12.2 第1课时 “边边边” 教学设计 2024-2025学年人教版数学八年级上册

课时计划 第_____课时　　 ______月______日 授课人：________ 课题 12.2 “边边边” 课型 新授 教学 目标 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 通过对问题的共同探索，培养学生的协作精神． 教学 重难点 重点内容 掌握三角形全等的“边边边”条件 突破关键 通过自己动手来探索三角形全等的条件 难点内容 三角形全等条件的探索过程 突破方法 通过自己动手来探索三角形全等的条件 德育渗透点与方法 培养学生的创新精神，采用逻辑渗透方法。 学情 分析 板 书 设 计 12.2 “边边边” 性质 对应练习 教学 环节 教学内容 学生行为 教师行为 讲练策略 T 展示目标，明确要求 预习反馈，探索新知 本节课重点内容是三角形全等的“边边边”条件的探索和运用 情境引入：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办? 探究： 1.只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等） 思考课件上的问题，理解题意，考虑可以有几种情况 提出问题，吸引学生的兴趣 引导学生分类讨论 以实际问题作基引出三角形全等的判定条件，引导学生分类思考全等的条件 5 10 典例分析，归类总结 平等强化，拓展迁移 反馈矫正，自我提升 2.给出两个条件 用直尺和圆规画一个ΔABC 再做一个三角形使它三边与ΔABC三边对应相等。思考： 1.把你所画的三角形剪下来，放到ΔABC上， 它们全等吗？为什么？ 2.若它们全等，则它们满足了什么条件？ 三角形全等的判定一：三边对应相等的两个三角形全等 （简写成“边边边”或“SSS”） ACD 观察老师做的三角形，思考问题 练习符号语言书写。 由学生自主练习可适当交流 检测 根据学生实际水平帮助学生画图 教师板书符号语言 巡回指导 对目标生进行面批面改 学生总结性质，教师把它系统化，方便学生记忆 通过学生自己动手作图，比较，来得到三角形全等的第一个判定定理 指导学生有条理的书写证明过程，尤其是全等的证明过程训练学生书写规范 复考 10 5 5 例1：例1. 如下图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架。 求证：△ABD≌△ACD 例2：已知∠AOB 求作：∠A′O′B′=∠AOB 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$