精品解析：广东省广州市天河中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024-2025学年广东省广州市天河中学 七年级（上）期中语文试卷 第一部分积累与运用（共22分） 1. 下列词语中，每对加点字读音都相同的一项是（ ） A. 倘若/徜徉 宿儒/日月星宿 B. 棱镜/棱角 云霄/通宵达旦 C. 着落/着急 粗犷/心旷神怡 D. 攒成/积攒 茁壮/咄咄逼人 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.tǎng/cháng，sù/xiù； B.léng/léng，xiāo/xiāo； C.zhuó/zháo，guǎng/kuàng； D.cuán/zǎn，zhuó/duō； 故选B。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 抖擞 鸦鹊无声 瘫痪 走头无路 B. 郎润 茫然无措 取诀 眼花瞭乱 C. 伫蓄 谆谆教导 倜傥 翻来复去 D. 静谧 烟波浩渺 遮蔽 人声鼎沸 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.鸦鹊无声——鸦雀无声，走头无路——走投无路； B.郎润——朗润，取诀——取决，眼花瞭乱——眼花缭乱； C.伫蓄——贮蓄，翻来复去——翻来覆去； 故选D。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 艺术节这天，参加舞蹈表演的男女同学们个个打扮得花枝招展，神采飞扬。 B. 天安门广场上，数千名民众唱着国歌，庄重地凝视着油然而生的五星红旗。 C. 广州白云山景色秀美，吸引了大批游客到来，每到周末这里更是人迹罕至。 D. 把垃圾视为潜在资源，分类处理让其各得其所，有助于我们迈向绿色未来。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。本句形容男女同学，用错对象； B.油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。本句用来形容升国旗，用错对象； C.人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。该词与本句大批游客来到广州白云山的语境矛盾，使用有误； D.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。在此指分类处理让垃圾得到恰当的安排，使用正确； 故选D。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 家长应教育孩子远离危险水域，切忌不要独自野泳，以防止溺水事故不再发生。 B. 通过绘制皮影戏道具、观看皮影戏表演，孩子们感受到传统艺术的独特魅力。 C. 广州2024年春节烟花汇演回归白鹅潭，为广大市民塑造一场精彩的视听盛宴。 D. 沪昆高铁开通后，从昆明到上海的时间比原来减少了三倍，更方便市民出行。 【答案】B 【解析】 【详解】分析 本题考查病句的辨析与修改。 A．否定不当，删去“不要”“不再”； C．搭配不当，把“塑造”改成“呈现”； D．搭配不当，把“三倍”改成“三分之一”。 故选B。 5. 新学期，新同学，新气象，同学们来自不同学校，大家汇聚一堂。为了让大家尽快地融入集体，年级决定举行“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成下列小题。 （1）活动想邀请张老师参加活动，下列句子的表达比较得体的一项是（ ） A. 张老师，同学们都希望您能来，也都希望能听到您的拙见。 B. 张老师，明天上午九点，我们会在本班教室恭候您的光临。 C. 张老师，活动定在明天上午九点，要求您在九点前到场。 D. 您的发言对我们会很有帮助，希望您不要失约。 （2）成功的活动离不开设计合理的具体活动项目，年级干事集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你帮他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：______ 活动项目三：______ （3）你的同学小文想找个学习群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者学习群，她选哪个最适合（ ） A. 不惑岁月 B. 豆蔻年华 C. 而立之家 D. 弱冠一族 【答案】（1）B （2） ①. 诵读交友名言 ②. 讲述交友故事 （3）B 【解析】 【详解】（1）本题考查语言表达。 A.“拙见”一词是谦辞，用于形容自己的见解粗浅，不用于形容他人的见解。表达不得体； B.“恭候”一词是敬辞，恭敬地等候，用于对长辈、宾客的迎接，表达了对张老师的尊重和期待。表达得体； C.“要求您在九点前到场”语气较为生硬，缺乏礼貌和尊重，不符合邀请的语境。表达不得体； D.“希望您不要失约”虽然表达了对张老师参加活动的期待，但缺乏具体的邀请时间和地点，且语气较为直接，不够委婉。表达不得体； 故选B。 （2）本题考查主题活动的设计。 题目的主题是“有朋自远方来”，这是一个关于交友和新同学融入集体的主题。题目要求设计两个具体的活动项目，这些项目需要与主题紧密相关，并能促进同学们之间的交流和融入。交友通常涉及分享、理解、信任等要素，而新同学的融入则需要通过互动和合作来实现。基于主题内涵，构思具体的活动项目。活动项目应该具有可操作性，能够吸引同学们的参与，并能在活动中体现主题要素。 示例：分享友谊故事、诵读交友诗歌。 （3）本题考查文化常识。 A.“不惑岁月”通常指四十岁，与小文的年龄不符，故排除； B.“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，也泛指少女的青春年华，与小文的年龄范围大致相符，符合题意； C.“而立之家”通常指三十岁，与小文的年龄不符，故排除； D.“弱冠一族”虽然指的是二十岁的青年（古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，故称“弱冠”），但相比“豆蔻年华”，它更侧重于表示成年男子的身份，与小文作为中学生的身份不完全吻合； 故选B。 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选4题作答，共4分） ①____________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ②____________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ③__________，切问而近思。（《〈论语〉十二章》） ④夜发清溪向三峡，____________。（李白《峨眉山月歌》） ⑤__________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ⑥_________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）古诗中有很多典型文化意象，小文对此做了归纳。请根据批注填写最恰当的古诗名句。 诗句 批注 出处 ①_______，_______。 孤雁声声寄乡思 王湾《次北固山下》 ②_______，_______。 明月皎皎知人意 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【答案】 ①. 岐王宅里寻常见 ②. 不知何处吹芦管 ③. 博学而笃志 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 星汉灿烂 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 ⑨. 我寄愁心与明月 ⑩. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“岐、芦、博、笃、渝、故园、星汉、雁、郎”等字词容易写错。 第二部分阅读与鉴赏（共48分） 7. 阅读下面的文段，完成问题。 甲文 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） ⑥子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 乙文 ①子曰：“由①，诲女②知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” （《为政》） ②子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” （《公冶长》） ③子曰：“默而识③之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” （《述而》） 【注释】①由：姓仲名由，字子路。生于公元前542年，孔子的学生，长期追随孔子。②女：同“汝”，你。③识（zhì）：同“志”，记住。 （1）下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（ ） A. 学而时习之/传不习乎 B. 知之者不如好之者/知之为知之 C. 好之者不如乐之者/敏而好学 D. 为人谋而不忠乎/可以为师矣 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②学而不厌，诲人不倦。 （3）下列对文章内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. “有朋自远方来，不亦乐乎”，与朋友一起探讨学习就会充满趣味，阐明了学习的乐趣。 B. 曾子每天反省自己，要求自己做到“忠”“信”“习”，提高自我修养，塑造理想人格。 C. 孔子从学习态度的角度强调，只要温习了学过的知识，就可以凭借这一点成为老师了。 D. “学而不思则罔，思而不学则殆”强调“学”与“思”的关系，二者相结合，才能有所得。 （4）甲、乙两文都选自《论语》，很多章节内容都具有共同点。或谈学习态度，或谈学习方法，或谈修身做人，请问乙文中“不耻下问”与甲文中哪句话从意识行为思想上是高度一致的，并说明理由。 【答案】（1）D （2）①人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？ ②学习不觉得满足，教人不知道疲倦。 （3）C （4）与“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”高度一致。理由：“不耻下问”意思是不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。这两句话都体现了一种谦虚好学的态度，能够认识到他人身上有值得自己学习的地方，不管对方身份地位如何，都愿意去学习和借鉴，这种意识行为思想是高度一致的。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以《论语》中的名句为材料，展示了孔子及其弟子的教育思想与人格修养观。孔子强调学习的重要性以及“知”“思”“学”“问”的结合，主张不断反思自我、开拓胸怀，对待学问要有乐趣与好奇心。文中通过子路、曾子等弟子的例子体现了智者的理想人格。整体而言，文章不仅引导读者去理解经典语录的含义，还激发了现代读者对自身学习态度和人生修养的思考。 【小问1详解】 本题考查一词多义。 A.意思都是“温习”； B.都是代指某种学问和事业； C.意思都是“爱好”； D.替/成为； 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①知，了解；愠，生气、恼怒。 ②厌，满足；诲，教导。 【小问3详解】 本题考查文言文内容的理解。 C.“温故而知新，可以为师矣”强调了学习方法，在温习旧知识的过程中能有新的理解、体会和收获，也就是要能够做到“知新”，有创新、有新感悟，这样才具备做老师的条件。本项“孔子从学习态度的角度强调，只要温习了学过的知识，就可以凭借这一点成为老师了”有误； 故选C。 【小问4详解】 本题考查文言文内容的理解。 “三人行，必有我师焉”首先表明一种认知，即只要是几个人同行，就必定能从中发现可以成为自己老师的人，这意味着打破了身份、地位等外在因素的限制，将视角放到每个人身上去挖掘其闪光点，认为人人都有值得自己学习之处。“择其善者而从之”进一步体现出看到他人长处后积极主动去学习借鉴的行为，秉持只要有优点就去学习的态度。“其不善者而改之”则体现出一种自我反思，抱着开放、谦逊的心态去提升自我。 乙文中“不耻下问”重点强调不以向地位低、学问浅的人请教为耻辱，也是抛开了外在的身份差异，将关注点聚焦在学问、知识本身，只要对方有值得学习之处，哪怕地位低，也愿意虚心请教，这种不看重外在身份、一心追求知识、保持谦逊好学的意识行为思想，与“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”所传达的观念完全契合，所以二者是高度一致的。 【点睛】参考译文： 甲文： ①孔子说：“学习了知识然后按时去温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” ②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” ③孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。” ④孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” ⑤孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会疑惑不解。” ⑥孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” ⑦孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。” 乙文： ①孔子说：“仲由啊，让我教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。” ②孔子说：“聪敏勤勉而好学，不以向地位比自己低、学问比自己浅的人请教为耻，所以可以用‘文’字作为他的谥号。” ③孔子说：“把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，做到了哪些呢？” 8. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 （2）这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】（1）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （2）断肠人在天涯。抒发了游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【小问1详解】 本题考查诗句的赏析。 “小桥流水人家”描绘了这样的景象：一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅袅升起炊烟的农家小院，这种有人家生活的田园小景是那样温馨恬静。“小桥流水人家”虽然只是普通的景色，却让浪迹天涯的游子触景生情，令其想起自己家乡的小桥、流水和亲人，产生了浓烈的羁旅愁怀。“小桥流水人家”用了以乐景写哀情的反衬手法，通过温馨恬静的景象来反衬浪迹天涯的游子孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【小问2详解】 本题考查诗歌情感的理解与分析。 “断肠人在天涯”的意思是：羁旅在外漂泊的游子还在浪迹天涯。其中“断肠人”指的是漂泊天涯、极度忧伤的旅人。这是直接抒情，表现漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，更加悲伤，直接表达了作者感到孤苦寂寞、思念家乡亲人的感情，表现了漂泊天涯的旅人的愁思。 9. 阅读以下材料，完成问题。 材料一： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 …… ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了，如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （选自于漪《往事依依》） 材料二： 我小时候背的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这些我小时候并不完全懂，但都记在了脑子里，后来对我帮助很大。我的意思是，浅显简单的内容很容易背下来，但小时候背书，还是应该多背一些有价值有意义的作品，哪怕一时理解不了。上大学后，我把自己小时候写的作品拿给我的老师顾随先生看。老师的评语说：“作诗是诗，填词是词，谱曲是曲，青年有清才如是，当善自护持。”其实，并没有人教我如何填词、如何谱曲，都是背诵古诗词打下的基础。小时候背诵的那些古诗词，既教会了我为人处世的方法，也让我在困难和挫折面前，保持乐观平静的人生态度。看似纤弱的诗词，像坚韧的铠甲，帮我承受了那些生命不可承受之重。人生会经历很多事情，哪一天你遇到了挫折或者心理上有迈不过的坎，你背过的那些古人的美好词句，便会突然在脑海中出现，让你顿然觉悟：人生是如此的。那一刻，你会有一种“背经典的书真是对人有益处”的感觉。所以，我一直主张，小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文。当然，这可能是我个人的偏见。但以我的经历来说，那样做了，会受益一辈子。 （选自叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》） （1）对材料一内容理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌，激发“我”的爱国之情，开始爱读辛弃疾的诗；对新文学更有兴趣，使自己的心与时代更加贴近。 B. 文章通过递进式的结构叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了“我”对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进。 C. “老师入情入理的讲课也在我心上下深刻的印象”，“雕镂”本义是“在竹木、金属等上面刻画”，表明老师讲课给“我”难以磨灭印象。 D. 结尾总写，回忆美好往事对“我”的激励作用，也包含了劝勉年轻一代热爱读书、读好书的意味。结尾还呼应开头，升华主题。 （2）对材料一写法分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，运用动作描写，细致地写出了老师朗诵时的沉浸陶醉。 B. “那深深感动的神情凝注在眼睛里”，运用神态描写，写出老师教学时专注神态，富有深情。 C. 学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”，运用正面描写，直接表现出国文老师朗诵时身心投入。 D. “我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，运用直抒胸臆手法，融入真情实感，增强感染力。 （3）对两则材料内容理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一于漪老师童年读《千家诗》时，沉浸在诗句的美好意境中，激发她对祖国家乡河山的热爱。 B. 材料二叶嘉莹教授主张小孩子在记忆力最好的时候，背浅显简单的内容，因为孩子难理解古典诗文。 C. 材料一描写了两位国文教师入情入理的讲课情形，充分展现了对学生陶冶情感、激发兴趣的作用。 D. 材料二叶嘉莹教授小时候背诵的《论语》《孟子》《大学》《中庸》，合称“四书”，对古代社会产生深远影响。 （4）于漪老师写她的老师“谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽”。请根据两则材料内容，用简洁的语言分点概括“课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书”对人生有什么益处？ 【答案】（1）B （2）C （3）B （4）①丰富生活情趣，提升审美品味。②培养爱国情怀，增强民族自豪感。③开阔眼界，拓宽知识视野，使人心与时代贴近。④打下坚实基础，为未来的学习和工作做好准备。⑤教会为人处世的方法，培养良好品德和人格魅力。⑥给予人精神上的力量和支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。 【解析】 【导语】这两则材料，分别从个人经历和名家回忆的角度，强调了背诵古典诗文对个人成长和文学素养的深远影响。于漪在《往事依依》中回忆了儿时背诵诗词的美好体验和老师的教诲，感受到诗词带来的生活情趣；叶嘉莹则在《从古诗词中汲取人生力量》中分享了自己从小背诵《论语》等经典，以及古诗词如何助力她成长，并教会她面对挫折的乐观态度。两者共同展示了古典诗文的独特魅力和深远价值。 小问1详解】 本题考查材料理解与分析。 B.“递进式的结构”有误，文章并非采用递进式结构，而是并列式结构，结合材料一第二段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念”、第三段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，分别叙述了少年时代几件印象深刻的事情，包括阅读《千家诗》、听国文老师朗诵诗词和诗歌等，以及这些事情对作者的影响。 故选B。 【小问2详解】 本题考查文章的写法分析。 C.“运用正面描写”有误，学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”属于侧面描写，通过学生的反应来间接表现出国文老师朗诵时的投入和感染力，而非正面描写。 故选C。 【小问3详解】 本题考查材料理解与分析。 B.选项错误在于对叶嘉莹教授主张的曲解。结合材料二“我一直主张，小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文”可知，材料二中叶嘉莹教授主张小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有价值有意义的古典诗文，而不是背诵浅显简单的内容。 故选B。 【小问4详解】 本题考查材料的理解和概括。 结合材料一第二段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知：诗句里有很多优美的意境，让生活变得丰富多彩，让人感受到生活的情趣浓郁，让人沉浸在美的享受当中去。可概括：丰富生活情趣，提升审美品味。 结合材料一第三段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知：“我们”听着老师朗诵古诗文，内心中有股爱国情怀油然而生。可概括：培养爱国情怀，增强民族自豪感。 结合材料一第三段“此后，我对新文新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知：好书让“我”对新文新文学更有兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。可概括：开阔眼界，拓宽知识视野，使人心与时代贴近。 结合材料二“我小时候背的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这些我小时候并不完全懂，但都记在了脑子里，后来对我帮助很大”“其实，并没有人教我如何填词、如何谱曲，都是背诵古诗词打下的基础”可知：“我”小时候背经典的文章，背诵古诗词，后来在没有人教导的情况下，“我”无师自通，学会自己填词谱曲。可概括：打下坚实基础，为未来的学习和工作做好准备。 结合材料二“小时候背诵的那些古诗词，既教会了我为人处世的方法，也让我在困难和挫折面前，保持乐观平静的人生态度”可知：古诗词教会“我”许多东西，包括教会“我”为人处世的方法，也让我在困难和挫折面前，保持乐观平静的人生态度。可概括：教会为人处世的方法，培养良好品德和人格魅力。 结合材料二“看似纤弱的诗词，像坚韧的铠甲，帮我承受了那些生命不可承受之重。人生会经历很多事情，哪一天你遇到了挫折或者心理上有迈不过的坎，你背过的那些古人的美好词句，便会突然在脑海中出现，让你顿然觉悟：人生是如此的”可知：古诗词在“我”遇到了挫折时，疏导“我”压抑的情绪，给予“我” 精神力量 。可概括：给予人精神上的力量和支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。 10. 阅读下面文章，完成问题。 花园 汪曾祺① ①每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ②祖父年轻时建造的几进②，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。 ③我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源一定是那座花园。 ④“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。 ⑤紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。 ⑥蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 ⑦我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑧有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两橼之间的空隙脱走。 ⑨园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远地想着什么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里，放在妈和二伯母的妆台上，再去上学。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，若，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 ⑪我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢。 ⑫四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有删改） 【注】汪曾祺（1920—1997）江苏省高邮市人，1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。“汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。②【注】进：量词，指旧式房院层次，平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。 （1）打开作者的记忆宝箱，我们能找到他哪些童年趣事？请阅读全文后加以概括。 拔巴根草、压草 ② ① 爬到树上掐花 戏耍飞进花厅的鸟 ③ （2）请根据要求赏析文中画线句子。 ①那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。（从修辞手法的角度） ②用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从描写手法或句式角度） （3）文章里小汪曾祺是一个怎样的孩子，请结合文章内容进行分析。 （4）小文认为本文亦可以编入七年级上册第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。 单元导语：本单元选取了一组写学习生活的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 【答案】（1）①捉蟋蟀、喂蟋蟀②摘花放在妈和二伯母的妆台上③逗弄含羞草 （2）①这句话运用了拟人的修辞手法，将巴根草拟人化，赋予它“伸起腰”的人的动作，生动形象地写出了巴根草顽强的生命力，即便被压倒了，在作者看云时它又能重新立起来，表现出作者对巴根草的细致观察以及童年时与巴根草互动的有趣场景，充满童真童趣。②从描写手法来看，这句话运用了动作描写，通过“掏”“扒”“灌”“扑”等一系列连续的动作，生动地展现了作者捉蟋蟀时的急切、投入的状态，体现出作者对捉蟋蟀这件事的浓厚兴趣。从句式角度看，短句的大量运用，如“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出来了”“扑，追着扑”，使句子节奏明快，富有节奏感，更加强化了捉蟋蟀时那种紧张、兴奋的氛围，将作者童年捉蟋蟀的情景鲜活地呈现在读者眼前。 （3）天真活泼：小汪曾祺会拔巴根草、压草，看着草重新立起来觉得有趣；还会逗弄含羞草，反复触弄叶子看它开合，这些行为都显示出他天真无邪、活泼好动的特点，充满了孩子的好奇心和探索欲。充满爱心：他捉到蟋蟀后，会精心喂养，每吃一个梨、一段藕都要分给蟋蟀一点，听到蟋蟀叫会举着筷子听半天，得意极了，体现出他对蟋蟀的喜爱以及内心的善良和有爱心。热爱生活：他每天醒在鸟声里，能听得出几种极熟悉的叫声；会第一个发现园里花开了，还会主动给祖母佛堂的铜瓶换新花，冬天会用冰心蜡梅和天竺果穿成花束放在长辈妆台上，并且乐于为表姐们爬到树上掐花，这些都表明他善于观察生活中的美好事物，对生活充满热爱，懂得用自己的方式为生活增添色彩。调皮捣蛋：当有鸟飞进花厅时，大家关门、关窗、吆喝、拍手等去捉鸟，虽然最后鸟大多逃脱了，但这种捉鸟的行为也体现出小汪曾祺和大家一起时的调皮捣蛋，为生活增添了不少热闹和趣味。 （4）我觉得本文编入七年级上册第三单元是合适的。理由如下：从单元导语来看，本单元选取的是写学习生活的作品，旨在让读者了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受童真童趣等。《从百草园到三味书屋》通过描写百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活，展现了鲁迅童年时期的求知、成长过程以及其中的童真童趣。而本文《花园》同样以回忆的方式，描绘了作者童年在花园里的诸多趣事，如拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄含羞草、掐花等，这些活动体现了作者童年时期的生活状态，让我们了解到那个时代少年儿童在家庭花园这个小天地里的成长经历，感受到作者充满童真童趣的内心世界以及对生活的热爱。与单元导语所要求的通过作品感受不同时代少年儿童的学习状况、成长经历以及童真童趣等内容相符，所以本文编入该单元是合适的。 【解析】 【导语】汪曾祺的《花园》充满了对童年生活细腻丰富的记忆，以“花园”为中心展现了生活的多彩与趣味。文章通过对细节的描绘，比如拔巴根草、捉蟋蟀、掐花供奉、戏耍鸟等，生动地勾勒出一个对自然充满好奇和探索的儿童形象。作者用平实的语言传达了对自然的热爱和对童年时光的怀念，字里行间流露出温暖和宁静的情感。这篇文章既写实又充满浪漫色彩，真实地反映了童年的纯真与快乐。 【小问1详解】 本题考查提炼信息。 ①根据第⑥段中“。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”“我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点”可得：捉蟋蟀、喂蟋蟀。 ②根据第⑨段中的“我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里，放在妈和二伯母的妆台上，再去上学”可得：摘花放在妈和二伯母的妆台上。 ③根据第⑪段中的“我爱逗弄含羞草”可得：逗弄含羞草。 【小问2详解】 本题考查语句赏析。 ①画线句子“那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时”运用了拟人的修辞手法。通过将巴根草赋予人的动作——“伸起腰”，作者生动形象地描绘了草的顽强生命力。即使草被压倒，它也能在作者不经意间重新站立起来，展现出一种坚韧不拔的精神。这种拟人化的表达不仅增强了语言的表现力，也让读者能够感受到作者对草的深刻观察和喜爱之情。这段描述充满了童真童趣，展现了作者童年时期与自然界的亲密互动。通过“吓我一跳”和“伸起腰”这样的细节描写，读者可以想象到作者在观察草木生长时的专注和惊喜，以及那份纯真的好奇心和快乐。这种细腻的情感描写，使得读者能够共鸣，体会到作者对童年时光的美好回忆。句子中的“当我看天上的云时”这一细节，表明了作者在观察自然时的专注和敏感。这种对自然界细微变化的捕捉，反映了作者对周围环境的深刻关注和热爱。通过对草的描写，作者实际上也在传达自己对生命力量的理解和感悟，这种感悟源自于童年时期的直接体验和感受。综上所述，画线句子通过拟人的修辞手法，生动地表现了巴根草的顽强生命力和作者对自然界的细致观察。同时，这段描写也充满了童真童趣，唤起了读者对童年美好时光的回忆和共鸣。通过对草的描写，作者不仅展示了自然界的美丽和神奇，也表达了自己对生命的深刻理解和感悟。 ②画线句子“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”主要运用了动作描写的手法。通过一系列连续的动作，如“掏”、“扒”、“灌”、“扑”，生动地展现了作者捉蟋蟀时的急切和投入状态。这些动作不仅描绘了捕捉蟋蟀的具体过程，还传达了作者对这一活动的浓厚兴趣和热情。每一个动作都指向一个明确的目的，即捕捉到蟋蟀，这种连贯性和目的性使得读者能够清晰地感受到作者当时的心理状态和行为动机。从句式角度来看，这句话采用了短句的结构，如“用草掏，手扒，水灌”、“嚯，蹦出来了”、“扑，追着扑”。这样的短句安排使得句子节奏明快，富有节奏感，增强了语言的表现力。短句的使用有效地强化了捉蟋蟀时那种紧张、兴奋的氛围，使读者仿佛身临其境，感受到了作者童年时代捕捉蟋蟀时的激动心情。这种简洁有力的表达方式，使得整个场景更加生动和真实。综上所述，画线句子通过对动作的细腻描写和短句的巧妙运用，成功地再现了作者童年时期捕捉蟋蟀的场景。这些描写不仅展示了作者对自然界的热爱和好奇心，也反映了童年的纯真和快乐。通过这些生动的细节，读者能够深刻体会到作者对那段美好时光的怀念和珍视。 【小问3详解】 本题考查分析人物形象。 天真活泼：根据第④段中的描述，“我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声‘嗯’！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。”可以看出小汪曾祺是一个天真活泼的孩子。他通过拔巴根草、压草并观察草重新立起来的过程，从中获得乐趣，显示出了他的好奇心和探索欲。 充满爱心：根据第⑥段中的描述，“捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。”可以得知小汪曾祺对蟋蟀充满了爱心。他不仅细心照顾蟋蟀，还分享自己的食物给它，表现出他的善良和有爱心。 热爱生活：根据第⑦段中的描述，“我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。”和第⑨段中的描述，“祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽一支烟，看着花，很深远地想着什么。”可以得知小汪曾祺善于观察生活中的美好事物，对生活充满热爱，懂得用自己的方式为生活增添色彩。 调皮捣蛋：尽管汪曾祺对生活充满热爱，但他也有调皮捣蛋的一面。在第⑧段中的“于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去”描述了自己和家人一起捉鸟的情景，虽然最终鸟大多逃脱了，但这种捉鸟的行为也体现了他的调皮捣蛋和为生活增添趣味的特点。 【小问4详解】 本题考查比较阅读。开放性试题，言之有理即可。 若回答合适，汪曾祺的《花园》是一篇充满童真童趣的散文，通过回忆童年在花园中的生活，展现了作者对自然的热爱和对童年的美好回忆。文章中描述了作者与花草、昆虫的互动，以及在花园中度过的无忧无虑的时光。这些细节描绘了作者童年时期的天真烂漫和对自然界的深刻感受。 七年级上册第三单元的主题是“学习生活”，旨在通过不同作品了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，体会求知的快乐、成长的欣喜以及童真童趣。虽然《花园》并非直接描写学习生活，但它通过回忆童年在花园中的经历，间接反映了作者的成长过程和对自然界的探索欲望，这些都是成长过程中不可或缺的部分。 单元导语强调了通过课文了解不同年代少年儿童的学习状况和成长经历，以及体会童真童趣的重要性。《花园》虽然没有直接描写学校教育，但它通过自然观察和游戏活动，展示了作者对世界的认知和情感体验，这些都与成长经历紧密相关。此外，文章中的童趣描写，如与含羞草的互动，体现了童年的纯真和好奇，符合单元要求的童真童趣元素。 鲁迅的《从百草园到三味书屋》同样描绘了作者的童年生活，其中既有对自然的热爱，也有对学习生活的体验。两篇文章都通过回忆童年，展现了作者的成长过程和对童年的深刻感受。《花园》中的自然观察和游戏活动，与《从百草园到三味书屋》中的自然探索和学习体验相呼应，共同反映了童年的多样性和丰富性。 示例：《花园》虽然不是传统意义上的描写学习生活的文章，但它通过细腻的笔触描绘了作者在自然环境中的成长经历和童趣体验，与单元导语的要求相符。因此，将《花园》编入七年级上册第三单元是合适的，它能够补充和丰富学生对成长经历和童真童趣的理解。同时，与《从百草园到三味书屋》相结合，能够让学生更全面地了解不同作家对童年的描绘和感悟。 若回答不合适也可以，七年级上册第三单元的单元导语强调选取的是写学习生活的作品，旨在让读者了解不同时代少年儿童的学习状况。在《从百草园到三味书屋》中，既有百草园里充满童趣的自由时光，也有三味书屋中严肃的学习场景，清晰地展现了鲁迅的学习生活。然而在《花园》中，作者主要围绕花园里的各种活动展开，如玩草、捉蟋蟀、逗含羞草、摘花等，几乎没有涉及到与学习相关的内容，与单元主题中 “学习生活”这一关键要素贴合度不高。 示例：不合适。七年级上册第三单元选取的作品 主要是写“学习生活”的，更侧重于对少年儿童的学习状况 和成长经历的描写。《从百草园到三味书屋》展现了小鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历；而汪 曾祺的《花园》只是描写了“我”在花园中玩乐的场景，表达了对童年的怀念，并未涉及学习状况。所以，本文不适合选入该单元。 第三部分写作（共50分） 11. 作文 在“热爱写作，学会观察”的活动中，小文学会了积累素材。浏览她的素材整理卡，你一定很有启发，平时学会分类积累素材，就为写作提供了源头活水。 素材整理卡 分类 举例 景•物 似火的木棉花、滋润万物的春雨、珠江公园的绿…… 人•事 妈妈的香气、老师的眼神、同学的鼓励、校运会的冲刺…… 感•悟 学思结合、把善良举过头顶、懂得幸福、赠人玫瑰手有余香…… 请根据自己的亲身经历或体验，以《那触动我的 》为题，搜索平时的素材积累，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的真实姓名。 【答案】例文： 那触动我的目光 记忆中，总有那么一双眼眸，饱含着深情，深情的目光里，溢满疼爱。 那是一个夏天，阳光炙烤着大地，知了在树上不知疲倦地叫着，狗也懒洋洋地趴在树荫下，呼呼大睡。我刚跑完步，双腿像灌了铅似的，一步也迈不动了，头发就像一块湿毛巾，全被汗水占领，汗顺着脸颊滑落，滴到地上，瞬间就蒸发了。 我口渴得厉害，喉咙干得要冒烟，真想喝一大杯冰水。突然，我的眼睛捕捉到了一个熟悉的身影——妈妈。她手里拿了一个水壶，正急急忙忙地往我这边跑。 她跑到我身边，急忙把手中的水壶给我，眼里满是心疼的目光。我把水壶送到嘴边，大口大口地喝着水。一股凉意贯通了我的全身，带走了夏日的炎热。我抬起头，看向妈妈，她的目光是那么的温柔，像一股暖流，流进我的心田，干渴的心田瞬间被滋润了。妈妈看着我喝完水，用粗糙的手轻轻地抹去我头上的汗珠，然后走上前和我一起跑步。她的眼里满是疼爱的目光。 妈妈的目光是温柔的，也是严厉的。 有一次，我考试考砸了，妈妈走到我身边，冷不丁地夺过我的试卷，看着试卷上满满的红叉，她的眼睛一瞪，目光是那么的严厉，像两把利剑，直穿到我的心里，让我羞愧难当。 妈妈的目光也是鼓励的。 有一次，我要参加一个演讲比赛，我有点害怕，不敢参加。妈妈知道后，用鼓励的目光看着我，说：“我相信你一定能行，只要努力，结果不重要，重要的是过程！”我看着妈妈的眼睛，她的目光是那么的坚定，我仿佛一下子充满了力量，于是我鼓起勇气参加了比赛。虽然我没有取得名次，但我收获了很多。 妈妈的目光是温柔的，严厉的，鼓励的，像一道光，驱散我心中的阴霾，让我在成长的路上不孤单。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题：题目是一个半命题作文，关键在于补充完整的内容。根据题目给出的示例，可以填入的内容主要分为三大类：“景•物”、“人•事”、“感•悟”，这为我们提供了明确的写作方向。“触动”，意味着某种情感或思想的激发和共鸣。可采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了我？人、物还是事？触动我的客观原因是什么？②我被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，使我奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映“触动我”的思想情感，将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。因此，文章的主题应该围绕这种“触动”展开，可以是感动、启发、思考等。通过描述触动的原因和过程，展现个人的情感体验和思想变化。 立意：在写作时，不仅要描述触动的瞬间，还要深入挖掘其背后的意义和价值，如人性的美好、生活的哲理等。表达对生活的热爱之情。这样的立意才能使文章更加深刻和有意义。 选择素材：根据题目要求，从自己的亲身经历或体验中选取合适的素材。素材可以是具体的景物、人物事件，也可以是抽象的感悟。选择的素材应该能够突出触动的原因和过程，同时符合个人的情感体验和思想变化。文章补题范围很广：一是历史角度，看过的书、电影、电视等各种历史事件和各类历史人物等。如可写“司马迁，触动我的心灵”，通过叙写自己看过司马迁的故事，他的战胜困难、直面苦难的坚毅精神给“我”精神力量。另一角度是从个人身边生活着眼，从身边的人、事、物入手。父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点等。如可“母爱，触动我”，可叙写母亲默默鼓励“我”，关心“我”的成长，在“我”失败时鼓励“我”要振作起来，在“我”成功时，教育“我”要谦卑一点，通过描写母亲关爱自己的点滴，表现母爱的伟大。“乡情，触动我”，可叙写自己回到故乡，看到故乡纯朴的乡亲情谊，他们互相分享，谈笑自如，其乐融融，抒发自己热爱故乡之情。“蝴蝶，触动我”，可写自己看到蝴蝶敢于冲破束缚，破蛹成蝶，抒写自己对蝴蝶身上敢于克服困难的赞美之情等等。 写作构思：开头可以简短地介绍触动的原因和背景，引起读者的兴趣。主体部分详细描述触动的瞬间和过程，通过生动的语言和细节描写，展现个人的情感体验和思想变化。同时，可以穿插一些回忆、对比等手法，使文章更加丰富多彩。结尾总结触动的意义和价值，深化文章的主题。可以提出一些思考或感悟，引发读者的共鸣和思考。 12. 七（1）班将开展以“读经典名著”为主题的读书会。请你完成以下活动任务。 （1）任务一：读书会上，同学们积极发言，请你将以下对话补充完整。 主持人：大家在读《朝花夕拾》时，都品读到鲁迅身上的哪些性格品质呢？ 小广：①______中，鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“②_____”的故事。表达了其对封建孝道的讽刺和抨击，从中我看到了言语犀利、具有批判精神的鲁迅。 小洲：③______中，鲁迅回忆了保姆阿长，表达了对她的敬意和怀念，从中我看到了饱含深情的鲁迅。 小雨：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园④_____（填写具体事例），生活充满了乐趣，从中我看到了富有童真童趣的鲁迅。 （2）任务二：老师在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。你认为下列哪一位老师对鲁迅有较大的影响？请选择一位并说明理由。 A.寿镜吾 B.藤野先生 【答案】（1） ①. 《〈二十四孝图〉》 ②. 郭巨埋儿 ③. 《阿长与〈山海经〉》 ④. 雪地捕鸟 （2）示例：选择B.藤野先生； 藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。藤野先生对鲁迅的影响主要体现在他毫无民族偏见地对待鲁迅，他认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习和生活。藤野先生的正直、热忱、严谨的治学态度，让鲁迅感受到了真正的师者风范，这对鲁迅的思想转变和文学创作也有着重要的影响。鲁迅从藤野先生身上看到了人性的美好，也因为藤野先生的影响，鲁迅在弃医从文后，依然怀着对藤野先生的敬重和感激，藤野先生成为了鲁迅笔下具有代表性的正面教师形象，激励着鲁迅在文学道路上不断前行，用文字来拯救国民的灵魂。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著作品和名著内容。 ①第一空：根据后面提到的“老莱娱亲”以及对封建孝道的讽刺和抨击，可知：这是《〈二十四孝图〉》。《二十四孝图》是现代文学家、思想家鲁迅于1926年5月创作的一篇散文，鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。 ②第二空：在《〈二十四孝图〉》中除了“老莱娱亲”，还有“郭巨埋儿”也是体现封建孝道的故事，所以这里应填“郭巨埋儿”。《老莱娱亲》中，一天，老莱为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母伤心，故意装着婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：“莱子真好玩啊，快起来吧。”《郭巨埋儿》中，郭巨觉得养孩子必然影响供养母亲，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。在作者看来，老莱为了讨好父母，不顾及自己的年龄特点，失去了自我。郭巨为了供养母亲，竟然把儿子埋掉，任意践踏儿子的生命，这些都是愚孝的表现，也是鲁迅反感这两个故事的原因。 ③第三空：从回忆保姆阿长可知，这个作品是《阿长与〈山海经〉》。《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 ④第四空：在《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园的具体事例有“雪地捕鸟”“听油蛉低唱、蟋蟀弹琴”“拔何首乌根”等。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。……我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子……”这里，“低唱”和“弹琴”分别用来描写油蛉和蟋蟀的动作，是将油蛉和蟋蟀的鸣叫声人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了它们的鸣声悦耳的特点，表现了百草园给作者带来的乐趣。再从“扫开一块 雪，露出地面，用一只短棒支起一大片竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”这几个动词详细描写了雪地捕鸟的全过程，目的是表现冬天的百草园带给孩子们的乐趣，从而突出了百草园是“我”童年生活的“乐园”这一中心。 所以“雪地捕鸟”“听油蛉低唱、蟋蟀弹琴”“拔何首乌根”等都是鲁迅在百草园中，充满童真童趣的事。 【小问2详解】 本题考查名著人物理解评价。 根据要求，从寿吾镜和藤野先生中选择一个，谈一谈这位老师对鲁迅的影响即可。 在《藤野先生》中，藤野先生治学严谨。第一次上课时，藤野先生带了一叠大大小小的书，都是关于日本解剖学历史的书；星期六，藤野先生坐在人骨和许多头骨中间，在研究头骨；藤野先生向学生周树人了解中国女人裹脚的方法与裹脚导致足骨的畸形变化。其次，藤野先生工作认真负责。他用红笔从头至尾增添学生周树人关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误；藤野先生和蔼地指出学生周树人画的下臂血管图的位置不当，告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。另外，藤野先生还热诚待人，没有民族偏见，对学生一视同仁，他毫不怀疑鲁迅的中游成绩，还非常尊重中国的敬鬼的民族习惯，担心周树人因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。 在《从百草园到三味书屋》中少年鲁迅看见寿镜吾时候，是这个样子——“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”；他教学认真，严厉，但热爱体贴学生。当鲁迅提出“怪哉”虫的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！可见他教学认真，严厉；当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！” 当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用。他可以让学生罚跪，但他也不常用。普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”从这里看出他既严格，又热爱体贴孩子，对学生的错误能够心疼体谅。 示例：选择A.寿镜吾，寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师。他为人方正、质朴、博学。在他的教导下，鲁迅接受了传统的儒家经典教育，打下了坚实的国学基础。另外，寿镜吾先生对鲁迅的严格要求，让鲁迅在读书识字、对传统文化的学习方面有了深厚的积累，这种教育影响了鲁迅早期的思想和文学素养的形成。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年广东省广州市天河中学 七年级（上）期中语文试卷 第一部分积累与运用（共22分） 1. 下列词语中，每对加点字读音都相同的一项是（ ） A. 倘若/徜徉 宿儒/日月星宿 B. 棱镜/棱角 云霄/通宵达旦 C. 着落/着急 粗犷/心旷神怡 D. 攒成/积攒 茁壮/咄咄逼人 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 抖擞 鸦鹊无声 瘫痪 走头无路 B. 郎润 茫然无措 取诀 眼花瞭乱 C. 伫蓄 谆谆教导 倜傥 翻来复去 D. 静谧 烟波浩渺 遮蔽 人声鼎沸 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 艺术节这天，参加舞蹈表演的男女同学们个个打扮得花枝招展，神采飞扬。 B. 天安门广场上，数千名民众唱着国歌，庄重地凝视着油然而生的五星红旗。 C. 广州白云山景色秀美，吸引了大批游客到来，每到周末这里更是人迹罕至。 D. 把垃圾视为潜在资源，分类处理让其各得其所，有助于我们迈向绿色未来。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 家长应教育孩子远离危险水域，切忌不要独自野泳，以防止溺水事故不再发生。 B. 通过绘制皮影戏道具、观看皮影戏表演，孩子们感受到传统艺术的独特魅力。 C. 广州2024年春节烟花汇演回归白鹅潭，为广大市民塑造一场精彩的视听盛宴。 D. 沪昆高铁开通后，从昆明到上海的时间比原来减少了三倍，更方便市民出行。 5. 新学期，新同学，新气象，同学们来自不同学校，大家汇聚一堂。为了让大家尽快地融入集体，年级决定举行“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成下列小题。 （1）活动想邀请张老师参加活动，下列句子的表达比较得体的一项是（ ） A. 张老师，同学们都希望您能来，也都希望能听到您的拙见。 B. 张老师，明天上午九点，我们会在本班教室恭候您的光临。 C. 张老师，活动定在明天上午九点，要求您在九点前到场。 D. 您的发言对我们会很有帮助，希望您不要失约。 （2）成功的活动离不开设计合理的具体活动项目，年级干事集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你帮他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：______ 活动项目三：______ （3）你的同学小文想找个学习群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者学习群，她选哪个最适合（ ） A. 不惑岁月 B. 豆蔻年华 C. 而立之家 D 弱冠一族 6. 古诗文默写。 （1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选4题作答，共4分） ①____________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ②____________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ③__________，切问而近思。（《〈论语〉十二章》） ④夜发清溪向三峡，____________。（李白《峨眉山月歌》） ⑤__________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ⑥_________，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）古诗中有很多典型文化意象，小文对此做了归纳。请根据批注填写最恰当的古诗名句。 诗句 批注 出处 ①_______，_______。 孤雁声声寄乡思 王湾《次北固山下》 ②_______，_______。 明月皎皎知人意 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 第二部分阅读与鉴赏（共48分） 7. 阅读下面的文段，完成问题。 甲文 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） ⑥子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 乙文 ①子曰：“由①，诲女②知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” （《为政》） ②子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” （《公冶长》） ③子曰：“默而识③之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” （《述而》） 【注释】①由：姓仲名由，字子路。生于公元前542年，孔子的学生，长期追随孔子。②女：同“汝”，你。③识（zhì）：同“志”，记住。 （1）下列句子中，加点词意义不相同的一组是（ ） A. 学而时习之/传不习乎 B. 知之者不如好之者/知之为知之 C. 好之者不如乐之者/敏而好学 D. 为人谋而不忠乎/可以为师矣 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②学而不厌，诲人不倦。 （3）下列对文章内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. “有朋自远方来，不亦乐乎”，与朋友一起探讨学习就会充满趣味，阐明了学习的乐趣。 B. 曾子每天反省自己，要求自己做到“忠”“信”“习”，提高自我修养，塑造理想人格。 C. 孔子从学习态度的角度强调，只要温习了学过的知识，就可以凭借这一点成为老师了。 D. “学而不思则罔，思而不学则殆”强调“学”与“思”关系，二者相结合，才能有所得。 （4）甲、乙两文都选自《论语》，很多章节内容都具有共同点。或谈学习态度，或谈学习方法，或谈修身做人，请问乙文中“不耻下问”与甲文中哪句话从意识行为思想上是高度一致的，并说明理由。 8. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 （2）这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 9. 阅读以下材料，完成问题。 材料一： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 …… ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了，如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （选自于漪《往事依依》） 材料二： 我小时候背的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这些我小时候并不完全懂，但都记在了脑子里，后来对我帮助很大。我的意思是，浅显简单的内容很容易背下来，但小时候背书，还是应该多背一些有价值有意义的作品，哪怕一时理解不了。上大学后，我把自己小时候写的作品拿给我的老师顾随先生看。老师的评语说：“作诗是诗，填词是词，谱曲是曲，青年有清才如是，当善自护持。”其实，并没有人教我如何填词、如何谱曲，都是背诵古诗词打下的基础。小时候背诵的那些古诗词，既教会了我为人处世的方法，也让我在困难和挫折面前，保持乐观平静的人生态度。看似纤弱的诗词，像坚韧的铠甲，帮我承受了那些生命不可承受之重。人生会经历很多事情，哪一天你遇到了挫折或者心理上有迈不过的坎，你背过的那些古人的美好词句，便会突然在脑海中出现，让你顿然觉悟：人生是如此的。那一刻，你会有一种“背经典的书真是对人有益处”的感觉。所以，我一直主张，小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文。当然，这可能是我个人的偏见。但以我的经历来说，那样做了，会受益一辈子。 （选自叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》） （1）对材料一内容理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌，激发“我”的爱国之情，开始爱读辛弃疾的诗；对新文学更有兴趣，使自己的心与时代更加贴近。 B. 文章通过递进式的结构叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了“我”对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进。 C. “老师入情入理的讲课也在我心上下深刻的印象”，“雕镂”本义是“在竹木、金属等上面刻画”，表明老师讲课给“我”难以磨灭印象。 D. 结尾总写，回忆美好往事对“我”的激励作用，也包含了劝勉年轻一代热爱读书、读好书的意味。结尾还呼应开头，升华主题。 （2）对材料一写法分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. “老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，运用动作描写，细致地写出了老师朗诵时的沉浸陶醉。 B. “那深深感动的神情凝注在眼睛里”，运用神态描写，写出老师教学时专注神态，富有深情。 C. 学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”，运用正面描写，直接表现出国文老师朗诵时身心投入。 D. “我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，运用直抒胸臆手法，融入真情实感，增强感染力。 （3）对两则材料内容理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一于漪老师童年读《千家诗》时，沉浸在诗句的美好意境中，激发她对祖国家乡河山的热爱。 B. 材料二叶嘉莹教授主张小孩子在记忆力最好的时候，背浅显简单的内容，因为孩子难理解古典诗文。 C. 材料一描写了两位国文教师入情入理的讲课情形，充分展现了对学生陶冶情感、激发兴趣的作用。 D. 材料二叶嘉莹教授小时候背诵的《论语》《孟子》《大学》《中庸》，合称“四书”，对古代社会产生深远影响。 （4）于漪老师写她老师“谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽”。请根据两则材料内容，用简洁的语言分点概括“课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书”对人生有什么益处？ 10. 阅读下面文章，完成问题。 花园 汪曾祺① ①每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ②祖父年轻时建造的几进②，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。 ③我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源一定是那座花园。 ④“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。 ⑤紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。 ⑥蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 ⑦我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑧有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两橼之间的空隙脱走。 ⑨园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远地想着什么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里，放在妈和二伯母的妆台上，再去上学。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，若，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 ⑪我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢。 ⑫四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有删改） 【注】汪曾祺（1920—1997）江苏省高邮市人，1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。“汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。②【注】进：量词，指旧式房院层次，平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。 （1）打开作者的记忆宝箱，我们能找到他哪些童年趣事？请阅读全文后加以概括。 拔巴根草、压草 ② ① 爬到树上掐花 戏耍飞进花厅的鸟 ③ （2）请根据要求赏析文中画线句子。 ①那些草有时会吓我一跳，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。（从修辞手法的角度） ②用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从描写手法或句式角度） （3）文章里的小汪曾祺是一个怎样的孩子，请结合文章内容进行分析。 （4）小文认为本文亦可以编入七年级上册第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。 单元导语：本单元选取了一组写学习生活的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第三部分写作（共50分） 11. 作文。 在“热爱写作，学会观察”的活动中，小文学会了积累素材。浏览她的素材整理卡，你一定很有启发，平时学会分类积累素材，就为写作提供了源头活水。 素材整理卡 分类 举例 景•物 似火的木棉花、滋润万物的春雨、珠江公园的绿…… 人•事 妈妈的香气、老师的眼神、同学的鼓励、校运会的冲刺…… 感•悟 学思结合、把善良举过头顶、懂得幸福、赠人玫瑰手有余香…… 请根据自己的亲身经历或体验，以《那触动我的 》为题，搜索平时的素材积累，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的真实姓名。 12. 七（1）班将开展以“读经典名著”为主题的读书会。请你完成以下活动任务。 （1）任务一：读书会上，同学们积极发言，请你将以下对话补充完整。 主持人：大家在读《朝花夕拾》时，都品读到鲁迅身上的哪些性格品质呢？ 小广：①______中，鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“②_____”的故事。表达了其对封建孝道的讽刺和抨击，从中我看到了言语犀利、具有批判精神的鲁迅。 小洲：③______中，鲁迅回忆了保姆阿长，表达了对她的敬意和怀念，从中我看到了饱含深情的鲁迅。 小雨：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园④_____（填写具体事例），生活充满了乐趣，从中我看到了富有童真童趣的鲁迅。 （2）任务二：老师在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。你认为下列哪一位老师对鲁迅有较大的影响？请选择一位并说明理由。 A.寿镜吾 B.藤野先生 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$