Unit 4 Numbers Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语一年级上册《Unit 4 Numbers Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语一年级上册《Unit 4 Numbers Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 4 Numbers Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级上册《Unit 4 Numbers Lesson 1》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说数字1 - 5的英语单词：one, two, three, four, five。 能够认读数字1 - 5的英文单词和阿拉伯数字的对应形式。 2.技能目标 通过数数、认读等活动，培养学生的英语认读能力和数字感知能力。 引导学生用英语表达简单的数量概念，提高口语表达的准确性。 3.情感目标 激发学生对英语数字学习的兴趣，感受数字在生活中的广泛应用。 在小组活动中，培养学生的合作意识和交流能力。 教学重难点 1.教学重点 掌握数字1 - 5的英语单词的正确发音和认读。 理解数字与数量的对应关系，并能用英语简单表述。 2.教学难点 数字3（three）和5（five）的发音，尤其是“th”和“v”的发音。 引导学生在实际情境中准确运用数字单词表达数量。 教学方法 1. 直观教学法：利用实物、图片等直观教具展示数字概念，帮助学生理解。 2. 游戏教学法：通过游戏激发学生学习兴趣，提高参与度。 3. 情景教学法：创设生活中的情景，让学生在情景中运用数字单词。 4. 唱读法：借助数字歌谣，让学生在欢快的节奏中学习数字。 教学准备 1. 多媒体课件，包含数字1 - 5的动画、图片、歌曲等。 2. 数字单词卡片1 - 5，写有数字1 - 5的卡片（阿拉伯数字形式）。 3. 与数字1 - 5对应的实物，如1个苹果、2支铅笔、3本书、4个气球、5颗星星的卡片或实物。 教学过程 （一）Warming - up 1.Greetings T: Hello, boys and girls. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. Let's start our English class. 2.Sing a song “Ten Little Indians” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边用手指计数（从1数到10），初步感知数字概念，营造轻松的课堂氛围，同时为数字1 - 5的学习做铺垫。 （二）Presentation 1.Teach new words 利用多媒体课件展示1个苹果的图片，教师说：“Look, there is one apple. One, one, one.” 同时伸出1根手指，引导学生跟读单词“one”，并模仿伸出1根手指。 展示2支铅笔的图片，说：“Now, we can see two pencils. Two, two, two.” 伸出2根手指，让学生跟读“two”并模仿动作。 对于数字3（three），展示3本书的图片，说：“Here are three books. Three, three, three.” 教师特别强调“th”的发音，将舌尖放在上下齿之间，轻轻吹气发音。让学生观察教师的口型并跟读，多练习几遍。 展示4个气球的图片，说：“Look at these four balloons. Four, four, four.” 引导学生跟读“four”，并伸出4根手指。 展示5颗星星的图片，说：“There are five stars. Five, five, five.” 重点强调“v”的发音，让学生看着教师的口型，嘴唇轻轻接触下齿，振动声带发音，学生跟读并伸出5根手指。 2.Word - card recognition game 教师快速展示数字单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说数字单词，学生小声跟读；教师小声说数字单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“one”，学生小声跟读“one”；教师小声说“two”，学生大声说“two”。通过变换声音大小，增加趣味性，强化学生对单词的记忆。 2. 数字接龙游戏 教师先说出数字“one”，然后请一名学生接着说“two”，下一名学生说“three”，依次类推，从1数到5，再从5数到1。如果学生说错，可以让他/她用英语数自己的手指（从1开始数）。 课堂练习例题： （1）教师出示写有数字“3”的卡片（阿拉伯数字形式），问学生：“What's this number?” 答案：Three. （2）教师伸出4根手指，问：“How many fingers?” 答案：Four. （四）Production 1. 情景对话 教师创设一个购物的情景，在讲台上摆放一些与数字1 - 5对应的实物（如铅笔、橡皮擦等），教师扮演售货员，学生扮演顾客。 T: Hello! Can I help you? S: Yes. I want one pencil. T: Here you are. S: Thank you. How much is it? T: It's two yuan. 让学生分组进行对话练习，教师巡视指导，鼓励学生尽量用英语表达数量概念。 2. 小组展示 请各小组推选代表到讲台前进行购物情景对话展示，其他小组的学生认真观看并评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的数字单词：one, two, three, four, five。 T: What numbers did we learn today? Ss: One, two, three, four, five. 教师在黑板上分别写出阿拉伯数字1 - 5和对应的英语单词，再次强化学生对数字和单词的对应记忆。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的数字单词，各3遍，并读给家长听。 2. 与家长一起用英语数数，从1数到5，再从5数到1。 教学反思 在本节课的教学中，多种教学方法的运用有效地提高了学生的学习积极性。直观教学法借助实物和图片，让学生直观地理解了数字与数量的关系；游戏教学法中的高低声游戏和数字接龙游戏使课堂气氛活跃，学生在游戏中强化了对数字单词的记忆。情景教学法创设的购物情景让学生有机会在实际情境中运用所学的数字单词，提高了口语表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对数字3（three）和5（five）的发音还不够准确，在今后的教学中需要增加更多的发音练习。另外，在小组活动中，有个别学生由于害羞或英语基础较弱，参与度不高，以后要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与小组活动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$