整呼吸点，统一吐字清晰度等方面问题。 (iii) 情绪处理讨论会 提问：“你们觉得第一段应该以怎样的情感来表现？”（生：应当表现出主人公坚强不屈的精神面貌。）接着探讨第二部分和第三部分各自所需的情绪变化。（学生认为第2段可以用忧郁沉重的态度去演绎；而最后一段则需传递出对未来充满期待的感觉。）最后一句话单独拿出来让孩子们体验一下如果用不同语气会有何区别。 (iv) 定稿排练 根据前面总结出的情感处理方案重新排练一次。教师随时准备好给予个别辅导和支持。 4. 多样化实践演练 (a) 师生接力赛 采用“我唱你接”的方式来进行互动式演唱训练。老师先带头唱一句歌词或者一小节旋律线，然后指名某位同学继续往下接龙下去。 (b) 男生女生对抗赛 将班级按性别分成两队进行PK，看哪个团队能更加准确流畅地完成歌曲。 (c) 表演小组汇报 自愿报名参加的同学组成临时演出团体，在电子琴伴奏下呈现《卖报歌》加动作版本。可事先让这些小演员们自行商议编排合适的肢体语言以便更好地诠释曲目内涵。 （设计意图：此阶段旨在通过多元化的方式帮助学生掌握新歌，同时激发他们的创造力与协作意识，使音乐课堂既有趣又富有教育意义。） 四、创编表演 接下来，请根据自己的喜好选择加入哪一个小组（可以是合唱团、舞蹈队或者小型乐队），利用所学知识为歌曲创造新的演绎形式吧！ 各个小组经过一段时间的排练之后，轮流上台展示成果。观众席上的学生们也被邀请给出反馈意见，表扬同伴的优点同时指出改进之处。 （设计意图：鼓励跨学科合作交流，培养学生的艺术鉴赏力及创新思维能力。） 五、回顾反思 同样年纪的孩子们为什么有的可以在学校安心读书，有的却只能靠沿街叫卖谋生？引导学生思考社会变迁和个人命运之间的联系。进一步启发大家珍惜当前良好的生活环境和教育资源。 总结发言：“同学们，相比‘小毛头’当年的生活，今天我们是多么幸运啊！希望大家能够懂得感恩、珍惜拥有的一切美好事物。”（学生纷纷点头表示赞同。） $$