6.2 8 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

6.2 8 的乘法口诀 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 8 的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握 8 的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。 能够在具体情境中，发现问题、提出问题并解决问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析等活动，经历 8 的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 借助多样化的练习，如对口令、做游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学口诀，提高学生的记忆能力和反应速度。 （三）情感态度与价值观目标 在探索 8 的乘法口诀的过程中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生学好数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 8 的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握 8 的乘法口诀。 能够正确运用 8 的乘法口诀进行计算，并解决实际问题。 （二）教学难点 探究 8 的乘法口诀的规律，理解口诀之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。 根据乘法的意义，解决生活中的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 四、教学过程 （一）导入新课 亲爱的同学们，在前面的学习中，我们已经学习了 1 - 7 的乘法口诀，并且知道乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法算式。今天，老师要带大家一起去探索 8 的乘法口诀，看看 8 的乘法口诀又有什么神奇的地方呢？（板书课题：8 的乘法口诀） （二）探究新知 创设情境，引出 8 的乘法算式 同学们，你们喜欢看动画片吗？老师知道有一部很受欢迎的动画片叫《西游记》，在《西游记》里有一个神通广大的角色叫孙悟空。孙悟空有一双火眼金睛，能识破妖怪的伪装，还有一根神奇的金箍棒，可厉害啦！现在老师要给大家讲一个关于孙悟空和金箍棒的故事。 有一天，孙悟空去降妖除魔，他把金箍棒变长了一些，第一次变长后，金箍棒的长度是 8 米。同学们，那 2 个 8 米是多长呢？（16 米）你是怎么算出来的？（8 + 8 = 16 或 2 × 8 = 16）那 3 个 8 米呢？（24 米）算式是……（3 × 8 = 24） 填写表格，编制 8 的乘法口诀 那现在请同学们拿出老师给你们准备的表格，根据刚才我们算出来的结果，把表格填写完整。（学生独立填写表格） 好，表格都填写好了。那根据这个表格，你们能自己编出 8 的乘法口诀吗？请同学们先自己在心里默默地编一编，然后和小组里的同学交流一下，看看谁编得又快又好。（学生小组交流编制口诀） 哪个小组的同学愿意来分享一下你们编制的口诀？（请小组代表汇报，教师板书口诀） 一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四 理解口诀的含义 同学们，我们一起把编好的口诀读一遍。（学生齐读口诀）那谁能来说一说 “三八二十四” 这句口诀是什么意思呢？（表示 3 个 8 相加是 24，或者 8 个 3 相加是 24）那 “五八四十” 呢？（表示 5 个 8 相加是 40，或者 8 个 5 相加是 40）非常好，大家都理解了口诀的含义。 寻找口诀的规律 现在请同学们仔细观察这些口诀，你们发现它们有什么规律吗？可以先自己思考一下，然后再和小组里的同学讨论讨论。（学生小组讨论口诀规律） 谁来说一说你们发现了什么规律？（引导学生从以下几个方面回答） 相邻的两句口诀，后一句口诀的结果比前一句多 8。比如 “二八十六” 比 “一八得八” 多 8，“三八二十四” 比 “二八十六” 多 8。 口诀的第一个字是按顺序从一到八排列的。 每句口诀的结果个位上的数字是有规律的，依次是 8、6、4、2、0，然后又从 8 开始循环。 同学们观察得真仔细，发现了这么多规律。这些规律可以帮助我们更好地记忆口诀。 （三）巩固练习 （1）小明每天写 8 个大字，一个星期（7 天）能写多少个大字？ （2）学校买来 8 盆花，每盆花 8 元，一共花了多少钱？ 请同学们独立思考，然后在练习本上写出算式并解答。（学生独立完成后，教师指名回答，并让学生说说自己是怎么想的） （四）课堂小结 同学们，这节课我们一起学习了 8 的乘法口诀。通过编口诀、找规律、做游戏和解决问题等活动，大家都掌握得很不错。谁来说一说这节课你有什么收获？（学生自由发言，教师总结） 这节课我们不仅学会了 8 的乘法口诀，还知道了口诀的来源和意义，发现了口诀的规律，并且能够运用口诀解决生活中的实际问题。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，学好数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$