高二语文期末模拟卷02（新高考八省专用，测试范围：统编版选必上、中全册）-学易金卷：2024-2025学年高中上学期期末模拟考试

语文 第 1 页（共 6 页） 语文 第 2 页（共 6 页） 语文 第 3 页（共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准 考 证 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年高二语文上学期期末模拟卷 02 答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B 铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4 分） _____________________________________________________________ 5．（6 分） _____________________________________________________________ ________ ________ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4 分） 9．（6 分） 二、古代诗文阅读 10．（3 分）则莫如遥 A伯齐 B而厚尊之 C使使盟 D于周室 E尽焚天下 F 之秦 G符 H约曰 13．（1）（4 分） （2）（4 分） 14.（3 分） 16．（6 分） 17．（6 分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2） （3） 三、语言文字运用（20 分） 18．（2 分） ① ② 19．（3 分） 20．（6 分））A B C 22．（6 分）① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4 页（共 6 页） 语文 第 5 页（共 6 页） 语文 第 6 页（共 6 页） 23.（60 分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025学年高二语文上学期新高考八省联考 期末模拟卷02 （适用地区：山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：统编版选必上、选必中全册。 5．难度系数：0.75。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量。小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的。这也是小说张力的奥妙所在。 任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别。一般而论，越是好的小说越有张力。打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力。小说的张力牵引着读者的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现主体与客体、现实与虚构的交流与沟通。 语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在。对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力。语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力。优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，最大限度地发挥语言的应用功能。每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄙的俗言俚语，只要能被恰到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成它的意义表达和个性呈现。句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵。而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘。《三国演义》用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲲鹏展翅，似巅峰对决。《红楼梦》用诗化语言描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺。 人物的张力大小，取决于人物被刻画得是否丰满，其性格是否鲜明，其是否有深刻的思想内涵，能否给人留下难忘的印象。小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自身相符的内在张力。这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部。《小二黑结婚》中的小二黑、《创业史》中的梁生宝、《平凡的世界》中的孙少平，他们身上折射着时代光影，承载着人物雄浑的生命情感和时代精神，从而成为小说文本的顶梁柱和主心骨，甚至成为一个时代的文学图景和文学形象代言人。 小说是用来讲故事的，故事是人物与人物之间交集和纠葛的必然结果，由若干情节和细节按照叙事伦理精密组合而成。每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向。中国古典小说中的“且听下回分解”虽然不再直白地呈现，但依然存在于现代小说中。小说的张力就是推动故事的发动机。人们习惯把故事情节连起来说，这是在强调它的完整性。平时所说的故事感人，有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节。 情节是人物在活动轨迹中最能储备能量和爆发能量的着力点。“杜十娘怒沉百宝箱”时的愤怒与绝望，诱发读者发出“恩断义绝，情为何物”的追问；“桃园三结义”用三个好汉、一壶浊酒奠定了小说的恢宏基调，成了后面好戏连台的逻辑起点……这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光。而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的。 小说的张力，是语言、人物和情节三方参与的结果。三者绝不可分割开来，各行其道，必须水乳交融地联合成一个整体，共同为小说的终极使命承担责任和义务。 （摘编自李春平《小说的张力》） 材料二： 李婧：昆德拉说，所有伟大的作品都部分地不完整，要将小说变成一个存在的博学观照，必须掌握省略的技巧。你对这段话怎么看？ 留待：我很早在阅读中就发现，伟大作品都存在遗憾。也就是昆德拉所说的部分地不完整。甚至可以说，遗憾和不完整是伟大作品的重要组成部分。这也印证了愈是好作品愈能调动我们的参与度。 我前几年在一个创作里说过：小说的张力来自省略。正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来要做的，只是剔除多余的部分。所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除。 省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具张力。这也正是一部作品的价值所在。老子说：“埏埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用。”作家的作品是“器”，有用的部分恰恰是“无”，也就是读者所感受到的文字背后的东西。 省略或“留白”的技巧，不光是作家的认知，更是一种能力。 （摘编自李婧留待《“留白”是一种能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 小说的张力可以扩张和延展，但无论是小说的研究者还是读者，对于这种“力量”都是只可意会、不可言表的。 B. 小说语言讲求文学性、艺术性、口语化，小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程。 C. 小说故事情节的发展离不开小说张力提供的动力，但所谓“故事感人”，只局限于故事中的某个精彩情节。 D. 留待在阅读中得出的“伟大作品都存在遗憾”的观点和昆德拉的“所有伟大的作品都部分地不完整”的观点是一致的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说的张力大小、强弱和小说优劣有关，小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关。 B. 离开了叙事伦理和性格逻辑的统领，小说中的各色人等就不会生成与其自身相吻合的内在张力。 C. 语言、人物、情节融为一体，共同作用，才能使小说更有张力；若各行其道，则无法保证小说质量。 D. 从某种意义上讲，好的作品更能调动读者的参与度，这印证了这些作品包含了遗憾和不完整。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一从小说构成要素的角度谈张力，材料二则从创作技巧的角度谈张力。 B. 材料二中留待引用自己创作中的话谈留白与小说张力的关系，具有说服力。 C. 材料一第三段分别从意义、价值和整体美感的角度论述了小说语言的张力。 D. 材料二中留待最后指出，会省略或“留白”是一种以作家认知为基础的能力。 4. 留待运用了哪些论证方法来向读者解释清楚省略或“留白”？请根据文本简析。（4分） 5. 读书小组在高三复习完教材小说专题后，要针对小说的张力写一篇文学评论。经讨论，甲组提出一组关键词：语言·人物·情节·张力；乙组提出一对关键词：留白·张力。请任选一个小组加入，以部编版高中教材中的小说为例（可以是某一篇，也可以是某几篇），围绕关键词写出你的评论思路。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灰色的月亮【注】 [日]志贺直哉 立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件夹大衣，同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。 天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十，月亮很低，不知什么缘故，看来好像很近。时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。 远远望见电车的头灯，不一会就突然近来了。车内来客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下，右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起来，又倒下去，这样不断地反复着。如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟着少年工人保持了一段距离。 车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。在他后面，又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后，望了望前面的青年。 “搁上去行吗？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。 “慢着，压上去不行。”青年护住自己的布包，回头望着那个汉子。 “啊，对不起。”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身子，仍旧把包扛在肩上。 青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。 “不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。”那汉子这么说着，轻轻地点了点头，我在旁边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。 车子过滨松时，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。这期间，那少年工人仍旧前仰后合地摇着他的身子。 “啊，看他这张脸。”有人这么说了，说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了，我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的，车子里顿时充满了快活的气氛。 那时候，圆脸的青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：“看样子差不多啦。” 那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：“是吗？” 刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪： “是有病吗？” “恐怕是喝醉了吧。” 他们这样猜测着，其中一个人说：“看样子也不像。”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了。 少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边钉上了块手巾布，头戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。 “喂！”站在前面的那个大汉，用手拍一拍他的肩头，问了：“你上哪儿去？”少年工人没有答话，那汉子又问了一声。 “到上野去。”他很忧郁地回答了。 “不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。” 少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候，我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于不意，但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，这使我心里更觉得不好受，我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。 “在东京站已经在车上了，坐过了站了——你是在哪儿上车的？”我从他身后问了。 少年工人没回过头来说：“在涩谷上车的。” “从涩谷上车，绕了一个大圈子。”有人这样说。 少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：“到哪，都没有关系。” 少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。 身边的乘客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个，觉得反正没有法子了，假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。 这是1945年10月16日的事情。 【注】小说写于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多次空袭。 6. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。 B. 小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富，象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。 C. 这篇小说既无惊人的事件，也无曲折的情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，节奏舒缓平和。 D. 小说表达了作者的人道主义思想，字里行间直接透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。 7. 文中画线部分在小说中有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 在小说前半部分，少年工人面目是模糊的，本段对其外貌的正面描写，使人物形象更加具体可感。 B. 本段是整篇小说中唯一气氛较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，强化了小说的悲剧氛围。 C. 本段情感有所变化，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感和人物心理也出现短暂调整。 D. 前文主要写“我”眼中的少年，本段转入写乘客眼中的少年，叙述视角转换，增强了小说叙事张力。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。（4分） 9. 志贺直哉素有“短篇之神”的美誉，其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称，被评论家们称为“心境小说”。这篇小说体现了人物什么样的心境？作者主要运用什么样的描写手法来表达这种心境的？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐伐宋，宋急。苏秦乃遗燕昭王书曰：“夫列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。奉齐助之伐宋，民劳而实费。破宋，残楚淮北，肥大齐，雠强而国弱也。此三者，皆国之大败也！” “虽然，臣闻知者之举事也，转祸而为福，因败而成功者也。越王勾践栖于会稽，而后残吴霸天下。今王若欲转祸而为福，因败而为功乎，则莫如遥伯齐而厚尊之使使盟于周室尽焚天下之秦符约曰：‘大上破秦，其次长宾之。’秦挟宾以待破，秦王必患之。然而王何不使布衣之人以穷齐之说说秦，谓秦王曰：‘燕、赵破宋肥齐，尊齐而为之下者，燕、赵非利之也。今王何不使可以信者接收燕、赵。令泾阳君若高陵君先于燕、赵曰，秦有变，因以为质，则燕、赵信秦矣。今不收燕、赵，则齐伯必成矣。诸侯戴齐，而王独弗从也，是国伐也。诸侯戴齐，而王从之，是名卑也。王不收燕、赵，名卑而国危；王收燕、赵，名尊而国安。夫去尊安而就卑危，知者不为也。’秦王闻若说也，必如刺心，然则王何不务使知士以若此言说秦？秦伐齐必矣。夫取秦，上交也；伐齐，正利也。尊上交，务正利，圣王之事也。” 燕昭王善其书，曰：“先人尝有德苏氏，子之之乱，而苏氏去燕。燕欲报仇于齐，非苏氏莫可。”乃召苏氏，复善待之。与谋伐齐，竟破齐，闵王出走。 （选自《战国策·燕策一》，有删改） 材料二： 苏秦为燕说齐，未见齐王，先说淳于髡曰：“人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐曰：‘臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。’伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。今臣欲以骏马见于王，莫为臣先后者，足下有意为臣伯乐乎？臣请献白璧一双、黄金千镒，以为马食。”淳于髡曰：“谨闻命矣。”入言之王而见之，齐王大说苏子。 （选自《战国策·燕策二》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 则莫如遥A伯齐B而厚尊之C使使盟D于周室E尽焚天下F之秦G符H约曰 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “秦王必患之”与“裂地而封之”（《五石之瓠》）两句中的“之”用法相同。 B. 布衣，本指最普通的衣服，后多用来借指平民百姓，文中指代品德高尚之人。 C. “燕昭王善其书”与“在止于至善”（《大学之道》）两句中的“善”意思不同。 D. “人有卖骏马者”与“无恻隐之心，非人也”（《人皆有不忍人之心》）两句的句式不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 苏秦信中举的越王勾践灭吴的事例体现了智者做事都能够转祸为福，转败为胜。 B. 苏秦认为，秦王在听完燕国使者的一番说辞之后，一定会感到心痛如被刺，秦国必然会进攻齐国。 C. 苏家兄弟因子之之乱被迫离开燕国，在燕国协助齐国进攻宋国时，苏秦写信成功说服燕昭王并得到重用。 D. 苏秦去市场卖千里马，接连三天都没有卖出去，后来他在伯乐的帮助下以原价的十倍卖出了马。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。 （2）入言之王而见之，齐王大说苏子。 14. 材料一中苏秦是如何成功说服燕昭王转变对齐国的态度的？请简要说明。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 永遇乐·落日熔金① 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。元宵佳节，融和天气，次第②岂无风雨。来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳③，簇带争济楚④。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。 【注】①这首词是李清照晚年避难江南在临安度元宵节所作。②次第：顷刻，转眼。③雪柳：以素绢和银纸做成的头饰。④簇带争济楚：簇带即密集插戴着的首饰，济楚指整齐、漂亮。簇带、济楚均为宋时方言。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇“落日熔金，暮云合璧”写傍晚，意境婉约，色彩绚丽，这正是欢度佳节的大好天气。 B. “染柳烟浓，吹梅笛怨”两句视听结合，点出时令是初春，也引出“春意知几许”一问。 C. 上阕结尾写“酒朋诗侣”以“香车宝马”来邀请她去观灯赏月，但作者委婉地加以谢绝。 D. 元宵节是本词的写作重点，虽未言衰但衰情溢于言表，委婉含蓄地表达了词人的悲痛。 16. 这首词的下片笔法灵活，意蕴丰富，请对此加以赏析。（6分） （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为君子好学，不追求饮食的饱足，不追求居住的舒适，而“___________，__________”，才可以称得上是真正的好学。 （2）欧阳修在《伶官传序》中用“___________？”指出了“得难失易”的现象，而用“_____________？”揭示了其原因。 （3）“空”虽表示无，但在诗歌中别有意味，尤其在景物描写中。例如唐代诗句“___________，__________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成小题。 人工智能辅助创作是一个披沙拣金的过程。传统的创作需要创作者就一部作品 ① 地进行打磨，但在人工智能的辅助下，创作者的艺术创意在很短时间内就可以产出批量内容，当然，风格品质 ② ，还需创作者从中选取一件进行精心调整。 目前，生成式人工智能的能力、水平还不足以撼动人类创作者的主体地位，无论是基于机器学习的参数式内容生成，还是风格迁移的程序应用。这就将人类创作者的学习引向了一个非常崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通。 以人工智能绘画为例，设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后借助智能工具和图形软件生成数百幅画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素等。随着设计师发出越来越具体、确切的语句指令，人工智能不断做出精细调整。这样的创作方式体现出数字素养对于未来人机协同创作者的重要性。创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选。回顾人机结合的具体实践可以发现，艺术创作经历了人工创作、机械复制和数字化转型之后，生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 文中画波浪线的句子有病句，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 20. 请结合第三段，概括设计师借助人工智能绘画的关键步骤，完成下面流程图，每处不超过10个字。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 幸福在《论语》《道德经》等诸子典籍中被称为“乐”。那么，在先秦诸子看来， ① ？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。因此，他们主张对物质财富、生死寿夭、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度， ② ，关注那些符合人之本性、来自内心的幸福。老子认为“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、顺性无为才是幸福的最高境界。孔子说，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这是他对安贫乐道的弟子的高度赞赏。孟子认为，人生幸福的真谛是“三乐”：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”庄子认为，幸福并非享乐的感觉， ③ ，“与天合者，谓之人乐”“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极”。在先秦诸子看来，真正认清了幸福的本质、领略了精神的高贵，就不会沉溺于物质享受，而会自觉修身行道。今天，这些观点对于丰富人的心灵世界、提升人的精神境界具有特别重要的意义。 21. 下列各句中的“乐”与文中诸子典籍所谓的“乐”内涵不相同的一项是（ ）（3分） A. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B. 乐天知命，故不忧。 C. 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 D. 安贫乐道，潜心著述，不出门庭数十年。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 四、写作 （60分） 23 阅读下面的材料，根据提示写作。 纪伯伦说，遗忘是一种自由。马尔克斯在《百年孤独》中说，“失眠症”引起的遗忘会让人们最终“沦为没有过往的白痴”；而在如今，数字技术似乎已经让社会丧失了遗忘的能力，往事正像刺青一样刻在我们的数字皮肤上，导致我们在前行路上背负的行囊越发沉重。 对于“遗忘”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年高二语文上学期期末模拟卷02 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）则莫如遥A伯齐B而厚尊之C使使盟D于周室E尽焚天下F之秦G符H约曰 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2） （3） 三、语言文字运用（20分） 18．（2分） ① ② 19．（3分） 20．（6分））A B C 22．（6分）① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文上学期新高考八省联考 期末模拟卷02 （适用地区：山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：统编版选必上、选必中全册。 5．难度系数：0.75。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量。小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的。这也是小说张力的奥妙所在。 任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别。一般而论，越是好的小说越有张力。打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力。小说的张力牵引着读者的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现主体与客体、现实与虚构的交流与沟通。 语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在。对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力。语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力。优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，最大限度地发挥语言的应用功能。每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄙的俗言俚语，只要能被恰到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成它的意义表达和个性呈现。句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵。而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘。《三国演义》用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲲鹏展翅，似巅峰对决。《红楼梦》用诗化语言描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺。 人物的张力大小，取决于人物被刻画得是否丰满，其性格是否鲜明，其是否有深刻的思想内涵，能否给人留下难忘的印象。小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自身相符的内在张力。这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部。《小二黑结婚》中的小二黑、《创业史》中的梁生宝、《平凡的世界》中的孙少平，他们身上折射着时代光影，承载着人物雄浑的生命情感和时代精神，从而成为小说文本的顶梁柱和主心骨，甚至成为一个时代的文学图景和文学形象代言人。 小说是用来讲故事的，故事是人物与人物之间交集和纠葛的必然结果，由若干情节和细节按照叙事伦理精密组合而成。每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向。中国古典小说中的“且听下回分解”虽然不再直白地呈现，但依然存在于现代小说中。小说的张力就是推动故事的发动机。人们习惯把故事情节连起来说，这是在强调它的完整性。平时所说的故事感人，有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节。 情节是人物在活动轨迹中最能储备能量和爆发能量的着力点。“杜十娘怒沉百宝箱”时的愤怒与绝望，诱发读者发出“恩断义绝，情为何物”的追问；“桃园三结义”用三个好汉、一壶浊酒奠定了小说的恢宏基调，成了后面好戏连台的逻辑起点……这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光。而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的。 小说的张力，是语言、人物和情节三方参与的结果。三者绝不可分割开来，各行其道，必须水乳交融地联合成一个整体，共同为小说的终极使命承担责任和义务。 （摘编自李春平《小说的张力》） 材料二： 李婧：昆德拉说，所有伟大的作品都部分地不完整，要将小说变成一个存在的博学观照，必须掌握省略的技巧。你对这段话怎么看？ 留待：我很早在阅读中就发现，伟大作品都存在遗憾。也就是昆德拉所说的部分地不完整。甚至可以说，遗憾和不完整是伟大作品的重要组成部分。这也印证了愈是好作品愈能调动我们的参与度。 我前几年在一个创作里说过：小说的张力来自省略。正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来要做的，只是剔除多余的部分。所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除。 省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具张力。这也正是一部作品的价值所在。老子说：“埏埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用。”作家的作品是“器”，有用的部分恰恰是“无”，也就是读者所感受到的文字背后的东西。 省略或“留白”的技巧，不光是作家的认知，更是一种能力。 （摘编自李婧留待《“留白”是一种能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 小说的张力可以扩张和延展，但无论是小说的研究者还是读者，对于这种“力量”都是只可意会、不可言表的。 B. 小说语言讲求文学性、艺术性、口语化，小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程。 C. 小说故事情节的发展离不开小说张力提供的动力，但所谓“故事感人”，只局限于故事中的某个精彩情节。 D. 留待在阅读中得出的“伟大作品都存在遗憾”的观点和昆德拉的“所有伟大的作品都部分地不完整”的观点是一致的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说的张力大小、强弱和小说优劣有关，小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关。 B. 离开了叙事伦理和性格逻辑的统领，小说中的各色人等就不会生成与其自身相吻合的内在张力。 C. 语言、人物、情节融为一体，共同作用，才能使小说更有张力；若各行其道，则无法保证小说质量。 D. 从某种意义上讲，好的作品更能调动读者的参与度，这印证了这些作品包含了遗憾和不完整。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一从小说构成要素的角度谈张力，材料二则从创作技巧的角度谈张力。 B. 材料二中留待引用自己创作中的话谈留白与小说张力的关系，具有说服力。 C. 材料一第三段分别从意义、价值和整体美感的角度论述了小说语言的张力。 D. 材料二中留待最后指出，会省略或“留白”是一种以作家认知为基础的能力。 4. 留待运用了哪些论证方法来向读者解释清楚省略或“留白”？请根据文本简析。（4分） 5. 读书小组在高三复习完教材小说专题后，要针对小说的张力写一篇文学评论。经讨论，甲组提出一组关键词：语言·人物·情节·张力；乙组提出一对关键词：留白·张力。请任选一个小组加入，以部编版高中教材中的小说为例（可以是某一篇，也可以是某几篇），围绕关键词写出你的评论思路。（6分） 【答案】 1. D 2. A 3. D 4. ①类比论证。以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使作品产生张力的过程。②引用论证（或“引证法”）。引用老子关于器物的“有”“无”的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用。③比喻论证（或“喻证法”）。将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用。 5. 甲组示例： ①语言有张力，无声胜有声。《荷花淀》以平实的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题。②人物有张力，无形胜有形。《百合花》中，“通讯员”是一个还没有体验过爱情甜蜜的年轻小伙，“新媳妇”是一个刚结婚处于甜蜜幸福中的人物，但“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大。③情节有张力，无情胜有情。《祝福》中写“我”和祥林嫂的偶遇，并以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后文写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力。 乙组示例： ①《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言简意赅，留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力。②欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“不可言表”表述错误，由原文“要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的”可知，可以明确表达和总结，只是有一定难度，并非不能用语言表达出来。 B.“小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程”错误。原文是说“每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力”。 C.“只局限”过于绝对。由原文“有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节”可知，选项将偶然当成了必然。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关”分析错误，根据原文“任何小说都有张力”可作出判断，而原文“打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力”，只是说小说只要被阅读，其张力就会显现出来，并不是说小说不被阅读就没有张力。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“以作家认知为基础的能力”表述不当，原文“不光是作家的认知，更是一种能力”，只是说了这种技巧的两种内涵，并没有强调这二者的具体关系。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由原文“正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来要做的，只是剔除多余的部分”可知，以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使作品产生张力的过程。采用了类比论证的方法。 由原文“老子说：‘埏埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用。’作家的作品是‘器’，有用的部分恰恰是‘无’，也就是读者所感受到的文字背后的东西”可知，引用老子关于器物的“有”“无”的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用。运用了引用论证（或“引证法”）。 由原文“所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除”可知，将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用。运用了比喻论证（或“喻证法”）。 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出自己的见解的能力。 甲组示例： 由原文“语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力”“而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘”可知，语言有张力，可以达到无声胜有声的效果。《荷花淀》并没有具体描写战争的残酷，而是描写了白洋淀地区优美的环境，以及在这样唯美环境中生活的那些女性，通过平实的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，也使唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题。 由原文“小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自身相符的内在张力。这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部”可知，人物有张力，可以达到无形胜有形的效果。《百合花》中塑造了一个“通讯员”的形象，这个通讯员很年轻，还没有体验过爱情甜蜜。还塑造了一个“新媳妇”的形象，这个新媳妇刚刚结婚，还处在甜蜜幸福中。最后“通讯员”牺牲了，“新媳妇”用自己崭新的百合花的被子盖在了“通讯员”的身上，“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大。 由原文“每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向”“小说的张力就是推动故事的发动机”“这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光。而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的”可知，情节有张力，可以达到无情胜有情的效果。《祝福》开篇写“我”在祝福的时候回到了鲁镇，见到了祥林嫂，而此时的祥林嫂：五年前的花白的头发，如今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。文中以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后文写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力。 乙组示例： 由原文“省略或‘留白’，就是‘剔除’，可以使作品更具张力。这也正是一部作品的价值所在”可知，留白在文学作品中的艺术魅力。《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言简意赅，留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力。 由原文“作家的作品是‘器’，有用的部分恰恰是‘无’，也就是读者所感受到的文字背后的东西”可知，留白艺术能让人感受到文字背后的东西。《哦，香雪》中结尾“哦，香雪！香雪！”的欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灰色的月亮【注】 [日]志贺直哉 立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件夹大衣，同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。 天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十，月亮很低，不知什么缘故，看来好像很近。时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。 远远望见电车的头灯，不一会就突然近来了。车内来客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下，右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起来，又倒下去，这样不断地反复着。如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟着少年工人保持了一段距离。 车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。在他后面，又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后，望了望前面的青年。 “搁上去行吗？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。 “慢着，压上去不行。”青年护住自己的布包，回头望着那个汉子。 “啊，对不起。”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身子，仍旧把包扛在肩上。 青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。 “不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。”那汉子这么说着，轻轻地点了点头，我在旁边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。 车子过滨松时，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。这期间，那少年工人仍旧前仰后合地摇着他的身子。 “啊，看他这张脸。”有人这么说了，说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了，我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的，车子里顿时充满了快活的气氛。 那时候，圆脸的青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：“看样子差不多啦。” 那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：“是吗？” 刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪： “是有病吗？” “恐怕是喝醉了吧。” 他们这样猜测着，其中一个人说：“看样子也不像。”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了。 少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边钉上了块手巾布，头戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。 “喂！”站在前面的那个大汉，用手拍一拍他的肩头，问了：“你上哪儿去？”少年工人没有答话，那汉子又问了一声。 “到上野去。”他很忧郁地回答了。 “不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。” 少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候，我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于不意，但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，这使我心里更觉得不好受，我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。 “在东京站已经在车上了，坐过了站了——你是在哪儿上车的？”我从他身后问了。 少年工人没回过头来说：“在涩谷上车的。” “从涩谷上车，绕了一个大圈子。”有人这样说。 少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：“到哪，都没有关系。” 少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。 身边的乘客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个，觉得反正没有法子了，假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。 这是1945年10月16日的事情。 【注】小说写于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多次空袭。 6. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。 B. 小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富，象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。 C. 这篇小说既无惊人的事件，也无曲折的情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，节奏舒缓平和。 D. 小说表达了作者的人道主义思想，字里行间直接透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。 7. 文中画线部分在小说中有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 在小说前半部分，少年工人面目是模糊的，本段对其外貌的正面描写，使人物形象更加具体可感。 B. 本段是整篇小说中唯一气氛较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，强化了小说的悲剧氛围。 C. 本段情感有所变化，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感和人物心理也出现短暂调整。 D. 前文主要写“我”眼中的少年，本段转入写乘客眼中的少年，叙述视角转换，增强了小说叙事张力。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。（4分） 9. 志贺直哉素有“短篇之神”的美誉，其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称，被评论家们称为“心境小说”。这篇小说体现了人物什么样的心境？作者主要运用什么样的描写手法来表达这种心境的？（6分） 【答案】 6. D 7. A 8. ①“我”是故事的见证者与参与者，增强了小说的真实性。 ②“我”是贯穿全文的线索，推动了情节的发展。 ③“我”对少年工人的凄惨处境无能为力，深化了小说的悲剧性主题。 9. 第一问：体现了“我”及乘客们对战后日本现状感到迷茫困惑的灰暗悲凉的心境。 第二问：①环境描写烘托人物心境。作者通过描写“天空阴暗”“灰色的月亮”“烧焦的废墟”等灰暗萧条的夜景，强化了小说凄凉哀伤的氛围，有力地烘托了车厢中人们灰暗悲哀的心境。 ②通过正面描写刻画人物的心境。如小说描写“我带着黯淡的心情”“他很忧郁地回答了”来直接刻画人物黯淡忧郁的心境。 ③通过对话描写和神态肖像描写刻画人物心境。作者通过描写少年工人和其他乘客的对话，来表现人们茫然迷惑无奈的心境，如“到哪，都没有关系”；通过刻画少年工人“粗布工作服肩头是破的”“肮脏的脖子”“瘦得可怜”“低低的声音”这些神态肖像来表现人物心境。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的理解的能力。 D. “直接透露出”错，小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，表达了作者的人道主义思想，小说没有曲折的情节，也没有人物之间激烈的矛盾冲突，委婉含蓄地透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。故选项应是“委婉含蓄地透露出”，而非“直接透露出”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说情节作用的分析能力。 A.“正面描写”错，画线句中“我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的”表明，“我”并没有看到少年工人的脸，所以没有正面描写，应是“侧面描写”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏第一人称的作用的能力。 小说中人物的作用一般有以下几个方面①衬托其他人物；②贯穿全文，起线索作用；③推动情节发展；④揭示或深化主题等。 本题主要考查第一人称“我”在这篇小说中的作用。 全文故事情节都通过“我”在车厢的所见所闻所感展开，我是这个车厢里的一个乘客，真正看到了这个故事的全过程，是见证者与参与者，增强了小说的真实性。 通过“我”对车厢内少年、年轻人和男子的观察，推动情节的发展。“我”是贯穿全文的线索，小说均是通过“我”的观察及心理来叙述故事，描写“我”的所见所闻所感。 通过“我”的思考和感受来引发读者思考，“我”是故事的参与者，在小说中有着丰富的心理活动的描写，在看到少年工人的凄惨处境时，“我”却无能为力，“我”的感受代表了二战刚刚结束时大多数日本人的感受，揭示了战争给人类带来灾难的主题，深化了小说的悲剧性主题。 【9题详解】 本题考查学生分析人物心理以及表达技巧的能力。 这是一篇反映二战时日本刚刚战败时日本国民心态的小说。通过小说中“我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴”“大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了”等内容可以看出，当时日本国民对战后日本现状迷茫困惑、灰暗悲凉的心境。 为了表达这种心境，作者在小说的开头描绘了一幅灰暗萧条的夜景，“天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟……人很少，宽大的走廊显得更加宽大了”，同时联系后文中车上人们的表现，这一景物描写有力地烘托了车厢中人们灰暗悲哀的心境。 小说中“我”是故事的叙述者、见证者和参与者，其中对“我”有不少的心理描写，正面表现“我”黯淡、阴郁的心境。 通过“我”的视角观察到的少年工人和其他乘客的表现，则是通过对话描写和神态肖像描写刻画人物心境，从侧面表现了当时日本国民的迷惑无奈，强化了小说凄凉哀伤的氛围。如“到哪，都没有关系”；通过刻画少年工人“粗布工作服肩头是破的”“肮脏的脖子”“瘦得可怜”“低低的声音”这些神态肖像来表现人物心境。作者将车厢作为一个具体化的日本社会，车里的少年工人和其他乘客的处境和心境，正是战后日本悲惨社会图景的缩影，达到了以小见大的效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐伐宋，宋急。苏秦乃遗燕昭王书曰：“夫列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。奉齐助之伐宋，民劳而实费。破宋，残楚淮北，肥大齐，雠强而国弱也。此三者，皆国之大败也！” “虽然，臣闻知者之举事也，转祸而为福，因败而成功者也。越王勾践栖于会稽，而后残吴霸天下。今王若欲转祸而为福，因败而为功乎，则莫如遥伯齐而厚尊之使使盟于周室尽焚天下之秦符约曰：‘大上破秦，其次长宾之。’秦挟宾以待破，秦王必患之。然而王何不使布衣之人以穷齐之说说秦，谓秦王曰：‘燕、赵破宋肥齐，尊齐而为之下者，燕、赵非利之也。今王何不使可以信者接收燕、赵。令泾阳君若高陵君先于燕、赵曰，秦有变，因以为质，则燕、赵信秦矣。今不收燕、赵，则齐伯必成矣。诸侯戴齐，而王独弗从也，是国伐也。诸侯戴齐，而王从之，是名卑也。王不收燕、赵，名卑而国危；王收燕、赵，名尊而国安。夫去尊安而就卑危，知者不为也。’秦王闻若说也，必如刺心，然则王何不务使知士以若此言说秦？秦伐齐必矣。夫取秦，上交也；伐齐，正利也。尊上交，务正利，圣王之事也。” 燕昭王善其书，曰：“先人尝有德苏氏，子之之乱，而苏氏去燕。燕欲报仇于齐，非苏氏莫可。”乃召苏氏，复善待之。与谋伐齐，竟破齐，闵王出走。 （选自《战国策·燕策一》，有删改） 材料二： 苏秦为燕说齐，未见齐王，先说淳于髡曰：“人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐曰：‘臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。’伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。今臣欲以骏马见于王，莫为臣先后者，足下有意为臣伯乐乎？臣请献白璧一双、黄金千镒，以为马食。”淳于髡曰：“谨闻命矣。”入言之王而见之，齐王大说苏子。 （选自《战国策·燕策二》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 则莫如遥A伯齐B而厚尊之C使使盟D于周室E尽焚天下F之秦G符H约曰 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “秦王必患之”与“裂地而封之”（《五石之瓠》）两句中的“之”用法相同。 B. 布衣，本指最普通的衣服，后多用来借指平民百姓，文中指代品德高尚之人。 C. “燕昭王善其书”与“在止于至善”（《大学之道》）两句中的“善”意思不同。 D. “人有卖骏马者”与“无恻隐之心，非人也”（《人皆有不忍人之心》）两句的句式不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 苏秦信中举的越王勾践灭吴的事例体现了智者做事都能够转祸为福，转败为胜。 B. 苏秦认为，秦王在听完燕国使者的一番说辞之后，一定会感到心痛如被刺，秦国必然会进攻齐国。 C. 苏家兄弟因子之之乱被迫离开燕国，在燕国协助齐国进攻宋国时，苏秦写信成功说服燕昭王并得到重用。 D. 苏秦去市场卖千里马，接连三天都没有卖出去，后来他在伯乐的帮助下以原价的十倍卖出了马。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。 （2）入言之王而见之，齐王大说苏子。 14. 材料一中苏秦是如何成功说服燕昭王转变对齐国的态度的？请简要说明。（3分） 【答案】 10. CEH 11. B 12. D 13. （1）燕国是万乘大国，却向齐国派遣了人质，名声卑下而权势低微。 （2）于是淳于髡进宫向齐王做了引荐，齐王接见了苏秦，而且很喜欢他。 14. ①摆事实，陈明利害。燕国是大国，却屈从齐国，协助齐国进攻宋国，劳民伤财，使敌强我弱，造成大患。②献计献策，联合抗齐。苏秦建议燕昭王派使者游说秦王，联合赵国，共同对付齐国，追求真正的利益。 【解析】 【导语】这篇文言文节选展现了苏秦的外交策略与智慧。他通过列举历史事件和利用国家间的权力平衡，成功说服燕昭王改变对齐国的立场，展现了他对时局的敏锐洞察和说服技巧。材料一中，苏秦指出了当前结盟策略的弊端，并建议通过巧妙外交以弱制强，最终达成合纵抗秦的战略意图。材料二则反映了他在获取齐王信任过程中的细致筹划，再次印证了他的智谋与高超的外交手段。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：那么不如让齐国在远方称霸并极力推崇它，派使者同周室结盟，烧尽天下的秦符，相约。 “遥”是状语，修饰谓语“伯”，不断开，“而”字连接“遥伯齐”和“厚尊之”，语意相关，联系紧密，中间都不断开，在C处断开； “盟于周室”是状语后置句，其后E处断开； “天下之秦符”是“焚”的宾语，其后H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义、特殊句式的能力。 A.正确。两个“之”都是代词。句意：秦王必然会担心这件事。/划出一片土地分封给他。 B.“文中指代品德高尚之人”错误，“布衣”在文中指代的就是平民百姓。 C.正确。认为……很好/道德修养的境界。句意：燕昭王认为苏秦的信写得很好。/在于达到道德修养的最高境界。 D.正确。定语后置句，正常语序是“有卖骏马人”/判断句，“也”表判断。句意：有一个卖千里马的人。/没有同情怜悯别人的心，简直不是人。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“苏秦去市场卖千里马”错误，原文“苏秦为燕说齐，未见齐王，先说淳于髡曰：‘人有卖骏马者’……”，可见卖千里马的不是苏秦，而是苏秦讲的故事中的一个人。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寄质”，派遣了人质；“名卑”，名声卑下；“权轻”，权势低微。 （2）“言之王”，省略句，“言之于王”，译为“向齐王做了引荐”；“见”，接见；“说”，同“悦”，喜欢。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①摆事实，陈明利害。相关内容为“列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。奉齐助之伐宋，民劳而实费。破宋，残楚淮北，肥大齐，雠强而国弱也。此三者，皆国之大败也！”，先说明燕国是大国，却屈从齐国；再说攻宋的弊端，协助齐国进攻宋国，劳民伤财，使敌强我弱，造成大患。 ②献计献策，联合抗齐。相关内容为“王何不务使知士以若此言说秦？秦伐齐必矣。夫取秦，上交也；伐齐，正利也。尊上交，务正利，圣王之事也”，苏秦建议燕昭王派使者游说秦王，联合赵国，共同对付齐国，追求真正的利益。 参考译文： 材料一： 齐国进攻宋国，宋国形势危急。苏秦送信给燕昭王说：“燕国是万乘大国，却向齐国派遣了人质，名声卑下而权势低微。燕国协助齐国进攻宋国，劳民伤财。攻破宋国，侵占楚国的淮北，使齐国的领土扩大了，也就是使敌国强大了，使本国弱小了。这三种情况，都是国家的大患。” “虽然这样，但是臣下也听说智者做事，能够转祸为福，转败为胜。当初越王勾践困守在会稽山上，后来却灭了吴国称霸天下。现在大王如果也想转祸为福，转败为胜，那么不如让齐国在远方称霸并极力推崇它，派使者同周室结盟，烧尽天下的秦符，相约：‘上等计策是击破秦国，其次是排斥秦国。’秦国受到排斥并时刻担心被攻破，秦王必然会担心这件事。既然这样，大王为什么不派一个平民百姓，用能使齐国陷入困境的道理游说秦国，对秦王说：‘燕、赵两国要攻破宋国且扩大齐国领土，尊重齐国并甘愿屈居齐国之下，这对燕、赵两国并没有好处。现在大王为什么不派可以让燕、赵两国信赖的人去联合燕国、赵国。让泾阳君或高陵君先去燕、赵两国说，秦国如有变故，就让他们做人质，那样燕、赵两国就会信任秦国了。如今大王如果不联合燕、赵两国，那么齐王称霸的事就一定能成功。诸侯们拥戴齐王而唯独大王却不从命，这就会使秦国遭到进攻。诸侯们拥戴齐王，大王也跟从他们，这就使大王名声卑下。大王如果不联合燕、赵两国，就会使名声卑下且国家陷入危险；大王联合燕、赵两国，就会使名声尊贵且国家安宁。抛弃名声的尊贵和国家的安宁，去追求名声的卑下使国家陷入危险，聪明人可不这样做。’秦王听了如此说法，一定心痛如被刺，那么大王为什么不赶快派一位有才能的人用这样的说法游说秦国呢？秦国必然会进攻齐国。得到与秦国的联合，是上等的邦交；进攻齐国，会得到真正的利益。尊重上等的邦交，追求真正的利益，这是圣王的事业。” 燕昭王认为苏秦的信写得很好，说：“先父曾经对苏家有恩，由于子之之乱，苏家兄弟才离开燕国。燕国要向齐国报仇，非有苏家兄弟的辅助不可。”于是(燕昭王)召来苏秦，重新善待他。燕昭王同苏秦谋划进攻齐国，最终攻破了齐国，齐闵王被迫出逃。 材料二： 苏秦为燕国去游说齐王，见齐王之前，苏秦先对淳于髡说道：“有一个卖千里马的人，接连三天早晨守候在市场里，也无人知道他的马是匹千里马。卖马人(很着急，于是)去见伯乐说：‘我有一匹千里马，想要卖掉它，可是接连三天早晨守候在市场里，也没有哪个人来问一下，希望先生您能绕着我的马看一下，离开时回头再瞅一眼，这样我愿意给您一天的费用。’伯乐于是照着卖马人的话做了，绕着他的马仔细看了一番，离开后又回头看看马，结果这天马的身价竟然涨了十倍。现在我想把‘千里马’送给齐王看，可是没有替我前后周旋的人，先生有意做我的伯乐吗？请让我送给您白璧一双、黄金千镒，以此作为您的辛苦费吧。”淳于髡说：“愿意听从您的吩咐。”于是淳于髡进宫向齐王做了引荐，齐王接见了苏秦，而且很喜欢他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 永遇乐·落日熔金① 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。元宵佳节，融和天气，次第②岂无风雨。来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳③，簇带争济楚④。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。 【注】①这首词是李清照晚年避难江南在临安度元宵节所作。②次第：顷刻，转眼。③雪柳：以素绢和银纸做成的头饰。④簇带争济楚：簇带即密集插戴着的首饰，济楚指整齐、漂亮。簇带、济楚均为宋时方言。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇“落日熔金，暮云合璧”写傍晚，意境婉约，色彩绚丽，这正是欢度佳节的大好天气。 B. “染柳烟浓，吹梅笛怨”两句视听结合，点出时令是初春，也引出“春意知几许”一问。 C. 上阕结尾写“酒朋诗侣”以“香车宝马”来邀请她去观灯赏月，但作者委婉地加以谢绝。 D. 元宵节是本词的写作重点，虽未言衰但衰情溢于言表，委婉含蓄地表达了词人的悲痛。 16. 这首词的下片笔法灵活，意蕴丰富，请对此加以赏析。（6分） 【答案】 15. A 16. ①对比，下片着重用作者南渡前在汴京过元宵佳节的欢乐心情，来同当前的凄凉景象作对比，对比中拓展了诗歌的意境，深化了乱离漂泊的寂寞愁苦之情。 ②将浅显平易而富表现力的口语与锤炼工致的书面语交错融合，造成一种雅俗相济的语言风格，蕴含着作者无限的孤寂悲凉。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A．“意境婉约”错。开篇“落日熔金，暮云合璧”的意思是落日的余晖像熔化了的金子，傍晚的云彩像围合着的美玉。这两句诗写晚晴，正是欢度节日的好天气，意境开阔，色彩绚丽。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧的能力。 （1）运用对比手法，抒发作者国破家亡后，百无聊赖的凄凉心境。 从“中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”和“如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语”中分析，词的下片着重用作者南渡前在繁华热闹的故都闲暇游乐的盛况欢乐情境和当前的国破家亡、丧夫失亲、百无聊赖、痛苦憔悴的凄凉景象形成对比，表现作者饱经忧患之后深沉的盛衰之感和身世之悲。 （2）口语与书面语交错融合。 “不如向、帘儿底下，听人笑语”，意为倒不如偷偷地守在帘儿底下，听听外面别人家的欢声笑语。运用口语，词人担心面对元宵胜景会加深内心的痛苦，面对现实的繁华热闹，于是她选择隔帘从他人的笑语声中聊温旧梦，这透露出她对生活还有所追恋的向往，蕴含着她无限的孤寂悲凉。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为君子好学，不追求饮食的饱足，不追求居住的舒适，而“___________，__________”，才可以称得上是真正的好学。 （2）欧阳修在《伶官传序》中用“___________？”指出了“得难失易”的现象，而用“_____________？”揭示了其原因。 （3）“空”虽表示无，但在诗歌中别有意味，尤其在景物描写中。例如唐代诗句“___________，__________”。 【答案】（1）敏于事而慎于言 就有道而正焉 （2）岂得之难而失之易欤 而皆自于人欤 （3）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意下列字词的书写：慎、焉、欤、阶。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成小题。 人工智能辅助创作是一个披沙拣金的过程。传统的创作需要创作者就一部作品 ① 地进行打磨，但在人工智能的辅助下，创作者的艺术创意在很短时间内就可以产出批量内容，当然，风格品质 ② ，还需创作者从中选取一件进行精心调整。 目前，生成式人工智能的能力、水平还不足以撼动人类创作者的主体地位，无论是基于机器学习的参数式内容生成，还是风格迁移的程序应用。这就将人类创作者的学习引向了一个非常崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通。 以人工智能绘画为例，设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后借助智能工具和图形软件生成数百幅画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素等。随着设计师发出越来越具体、确切的语句指令，人工智能不断做出精细调整。这样的创作方式体现出数字素养对于未来人机协同创作者的重要性。创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选。回顾人机结合的具体实践可以发现，艺术创作经历了人工创作、机械复制和数字化转型之后，生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 文中画波浪线的句子有病句，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 20. 请结合第三段，概括设计师借助人工智能绘画的关键步骤，完成下面流程图，每处不超过10个字。（6分） 【答案】 18. ①持之以恒（不厌其烦/精益求精/锲而不舍/翻来覆去） ②参差不齐 19. 这就将人类创作者的学习引向了一个崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通能力。 20. A生成大量画作 B（人工智能）精细调整 C（创作者）甄别挑选 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，根据“创作者的艺术创意在很短时间内就可以产出批量内容”可知，语境意在强调传统的创作需要创作者进行长时间地打磨，打磨是在器物的表面摩擦，使光滑精致以求更好，可见创作的过程也是不断坚持，以求越来越好的过程。故可填入成语“持之以恒”或“不厌其烦”或“精益求精”或“锲而不舍”或“翻来覆去”。持之以恒：长久坚持下去。不厌其烦：不嫌烦琐与麻烦，形容耐心。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。锲而不舍：原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。翻来覆去：形容做事多次重复。 ②处，语境意在强调在人工智能帮助下，短时间内产出的内容很多，暗示了内容的多样性和可能存在的差异，涉及风格品质好坏不一，故可填入成语“参差不齐”，既符合实际情况，也突出了创作者在后续筛选和调整过程中的必要性，为后文“还需创作者从中选取一件进行精心调整”提供了合理的依据和铺垫。参差不齐：形容水平不一或很不整齐。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病。 第一处，“非常崭新”成分赘余，“崭新”即非常新、簇新，已经含有“非常”的语意，不能再用“非常”修饰，修改时删去“非常”。 第二处，“培养与智能工具的良好沟通”不搭配，缺少了与“培养”相搭配的宾语中心词，可以在“沟通”后加“能力”，使“与智能工具的良好沟通能力”与“培养”进行搭配。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 要概括设计师借助人工智能绘画的关键步骤，结合流程图看，需要填第二、第四、第五个步骤的内容。 由第一步是“输入主题立意”的提示，结合“设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后借助智能工具和图形软件生成数百幅画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素等”可知，输入主题立意后可以生成画作，A处应填“生成大量画作”。 由“随着设计师发出越来越具体、确切的语句指令，人工智能不断做出精细调整”可知，“输入更加具体、确切的指令”，是为了不断做出精细调整，承接第三步的“输入更加具体、确切的指令”，B处应填写“（人工智能）精细调整”。 结合“创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选”看，对于调整后的结果还要有甄别和挑选的过程，图中“满意”和“不满意”标注涉及的就是甄别和挑选的结果，选出满意的作品才可以说完成了创作。故C处应填“（创作者）甄别挑选”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 幸福在《论语》《道德经》等诸子典籍中被称为“乐”。那么，在先秦诸子看来， ① ？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。因此，他们主张对物质财富、生死寿夭、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度， ② ，关注那些符合人之本性、来自内心的幸福。老子认为“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、顺性无为才是幸福的最高境界。孔子说，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这是他对安贫乐道的弟子的高度赞赏。孟子认为，人生幸福的真谛是“三乐”：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”庄子认为，幸福并非享乐的感觉， ③ ，“与天合者，谓之人乐”“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极”。在先秦诸子看来，真正认清了幸福的本质、领略了精神的高贵，就不会沉溺于物质享受，而会自觉修身行道。今天，这些观点对于丰富人的心灵世界、提升人的精神境界具有特别重要的意义。 21. 下列各句中的“乐”与文中诸子典籍所谓的“乐”内涵不相同的一项是（ ）（3分） A. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B. 乐天知命，故不忧。 C. 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 D. 安贫乐道，潜心著述，不出门庭数十年。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 【答案】 21. A 22. ①幸福有着怎样的内涵呢 ②而更加注重心灵的知足 ③而是心灵的顿悟与超越 【解析】 【21题详解】 本题考查学生理解文段内容，把握重要概念的能力。 文中诸子典籍所说的 “乐”强调的是精神层面的快乐，是一种超越物质享受、符合人之本性、来自内心的幸福感受。 A.“乐”主要是指通过物质享受（吃喝）获得的快乐，与文中精神层面的“乐”内涵不同。 B.“乐”体现了顺应天命、内心豁达的精神之乐，与文中的“乐”内涵相符。 C.表达的是在简单生活中体会到的精神愉悦，与文中的“乐”内涵一致。 D.“乐”是安于贫困、坚守道义所带来的精神满足，与文中的“乐”内涵相同。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此空是一个问句，依据后文“物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的”可知，是在解释幸福的在先秦诸子中的具体含义，因此可填写“幸福有着怎样的内涵呢”。 ②依据上下文“他们主张对物质财富、生死寿夭、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度……关注那些符合人之本性、来自内心的幸福”可知，本空前后文形成转折，由否定“外在”幸福到崇尚“内心”幸福，本空的内容起到过渡作用，引出下文的“内心”幸福，因此可填写“而更加注重心灵的知足”。 ③依据本空上下文“幸福并非享乐的感觉”“‘与天合者，谓之人乐’‘喜怒通四时，与物有宜而莫知其极’”可知，后文强调幸福是内心的感悟，是与天、与万物相合；再者，“并非”意思是“并不是”，和“并非”搭配的词语是“而是”，因此可填写“而是心灵的顿悟与超越”。 四、写作 （60分） 23 阅读下面的材料，根据提示写作。 纪伯伦说，遗忘是一种自由。马尔克斯在《百年孤独》中说，“失眠症”引起的遗忘会让人们最终“沦为没有过往的白痴”；而在如今，数字技术似乎已经让社会丧失了遗忘的能力，往事正像刺青一样刻在我们的数字皮肤上，导致我们在前行路上背负的行囊越发沉重。 对于“遗忘”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 不敢遗忘，坚守自我 时间的车轮飞快碾过，时代的步伐从未停歇。在喧嚣的世界中，我们往往会忘记方向，失去自我。所以，我们不能遗忘曾经的过往与坚守，因为那是我们的思想之源，是我们的灵魂之本，是我们的立身之基。 一个人无论走多远，都不可以遗忘来时路，那是我们的初心和信念。初心，如同指南针，指引我们在茫茫人海中前行。信念，如同磐石，支撑我们在遭遇困局时坚守自我，勇往直前。 有的人生命中时时遗忘，生命轻得如同一张透明的白纸，没有丝毫的分量。李铁、陈戌源们遗忘了曾经的青春意气，忘记了将国家队成绩提上去的职业底线，遗忘了球迷及万千国人的期盼，往后余生便只能在忏悔中度过。有的人在生命中时时记得，让生命变得厚重丰富，让人生变得充实有意义。柳宗元始终记得自己“经世致用，积极作为”的人生信条，无论身在京城，还是被贬柳州，都以济民为要，成为人们心中的“柳柳州”。 一个国家无论走多远，都不可以遗忘来时路，那是我们屹立于世界民族之林的根本。 一个国家不可以遗忘曾经的耻辱，它可以让我们警醒。“火烧圆明园”不能只变成一个故事，“九一八”不能变为几声警报，“抗美援朝”不能只化作一座断桥，“南京大屠杀”不能只是一座纪念馆。列强以不正义的姿态入侵我国，无数珍宝被掠夺，曾经美丽的国土变得满目疮痍……我们怎能遗忘，又怎敢遗忘。我们不能让过去变得苍白，让历史落满尘土，因为历史是一面镜子，它如实地反映着过去的耻辱，也影响着未来的命运与走向。 一个国家也不可以遗忘曾经的文化，它可以让我们自信，让我们知道“何以中国”。院士杨叔子曾说，一个国家、一个民族不能没有民族传统和人文文化。习近平总书记曾说：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。如果丢掉了，就割断了精神命脉。”我们不应遗忘文化经典，它让我们知晓为人处世的道理，感受忧国忧民的情感，体味史家绝唱的内涵；我们不应遗忘传统技艺，它是一种技术的培养，更是一种精神的修炼；我们不能遗忘…… 新时代，在展望未来的同时，我们不该遗忘过去。只有不敢遗忘，才能坚守自我；只有不敢遗忘，才能走向未来。在这个瞬息万变的世界里，让我们用记忆指引方向，用记忆滋润心灵，书写属于自己的人生篇章。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道任务驱动型材料作文题。 本题以“遗忘”为核心，通过引用纪伯伦、马尔克斯的言论以及当代数字技术对遗忘能力的影响，构建了一个多层次、多维度的思考空间，旨在引导学生深入探讨遗忘的本质、价值及其在现代社会中的变迁。 首先，我们需要理解并辨析材料中的不同观点。纪伯伦认为“遗忘是一种自由”，这启示我们遗忘能够让人摆脱过去的束缚，轻装上阵，获得心灵与精神的自由。而马尔克斯在《百年孤独》中的描述，则揭示了极端遗忘（如“失眠症”导致的遗忘）可能带来的灾难性后果——失去过往的记忆，人将失去自我认同，成为精神上的“白痴”。这两者的对比，引导我们思考遗忘的度与界限，即适度的遗忘是有益的，但过度的遗忘则可能带来毁灭性的后果。 接着，材料将视角转向现代社会，指出数字技术似乎削弱了人类的遗忘能力，使得过去如同刺青般永久地留在我们的“数字皮肤”上。这一现象促使我们反思：在享受数字技术带来的便利与记忆永恒的同时，我们是否也承受了记忆过载、心理负担加重的代价？是否应该寻求一种平衡，既保留有价值的记忆，又学会适时地放下与遗忘，以保持心灵的轻盈与自由？ 综上所述，本题的立意可以围绕“遗忘的智慧与限度”“数字时代的记忆与遗忘”“在记忆与遗忘之间寻找平衡”等角度展开。考生可以结合自身经历、社会现象或理论思考，探讨遗忘在现代社会中的意义与价值，以及如何在数字洪流中保持自我，实现心灵的自由与成长。比如，若是选择适当遗忘，不纠结过往这一角度，行文中，可先通过一些具体案例说明不善于遗忘的弊端，然后提出自己的认识。然后从以下几个方面递进分析：做人要学会遗忘，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着，珍惜现在；做人要懂得遗忘，它彰显了人生的智慧，善于遗忘，是一种人生境界；做人要善于遗忘，让生命变得更加自由，让心灵得到解脱。论证时，可以采用对比论证的方法，用不会遗忘，每日斤斤计较和学会遗忘，每日心情和悦进行对比；用不懂遗忘，总是过分执着于琐碎事务和懂得遗忘，生命自然云淡风轻进行对比等，让论证的观点更加突出。 立意： 1.遗忘，让人生失色。 2.享受遗忘，感受自由。 3.学会遗忘，拒绝无用信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文上学期新高考八省联考 期末模拟卷02 参考答案 选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。 1 2 3 6 7 10 11 12 15 21 D A D D A CEH B D A A 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）D 2．（3分）A 3．（3分）D 4．（4分）①类比论证。以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使作品产生张力的过程。②引用论证（或“引证法”）。引用老子关于器物的“有”“无”的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用。③比喻论证（或“喻证法”）。将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用。 5．（6分）5. 甲组示例： ①语言有张力，无声胜有声。《荷花淀》以平实的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题。②人物有张力，无形胜有形。《百合花》中，“通讯员”是一个还没有体验过爱情甜蜜的年轻小伙，“新媳妇”是一个刚结婚处于甜蜜幸福中的人物，但“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大。③情节有张力，无情胜有情。《祝福》中写“我”和祥林嫂的偶遇，并以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后文写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力。 乙组示例： ①《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言简意赅，留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力。②欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．（3分）D 7．（3分）A 8．（4分）①“我”是故事的见证者与参与者，增强了小说的真实性。 ②“我”是贯穿全文的线索，推动了情节的发展。 ③“我”对少年工人的凄惨处境无能为力，深化了小说的悲剧性主题。 9．（6分）第一问：体现了“我”及乘客们对战后日本现状感到迷茫困惑的灰暗悲凉的心境。 第二问：①环境描写烘托人物心境。作者通过描写“天空阴暗”“灰色的月亮”“烧焦的废墟”等灰暗萧条的夜景，强化了小说凄凉哀伤的氛围，有力地烘托了车厢中人们灰暗悲哀的心境。 ②通过正面描写刻画人物的心境。如小说描写“我带着黯淡的心情”“他很忧郁地回答了”来直接刻画人物黯淡忧郁的心境。 ③通过对话描写和神态肖像描写刻画人物心境。作者通过描写少年工人和其他乘客的对话，来表现人们茫然迷惑无奈的心境，如“到哪，都没有关系”；通过刻画少年工人“粗布工作服肩头是破的”“肮脏的脖子”“瘦得可怜”“低低的声音”这些神态肖像来表现人物心境。二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分）CEH 11．（3分）B 12．（3分）D 13．（8分）（1）燕国是万乘大国，却向齐国派遣了人质，名声卑下而权势低微。 （2）于是淳于髡进宫向齐王做了引荐，齐王接见了苏秦，而且很喜欢他。 14．（3分）①摆事实，陈明利害。燕国是大国，却屈从齐国，协助齐国进攻宋国，劳民伤财，使敌强我弱，造成大患。②献计献策，联合抗齐。苏秦建议燕昭王派使者游说秦王，联合赵国，共同对付齐国，追求真正的利益。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）A 16．（6分）①对比，下片着重用作者南渡前在汴京过元宵佳节的欢乐心情，来同当前的凄凉景象作对比，对比中拓展了诗歌的意境，深化了乱离漂泊的寂寞愁苦之情。 ②将浅显平易而富表现力的口语与锤炼工致的书面语交错融合，造成一种雅俗相济的语言风格，蕴含着她无限的孤寂悲凉。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）①. 敏于事而慎于言 ②. 就有道而正焉 ③. 岂得之难而失之易欤 ④. 而皆自于人欤 ⑤. 映阶碧草自春色 ⑥. 隔叶黄鹂空好音（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 18．（2分）①持之以恒（不厌其烦/精益求精/锲而不舍/翻来覆去） ②参差不齐 19．（3分）这就将人类创作者的学习引向了一个崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通能力。 20. （6分） A生成大量画作 B（人工智能）精细调整 C（创作者）甄别挑选 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 21．（3分）．A 22．（6分）①幸福有着怎样的内涵呢 ②而更加注重心灵的知足 ③而是心灵的顿悟与超越 四、写作（60分） 例文： 不敢遗忘，坚守自我 时间的车轮飞快碾过，时代的步伐从未停歇。在喧嚣的世界中，我们往往会忘记方向，失去自我。所以，我们不能遗忘曾经的过往与坚守，因为那是我们的思想之源，是我们的灵魂之本，是我们的立身之基。 一个人无论走多远，都不可以遗忘来时路，那是我们的初心和信念。初心，如同指南针，指引我们在茫茫人海中前行。信念，如同磐石，支撑我们在遭遇困局时坚守自我，勇往直前。 有的人生命中时时遗忘，生命轻得如同一张透明的白纸，没有丝毫的分量。李铁、陈戌源们遗忘了曾经的青春意气，忘记了将国家队成绩提上去的职业底线，遗忘了球迷及万千国人的期盼，往后余生便只能在忏悔中度过。有的人在生命中时时记得，让生命变得厚重丰富，让人生变得充实有意义。柳宗元始终记得自己“经世致用，积极作为”的人生信条，无论身在京城，还是被贬柳州，都以济民为要，成为人们心中的“柳柳州”。 一个国家无论走多远，都不可以遗忘来时路，那是我们屹立于世界民族之林的根本。 一个国家不可以遗忘曾经的耻辱，它可以让我们警醒。“火烧圆明园”不能只变成一个故事，“九一八”不能变为几声警报，“抗美援朝”不能只化作一座断桥，“南京大屠杀”不能只是一座纪念馆。列强以不正义的姿态入侵我国，无数珍宝被掠夺，曾经美丽的国土变得满目疮痍……我们怎能遗忘，又怎敢遗忘。我们不能让过去变得苍白，让历史落满尘土，因为历史是一面镜子，它如实地反映着过去的耻辱，也影响着未来的命运与走向。 一个国家也不可以遗忘曾经的文化，它可以让我们自信，让我们知道“何以中国”。院士杨叔子曾说，一个国家、一个民族不能没有民族传统和人文文化。习近平总书记曾说：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。如果丢掉了，就割断了精神命脉。”我们不应遗忘文化经典，它让我们知晓为人处世的道理，感受忧国忧民的情感，体味史家绝唱的内涵；我们不应遗忘传统技艺，它是一种技术的培养，更是一种精神的修炼；我们不能遗忘…… 新时代，在展望未来的同时，我们不该遗忘过去。只有不敢遗忘，才能坚守自我；只有不敢遗忘，才能走向未来。在这个瞬息万变的世界里，让我们用记忆指引方向，用记忆滋润心灵，书写属于自己的人生篇章。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 学科网（北京）股份有限公司 $$………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年高二语文上学期新高考八省联考 期末模拟卷02 （适用地区：山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：统编版选必上、选必中全册。 5．难度系数：0.75。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量。小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的。这也是小说张力的奥妙所在。 任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别。一般而论，越是好的小说越有张力。打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力。小说的张力牵引着读者的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现主体与客体、现实与虚构的交流与沟通。 语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在。对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性地重构语言的张力。语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言的张力。优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，最大限度地发挥语言的应用功能。每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄙的俗言俚语，只要能被恰到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成它的意义表达和个性呈现。句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵。而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘。《三国演义》用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲲鹏展翅，似巅峰对决。《红楼梦》用诗化语言描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺。 人物的张力大小，取决于人物被刻画得是否丰满，其性格是否鲜明，其是否有深刻的思想内涵，能否给人留下难忘的印象。小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自身相符的内在张力。这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部。《小二黑结婚》中的小二黑、《创业史》中的梁生宝、《平凡的世界》中的孙少平，他们身上折射着时代光影，承载着人物雄浑的生命情感和时代精神，从而成为小说文本的顶梁柱和主心骨，甚至成为一个时代的文学图景和文学形象代言人。 小说是用来讲故事的，故事是人物与人物之间交集和纠葛的必然结果，由若干情节和细节按照叙事伦理精密组合而成。每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向。中国古典小说中的“且听下回分解”虽然不再直白地呈现，但依然存在于现代小说中。小说的张力就是推动故事的发动机。人们习惯把故事情节连起来说，这是在强调它的完整性。平时所说的故事感人，有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节。 情节是人物在活动轨迹中最能储备能量和爆发能量的着力点。“杜十娘怒沉百宝箱”时的愤怒与绝望，诱发读者发出“恩断义绝，情为何物”的追问；“桃园三结义”用三个好汉、一壶浊酒奠定了小说的恢宏基调，成了后面好戏连台的逻辑起点……这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光。而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的。 小说的张力，是语言、人物和情节三方参与的结果。三者绝不可分割开来，各行其道，必须水乳交融地联合成一个整体，共同为小说的终极使命承担责任和义务。 （摘编自李春平《小说的张力》） 材料二： 李婧：昆德拉说，所有伟大的作品都部分地不完整，要将小说变成一个存在的博学观照，必须掌握省略的技巧。你对这段话怎么看？ 留待：我很早在阅读中就发现，伟大作品都存在遗憾。也就是昆德拉所说的部分地不完整。甚至可以说，遗憾和不完整是伟大作品的重要组成部分。这也印证了愈是好作品愈能调动我们的参与度。 我前几年在一个创作里说过：小说的张力来自省略。正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来要做的，只是剔除多余的部分。所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除。 省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具张力。这也正是一部作品的价值所在。老子说：“埏埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用。”作家的作品是“器”，有用的部分恰恰是“无”，也就是读者所感受到的文字背后的东西。 省略或“留白”的技巧，不光是作家的认知，更是一种能力。 （摘编自李婧留待《“留白”是一种能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 小说的张力可以扩张和延展，但无论是小说的研究者还是读者，对于这种“力量”都是只可意会、不可言表的。 B. 小说语言讲求文学性、艺术性、口语化，小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程。 C. 小说故事情节的发展离不开小说张力提供的动力，但所谓“故事感人”，只局限于故事中的某个精彩情节。 D. 留待在阅读中得出的“伟大作品都存在遗憾”的观点和昆德拉的“所有伟大的作品都部分地不完整”的观点是一致的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说的张力大小、强弱和小说优劣有关，小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关。 B. 离开了叙事伦理和性格逻辑的统领，小说中的各色人等就不会生成与其自身相吻合的内在张力。 C. 语言、人物、情节融为一体，共同作用，才能使小说更有张力；若各行其道，则无法保证小说质量。 D. 从某种意义上讲，好的作品更能调动读者的参与度，这印证了这些作品包含了遗憾和不完整。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一从小说构成要素的角度谈张力，材料二则从创作技巧的角度谈张力。 B. 材料二中留待引用自己创作中的话谈留白与小说张力的关系，具有说服力。 C. 材料一第三段分别从意义、价值和整体美感的角度论述了小说语言的张力。 D. 材料二中留待最后指出，会省略或“留白”是一种以作家认知为基础的能力。 4. 留待运用了哪些论证方法来向读者解释清楚省略或“留白”？请根据文本简析。（4分） 5. 读书小组在高三复习完教材小说专题后，要针对小说的张力写一篇文学评论。经讨论，甲组提出一组关键词：语言·人物·情节·张力；乙组提出一对关键词：留白·张力。请任选一个小组加入，以部编版高中教材中的小说为例（可以是某一篇，也可以是某几篇），围绕关键词写出你的评论思路。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灰色的月亮【注】 [日]志贺直哉 立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件夹大衣，同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。 天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十，月亮很低，不知什么缘故，看来好像很近。时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。 远远望见电车的头灯，不一会就突然近来了。车内来客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下，右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起来，又倒下去，这样不断地反复着。如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟着少年工人保持了一段距离。 车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。在他后面，又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后，望了望前面的青年。 “搁上去行吗？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。 “慢着，压上去不行。”青年护住自己的布包，回头望着那个汉子。 “啊，对不起。”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身子，仍旧把包扛在肩上。 青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。 “不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。”那汉子这么说着，轻轻地点了点头，我在旁边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。 车子过滨松时，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。这期间，那少年工人仍旧前仰后合地摇着他的身子。 “啊，看他这张脸。”有人这么说了，说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了，我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的，车子里顿时充满了快活的气氛。 那时候，圆脸的青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：“看样子差不多啦。” 那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：“是吗？” 刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪： “是有病吗？” “恐怕是喝醉了吧。” 他们这样猜测着，其中一个人说：“看样子也不像。”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了。 少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边钉上了块手巾布，头戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。 “喂！”站在前面的那个大汉，用手拍一拍他的肩头，问了：“你上哪儿去？”少年工人没有答话，那汉子又问了一声。 “到上野去。”他很忧郁地回答了。 “不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。” 少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候，我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于不意，但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，这使我心里更觉得不好受，我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。 “在东京站已经在车上了，坐过了站了——你是在哪儿上车的？”我从他身后问了。 少年工人没回过头来说：“在涩谷上车的。” “从涩谷上车，绕了一个大圈子。”有人这样说。 少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：“到哪，都没有关系。” 少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。 身边的乘客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个，觉得反正没有法子了，假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。 这是1945年10月16日的事情。 【注】小说写于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多次空袭。 6. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。 B. 小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富，象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。 C. 这篇小说既无惊人的事件，也无曲折的情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，节奏舒缓平和。 D. 小说表达了作者的人道主义思想，字里行间直接透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。 7. 文中画线部分在小说中有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 在小说前半部分，少年工人面目是模糊的，本段对其外貌的正面描写，使人物形象更加具体可感。 B. 本段是整篇小说中唯一气氛较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，强化了小说的悲剧氛围。 C. 本段情感有所变化，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感和人物心理也出现短暂调整。 D. 前文主要写“我”眼中的少年，本段转入写乘客眼中的少年，叙述视角转换，增强了小说叙事张力。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。（4分） 9. 志贺直哉素有“短篇之神”的美誉，其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称，被评论家们称为“心境小说”。这篇小说体现了人物什么样的心境？作者主要运用什么样的描写手法来表达这种心境的？（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐伐宋，宋急。苏秦乃遗燕昭王书曰：“夫列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。奉齐助之伐宋，民劳而实费。破宋，残楚淮北，肥大齐，雠强而国弱也。此三者，皆国之大败也！” “虽然，臣闻知者之举事也，转祸而为福，因败而成功者也。越王勾践栖于会稽，而后残吴霸天下。今王若欲转祸而为福，因败而为功乎，则莫如遥伯齐而厚尊之使使盟于周室尽焚天下之秦符约曰：‘大上破秦，其次长宾之。’秦挟宾以待破，秦王必患之。然而王何不使布衣之人以穷齐之说说秦，谓秦王曰：‘燕、赵破宋肥齐，尊齐而为之下者，燕、赵非利之也。今王何不使可以信者接收燕、赵。令泾阳君若高陵君先于燕、赵曰，秦有变，因以为质，则燕、赵信秦矣。今不收燕、赵，则齐伯必成矣。诸侯戴齐，而王独弗从也，是国伐也。诸侯戴齐，而王从之，是名卑也。王不收燕、赵，名卑而国危；王收燕、赵，名尊而国安。夫去尊安而就卑危，知者不为也。’秦王闻若说也，必如刺心，然则王何不务使知士以若此言说秦？秦伐齐必矣。夫取秦，上交也；伐齐，正利也。尊上交，务正利，圣王之事也。” 燕昭王善其书，曰：“先人尝有德苏氏，子之之乱，而苏氏去燕。燕欲报仇于齐，非苏氏莫可。”乃召苏氏，复善待之。与谋伐齐，竟破齐，闵王出走。 （选自《战国策·燕策一》，有删改） 材料二： 苏秦为燕说齐，未见齐王，先说淳于髡曰：“人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐曰：‘臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。’伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。今臣欲以骏马见于王，莫为臣先后者，足下有意为臣伯乐乎？臣请献白璧一双、黄金千镒，以为马食。”淳于髡曰：“谨闻命矣。”入言之王而见之，齐王大说苏子。 （选自《战国策·燕策二》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 则莫如遥A伯齐B而厚尊之C使使盟D于周室E尽焚天下F之秦G符H约曰 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “秦王必患之”与“裂地而封之”（《五石之瓠》）两句中的“之”用法相同。 B. 布衣，本指最普通的衣服，后多用来借指平民百姓，文中指代品德高尚之人。 C. “燕昭王善其书”与“在止于至善”（《大学之道》）两句中的“善”意思不同。 D. “人有卖骏马者”与“无恻隐之心，非人也”（《人皆有不忍人之心》）两句的句式不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 苏秦信中举的越王勾践灭吴的事例体现了智者做事都能够转祸为福，转败为胜。 B. 苏秦认为，秦王在听完燕国使者的一番说辞之后，一定会感到心痛如被刺，秦国必然会进攻齐国。 C. 苏家兄弟因子之之乱被迫离开燕国，在燕国协助齐国进攻宋国时，苏秦写信成功说服燕昭王并得到重用。 D. 苏秦去市场卖千里马，接连三天都没有卖出去，后来他在伯乐的帮助下以原价的十倍卖出了马。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫列在万乘，而寄质于齐，名卑而权轻。 （2）入言之王而见之，齐王大说苏子。 14. 材料一中苏秦是如何成功说服燕昭王转变对齐国的态度的？请简要说明。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 永遇乐·落日熔金① 李清照 落日熔金，暮云合璧，人在何处。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。元宵佳节，融和天气，次第②岂无风雨。来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳③，簇带争济楚④。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。 【注】①这首词是李清照晚年避难江南在临安度元宵节所作。②次第：顷刻，转眼。③雪柳：以素绢和银纸做成的头饰。④簇带争济楚：簇带即密集插戴着的首饰，济楚指整齐、漂亮。簇带、济楚均为宋时方言。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇“落日熔金，暮云合璧”写傍晚，意境婉约，色彩绚丽，这正是欢度佳节的大好天气。 B. “染柳烟浓，吹梅笛怨”两句视听结合，点出时令是初春，也引出“春意知几许”一问。 C. 上阕结尾写“酒朋诗侣”以“香车宝马”来邀请她去观灯赏月，但作者委婉地加以谢绝。 D. 元宵节是本词的写作重点，虽未言衰但衰情溢于言表，委婉含蓄地表达了词人的悲痛。 16. 这首词的下片笔法灵活，意蕴丰富，请对此加以赏析。（6分） （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为君子好学，不追求饮食的饱足，不追求居住的舒适，而“___________，__________”，才可以称得上是真正的好学。 （2）欧阳修在《伶官传序》中用“___________？”指出了“得难失易”的现象，而用“_____________？”揭示了其原因。 （3）“空”虽表示无，但在诗歌中别有意味，尤其在景物描写中。例如唐代诗句“___________，__________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成小题。 人工智能辅助创作是一个披沙拣金的过程。传统的创作需要创作者就一部作品 ① 地进行打磨，但在人工智能的辅助下，创作者的艺术创意在很短时间内就可以产出批量内容，当然，风格品质 ② ，还需创作者从中选取一件进行精心调整。 目前，生成式人工智能的能力、水平还不足以撼动人类创作者的主体地位，无论是基于机器学习的参数式内容生成，还是风格迁移的程序应用。这就将人类创作者的学习引向了一个非常崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通。 以人工智能绘画为例，设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后借助智能工具和图形软件生成数百幅画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素等。随着设计师发出越来越具体、确切的语句指令，人工智能不断做出精细调整。这样的创作方式体现出数字素养对于未来人机协同创作者的重要性。创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选。回顾人机结合的具体实践可以发现，艺术创作经历了人工创作、机械复制和数字化转型之后，生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19. 文中画波浪线的句子有病句，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 20. 请结合第三段，概括设计师借助人工智能绘画的关键步骤，完成下面流程图，每处不超过10个字。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 幸福在《论语》《道德经》等诸子典籍中被称为“乐”。那么，在先秦诸子看来， ① ？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。因此，他们主张对物质财富、生死寿夭、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度， ② ，关注那些符合人之本性、来自内心的幸福。老子认为“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、顺性无为才是幸福的最高境界。孔子说，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这是他对安贫乐道的弟子的高度赞赏。孟子认为，人生幸福的真谛是“三乐”：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”庄子认为，幸福并非享乐的感觉， ③ ，“与天合者，谓之人乐”“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极”。在先秦诸子看来，真正认清了幸福的本质、领略了精神的高贵，就不会沉溺于物质享受，而会自觉修身行道。今天，这些观点对于丰富人的心灵世界、提升人的精神境界具有特别重要的意义。 21. 下列各句中的“乐”与文中诸子典籍所谓的“乐”内涵不相同的一项是（ ）（3分） A. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B. 乐天知命，故不忧。 C. 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 D. 安贫乐道，潜心著述，不出门庭数十年。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 四、写作 （60分） 23 阅读下面的材料，根据提示写作。 纪伯伦说，遗忘是一种自由。马尔克斯在《百年孤独》中说，“失眠症”引起的遗忘会让人们最终“沦为没有过往的白痴”；而在如今，数字技术似乎已经让社会丧失了遗忘的能力，往事正像刺青一样刻在我们的数字皮肤上，导致我们在前行路上背负的行囊越发沉重。 对于“遗忘”，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3页（共10页） 试题 第4页（共10页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $$