《卖报歌》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

《卖报歌》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《卖报歌》 计划学时 教学目标 （1）理解并感受《卖报歌》的历史背景，认识到旧社会儿童的苦难生活，培养学生的同情心和珍惜当下生活的情感。 （2）通过小组合作学习与多媒体教学，提高学生对音乐作品的分析和演唱能力，掌握歌曲《卖报歌》的音乐元素和演唱技巧。 （3）激发学生的创新思维和想象力，通过创编表演活动，增强学生的艺术表现力和团队合作意识。 教学重点 （1）深入理解《卖报歌》的历史背景，感悟歌曲所传达的情感。 （2）掌握歌曲的旋律与节奏，用自然真挚的歌声表现歌曲的音乐形象。 教学难点 （1）准确理解和表达《卖报歌》中蕴含的情感与社会意义。 （2）学生小组合作中对于旋律的准确演唱与后十六分音符节奏型的掌握。 教学准备 （1）历史背景资料集。 （2）多媒体互动课件。 （3）聂耳生平简介手册。 教学过程（可续页） 一、情境导入 （1）创设情境，引发思考 【多媒体展示】：课堂伊始，教师利用多媒体播放解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的庄严场景。 伴随着画面的缓缓展开，雄壮的《国歌》旋律回荡在整个教室，营造出一种肃穆而激励人心的氛围。 引导学生观察并思考： 从这震撼的画面中，你们捕捉到了哪些信息？有哪些感受想要分享？旨在唤醒学生的情感共鸣，同时为后续内容埋下伏笔。 【学生互动】：鼓励学生积极发言，分享自己的所见所感，可能包括对国家的自豪、对历史的敬意等，教师适时给予肯定与引导。 【过渡引出】：基于学生的反馈，教师巧妙过渡到《国歌》的曲作者聂耳，并顺势揭示今日的学习主题——聂耳的另一代表作《卖报歌》，以此激发学生的好奇心与学习热情。 二、作者与作品背景介绍 （1）聂耳生平简介 利用课前布置的作业成果，邀请学生上前分享自己搜集到的关于聂耳的生平故事，如他的成长经历、艺术成就及对音乐的贡献，旨在增强学生对作曲家个人背景的了解，建立人物与作品之间的联系。 （2）《卖报歌》创作背景 通过观看精心准备的课件 小毛头与《卖报歌》 ，以图文并茂的方式讲述歌曲背后的故事。 学生在聆听 小毛头 （报童）的辛酸经历中，不仅能感受到时代的沧桑，也能深刻理解歌曲所承载的社会意义与人文关怀。 三、歌曲《卖报歌》学唱与分析 （1）初体验与感知 【全班聆听】：首先播放《卖报歌》，让学生在轻松的环境中初步接触歌曲，感受其旋律的特色与情感基调。 （2）歌曲解析 【读谱练习】：组织学生分小组朗读歌谱，每组负责一小部分，之后全班集体读谱，确保每位学生都能熟悉旋律走向与节奏特点。 【唱谱训练】：在教师钢琴伴奏下，先以小组为单位尝试唱谱，随后进行全班大合唱，教师针对易错部分进行纠正，确保音准与节奏的准确性。 （3）歌词解读与情感演绎 【歌词探讨】：通过问题引导，如 歌词如何描绘小毛头的卖报情景？ 鼓励学生深入理解歌词背后的含义与情感色彩。 【情感融入演唱】：在理解歌词基础上，全班跟随教师或音频示范唱，注重歌声中情感的传递，分段讨论并实践不同段落应采取的不同演唱情绪。 （4）歌曲细节处理与表演 【演唱处理】：细致入微地教授学生如何根据歌词意境调整声音的强弱、速度与音色，尤其强调第三段结尾的情感升华。 【创意表现】：通过师生接唱、性别分组比唱等多种方式增加互动性与趣味性，同时鼓励个别学生尝试边唱边表演，模拟报童卖报情景，进一步活化课堂氛围。 四、创编表演与情感升华 （1）创编活动 学生根据个人兴趣自愿加入合唱组、舞蹈组或器乐组，小组内部讨论并设计各自的表现形式，准备将《卖报歌》以创新的方式呈现。 （2）展示与交流 各组轮流上台表演，展示他们对歌曲的理解与再创造，通过歌声、舞蹈或乐器演奏等形式，多维度诠释《卖报歌》的艺术魅力。 五、课程小结与情感教育 【情感引导】：通过对比小毛头的艰苦生活与当下学生的幸福现状，引导学生反思历史，珍惜眼前的学习机会与生活环境，培养感恩与社会责任感。 【总结寄语】：教师总结本次课程的收获，不仅限于音乐知识的习得，更在于对历史的尊重、对生活的热爱以及对未来充满希望的态度，以此作为课程的圆满落幕。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《聂耳传》、《中国儿童歌曲百年经典》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解聂耳的生平和儿童歌曲的发展。 （2）网络资源：中国儿童音乐教育网、中国音乐家协会官网等，这些网站提供了丰富的音乐教育资源，包括歌曲背景、教学视频等。 （3）实践地点：当地的音乐厅、儿童剧院，可以组织学生观看相关主题的音乐会或戏剧，增强学生的实践体验。 拓展建议 （1）课外书籍：鼓励学生在课后阅读《聂耳传》，了解作曲家的生平事迹，撰写读后感，加深对《卖报歌》历史背景的理解。 （2）网络资源：建议教师利用网络资源，如教学视频，辅助课堂教学，同时鼓励学生家长在家中与学生一起观看，增进家庭音乐教育。 （3）实践地点：组织学生参加音乐厅或儿童剧院的相关活动，让学生在实际环境中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$