7、6加几（学历案）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

信息窗 3：《“7,6 加几”的进位加法》 课时学历案 【主题与课时】 “7、6 加几”及相应的“几加 7、6”的进位加法。青岛版小学数学一年级上册第五单元《20 以内的进位加法》信息窗 3，P95—P97。（1 课时） 【学习目标】 1.运用知识的迁移，掌握 7、6 加几及几加 7、6 的计算方法。 2.培养提出问题的能力，初步的判断能力和推理能力以及良好的语言表达能力。 3.培养良好的思维习惯和与他人合作的意识。 4.培养认真审题的良好学习习惯。 【评价任务】 1.完成任务二中的（二）。（检测目标 1、2、3） 2.完成任务三中的 1、2（检测目标 1、2、4） 3.完成任务四中的 1、2（检测目标 1、2、3、4） 【资源与建议】 1. 内容简述：本节课是在学习了“9 加几”及相应的“几加 9”的进位加法和“8 加几”及相应的“几加 8”的进位加法的基础上进行学习的。通过本节课的学习，熟练“凑十法”。 2.学习路径：本节课的学习过程主要有五个任务组成：发现数学信息，提出数学问题 ——借助学具探究，列出算式，写出得数——明晰问题的本质，迁移“凑十法”——巩固计算方法，解决实际问题——梳理学习内容，提出新的问题。这样可以由浅入深地学习和理解 “7、6 加几”及相应的“几加 7、6”的进位加法，实现知识的迁移，感受数学学习的快乐。 3. 重点难点：本节课的重点是渗透迁移思想，继续应用“凑十法”正确计算 7、6 加几的进位加法。难点是“凑十法”的迁移过程。 4.课前准备：课件、操作记录单 【学习过程】 任务一：创问——创设情境，生成问题（指向目标 2） 1.看一看：观察情景图，发现了什么数学信息？ 2.想一想：根据信息，提出问题。 设计说明：借助投沙包的情境图引入，激发学生学习兴趣，引领学生观察图中的数学信息，提出有价值的数学问题，引发探究的欲望。 任务二：探问——自主探究，解决问题（指向目标 1、2、3） （一）探究问题：姐姐一共有多少本书？ 弟弟一共有多少本书？ 1. 想一想：该怎么列式？ 2. 试一试： 列算式运用“凑十法”算一算 （二）7+4=？4+7=？6+5=？5+6=？（指向目标 1、2、3、4） 运用“凑十法”算一算 设计说明：让学生经历“列算式——知识迁移——求得数——进一步体验凑十法”的过程，使学生学会知识的迁移，培养数感和运算能力。 任务三：明问——交流质疑，明晰问题（指向目标 1、2、3） 1.想一想：为什么把 4 拆成 3 和 1，把 5 拆成 4 和 1？ 怎么算的？谁是我们的好朋友？ 2.延用顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。 设计说明：借助“1 号运动员一共投了多少个沙包”和“2 号运动员一共投了多少个沙包”两个问题的探究，在知识迁移的应用过程中，继续练习“凑十法”的计算方法，延用“看大数，分小数，凑成十，算得数”的思维过程，提高解决数学问题的能力。 任务四：拓问——拓展应用，延伸问题（检测目标 1、2、4） 1. 练一练：独立完成自主练习第 1 题。（检测目标 1） 2.根据算式 7+5=？讲一个数学故事，提出问题并解决（检测目标 1、2、3） 设计说明：巩固应用所学知识解决实际问题，使学生明确应用“凑十法”的思路和方法，积累数学活动经验，进一步体会数学的应用意识。 任务五：思问——创造反思，生发问题（指向目标 1、2、3、4） 1. 谈一谈：有什么收获？ 2. 说一说：用了什么方法？ 3. 想一想：你还想研究哪些问题？ 设计说明：总结本节课的学习收获，培养学生的自我反思能力，并借助“还想研究哪些问题”拓展学生的数学思维。 【作业与检测】 A 类 1.算一算（检测目标 1） 2.看图列式计算。 B 类 3.河面上一共有多少只小船？ 4.“自己的事情自己做”，星期日，红红在妈妈的帮助下自己 洗衣服。红红一共洗了多少件衣服？ 还要再洗6件。 C类 5. 套圈。 （1）小聪两次一共套中了多少分？ （2） 小明也套中了两次，他最多能套中多少分？ 设计说明：通过有层次的自主练习，巩固所学知识，检测学习效果，提升学习能力，培养学生的运算能力和应用意识，感受数学与生活的密切联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$