《唱歌：我爱银河》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册

《我爱银河》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够熟练且精准地掌握《我爱银河》的旋律、节奏特点，不仅可以清晰、准确地唱出歌曲中的每一个音高，还能做到咬字清晰、发声科学规范，展现出良好的歌唱基本功。 2. 深入理解歌曲中常见音乐记号（如渐强、渐弱、换气记号等）的含义及运用方法，并且能够在演唱过程中巧妙地运用这些记号，通过声音的强弱变化、气息的合理把控等，切实提升演唱的表现力，充分体会到这些音乐记号对渲染歌曲情感、塑造歌曲意境所起到的关键作用。 3. 全面熟悉二声部合唱的基本技巧与要求，包括两个声部之间的协调配合、音准的精准把握以及音色的融合统一等方面。能够在合唱时，让各声部既保持自身的独立性和清晰性，又能完美地协同合作，共同营造出丰富、和谐且富有层次感的音乐效果。 （二）过程与方法目标 1. 通过多样化的聆听方式，如安静专注地整体聆听、带着问题分段聆听以及对比聆听等，结合哼唱、模仿等实践活动，全方位培养学生敏锐的音乐感知能力，使他们能够细腻地捕捉到歌曲中的每一个细节，精准把握歌曲的情感基调，进而更好地理解和诠释歌曲内涵。 2. 借助小组合作学习的模式，将学生分成若干小组进行合唱排练、音乐知识探讨以及创编活动等。在这个过程中，着重提升学生的团队协作与沟通能力，让他们学会倾听他人的意见和建议，相互配合、相互支持，共同完成各项音乐学习任务，培养集体荣誉感和责任感。 3. 积极开展创编实践活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，大胆运用所学的音乐元素（如节奏、旋律、歌词等）进行再创作。通过这样的方式，切实锻炼学生的创新思维与实践应用能力，激发他们对音乐学习的主动性和探索精神。 （三）情感态度与价值观目标 1. 借助歌曲《我爱银河》所营造的神秘而宏大的意境，极大地激发学生对浩瀚宇宙、神秘银河的强烈探索欲望与好奇心，拓宽他们的科学视野，引导他们关注宇宙科学知识，培养敢于探索未知、追求真理的科学精神。 2. 在深入学习和演唱歌曲的过程中，让学生深切地感受歌曲中所蕴含的对银河的热爱之情、对美好未来的憧憬以及对梦想的执着追求，从而引发强烈的情感共鸣，增强他们对美好事物的向往和珍视之情，进一步丰富学生的内心情感世界。 3. 通过体会音乐与科学、自然之间紧密而奇妙的联系，帮助学生提升对音乐艺术多元价值的认知和理解，使他们深刻认识到音乐不仅能够带给人们美的享受，还可以成为表达情感、传递思想以及探索世界的有力工具，进而更加珍视音乐文化，培养对音乐学习的持久热情。 二、教学重难点 （一）重点 1. 助力学生准确无误地把握歌曲《我爱银河》那富有起伏变化的旋律走向以及复杂多样的节奏变化，特别是针对其中较为复杂的节奏型（如附点音符、切分节奏等），要通过细致的讲解和反复的练习，让学生能够熟练掌握并流畅、自然地演唱出来，确保整首歌曲的演唱在节奏和旋律方面都达到较高的准确性和流畅性。 2. 着重引导学生用心去体会歌曲所蕴含的深厚情感，能够以真挚、饱满的情感来诠释这首歌曲，将对银河的向往、热爱以及对未来的憧憬等情感通过歌声真切地传达出来。尤其是在合唱部分，要帮助学生实现两个声部之间的完美融合，使音色达到统一和谐，共同营造出空灵、宏大且充满感染力的音乐氛围。 （二）难点 1. 在二声部合唱教学中，要确保每个学生既能清晰、独立地演唱自己所在声部的旋律，又能时刻关注另一个声部的进行，达到各声部之间相互配合、协同共进的效果。这需要克服在合唱过程中容易出现的音准偏差、节奏不一致以及音量不均衡等问题，使两个声部在和声效果上实现均衡、和谐且富有美感的融合，展现出合唱独特的艺术魅力。 2. 指导学生运用恰当的演唱技巧与多样化的表现手法，精准地呈现出歌曲中通过渐强、渐弱等音乐记号所营造的动态情感变化，生动地凸显出歌曲所描绘的银河那神秘、浩瀚且令人神往的意境。这要求学生对气息的控制、声音的强弱变化以及情感的细腻表达都要有较高的把握能力，能够将这些技巧自然地融入到演唱之中，避免出现生硬或不协调的情况。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、小组合作法 四、教学准备 多媒体设备、钢琴、大量彩色星星道具（不同大小、颜色，可用于营造氛围及创编活动）、精心自制的宇宙主题图片与视频（涵盖银河系全貌、各类星云、宇航员太空活动等内容，用于创设情境及辅助教学）、音乐卡片（标注歌曲重点内容、音乐记号等，方便学生学习记忆）、极具吸引力的小奖品（如宇航员摆件、星空主题笔记本、星球造型的橡皮擦等，用于激励学生积极参与和表现优秀）、清晰详细的二声部合唱谱。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设 在上课前一天，教师便组织部分学生一同对教室进行了别出心裁的布置，旨在打造出一个仿佛能带领大家穿越到浩瀚宇宙的“宇宙探索舱”场景。教室的墙壁上张贴着一幅幅超大幅的星系图片，从近距离拍摄的璀璨银河系，那由无数恒星汇聚而成的银色光带仿佛在缓缓流动，到遥远星系的壮丽全景，各种形状、色彩的星云交织在一起，如梦如幻，每一幅图片都展现着宇宙的神秘与浩瀚。还有宇航员在太空漫步的高清海报，他们身着厚重的航天服，背后是深邃的宇宙星空，让人对太空探索充满向往。天花板上，用细丝线巧妙地悬挂着许多闪烁的星星以及精心制作的行星模型，这些星星闪烁着不同颜色的光芒，有节奏地明灭，仿佛真实的宇宙星空就在头顶上方。 讲台上，摆放着一台小型天文望远镜模型，旁边摊开着几本精美的科普画册，画册的页面上展示着各种各样令人惊叹的宇宙奇观，如超新星爆发的震撼瞬间、黑洞周围扭曲的时空景象等，吸引着同学们的目光，进一步营造出神秘而奇幻的宇宙氛围。 当上课铃声响起，教师身着一件印有绚丽星空图案的披风，头戴一顶帅气的宇航员帽，手持一根彩色的“星际指挥棒”（实则是一根彩色荧光棒，用于引导教学节奏和增添氛围），迈着轻快而神秘的步伐走进教室。与此同时，教室里响起了一段气势恢宏的太空主题背景音乐，如《星际穿越》那空灵而深邃的配乐，瞬间将大家带入了神秘莫测的宇宙空间。教师以充满激情和神秘色彩的语调说道：“亲爱的同学们，欢迎大家登上我们今天的‘星际探索号’，我是你们的‘星际领航员’，今天就让我们一起开启一场奇妙无比的‘银河探秘之旅’吧！” 2. 话题导入 教师面带微笑，走到多媒体设备前，打开精心准备的幻灯片，开始展示一系列令人震撼的宇宙图片。每一张图片都像是一扇通往宇宙深处的窗户，展示着宇宙那无尽的奥秘。教师一边展示，一边用生动且富有感染力的语言讲述着：“同学们，你们看，这就是我们所处的浩瀚宇宙，它是如此的广袤无垠，充满了无数的奇迹和秘密。而在这浩瀚宇宙之中，有一条璀璨无比的银河，它就像一条由星辰汇聚而成的巨大丝带，横跨天际，承载着数以亿计的恒星、行星以及其他神秘的天体。”教师接着展示了银河系的特写图片，图片中可以清晰地看到银河系那螺旋状的结构，恒星们密集地聚集在一起，散发着耀眼的光芒，“银河不仅是宇宙中最壮观的景象之一，更是无数梦想的摇篮，它激发着人类对未知世界的探索欲望，从古至今，人们都对它充满了无尽的遐想和憧憬。” 随后，教师播放了一段精心剪辑的银河动态视频，视频中，银河在深邃的宇宙中缓缓旋转，那璀璨的星光如同流动的河水，光影变幻间，仿佛在诉说着宇宙的故事。同时，视频配有一段简洁而富有诗意的旁白：“银河，是星星的世界，它辽阔而神秘，每一颗星辰都像是一个未知的宝藏，等待着我们去发现、去探索。它是我们仰望星空时，心中那份最美好的向往，承载着我们对宇宙的热爱和对梦想的追求。”视频播放完毕后，教师向同学们提问：“同学们，看了这么多美丽又神秘的银河图片和视频，你们对银河有什么样的印象呀？或者你们想象中的银河是什么样子的呢？快和大家分享分享吧！”同学们的热情一下子被点燃了，纷纷举起小手，踊跃发言。有的同学兴奋地说：“我觉得银河就像一条闪闪发光的大河，里面全是亮晶晶的宝石呢！”有的同学则充满幻想地描述道：“我想象中的银河有好多外星人住在星球上，他们每天都看着银河的美景，可幸福了。”在同学们热烈的分享之后，教师顺势引出了今天要学习的歌曲课题——《我爱银河》，同学们的眼中都充满了期待，迫不及待地想要通过歌声去进一步感受银河的魅力。 （二）歌曲学习 1. 初听体验 教师轻轻拉上教室的窗帘，调暗灯光，只留下多媒体大屏幕散发的柔和光线以及天花板上星星模型闪烁的微光，营造出一种静谧而神秘的氛围，仿佛大家此刻真的置身于宇宙深处，即将开启一段与银河的亲密接触之旅。随后，教师点击播放《我爱银河》的歌曲音频，同时，大屏幕上投射出一幅浩瀚星空的动画，动画中，一艘小巧的宇宙飞船正缓缓驶向银河系，周围是闪烁的星星和绚丽的星云，画面随着音乐的节奏不断变幻，给人一种身临其境的感觉。 学生们纷纷闭上眼睛，安静地聆听歌曲，任由自己的思绪随着那悠扬的旋律在宇宙中飘荡，想象着自己仿佛正乘坐着宇宙飞船，穿梭在那璀璨的银河之中，身边是数不清的星星擦肩而过，远处是神秘而壮观的星云。歌曲结束后，教师轻轻挥动手中的“星际指挥棒”，用轻柔的声音问道：“同学们，刚刚在听歌曲的时候，你们的脑海中都浮现出了什么样的奇妙画面呀？快和大家分享一下吧。”同学们纷纷睁开眼睛，脸上洋溢着兴奋和憧憬的神情，争着举手发言。有的同学激动地说：“老师，我好像看到自己开着飞船，在银河里转来转去，周围全是亮晶晶的星星，太美了！”还有的同学描述道：“我感觉自己站在一个星球上，看着银河从头顶上流过，就像一条会发光的河流，太神奇了！”通过同学们的分享，大家初步感受到了歌曲整体所传达出的那种激昂、憧憬、向往的情绪，以及中速稍快的速度和富有韵律感的节奏特点，为后续进一步学习歌曲奠定了良好的情感理解基础。 2. 节奏剖析 教师走到教室前方的黑板前，拿起一支彩色粉笔，在黑板上画了五条平行的线，代表着五线谱的“轨道”，然后用彩色的磁铁音符开始在这些“轨道”上标注歌曲的节奏。教师微笑着对同学们说：“同学们，现在呀，我们就把这首歌曲的节奏想象成是宇宙飞船在星际间飞行的轨迹，每一个音符就像是飞船经过的一个个站点哦。”教师将歌曲中出现的复杂节奏型，比如附点音符，形象地比喻成“星际飞船的特殊加速点”，通过延长附点后的音符时值，就好像飞船在这里获得了额外的动力，加速向前飞行；而切分节奏则被比作是“飞船在星际间的跳跃式飞行”，打破了常规的节奏规律，给人一种独特而新奇的感觉。 教师先是以较慢的速度，一边指着黑板上的节奏标注，一边用拍手的方式示范歌曲的节奏，嘴里还念着节奏口诀，如“哒 哒哒 哒—，哒 哒 哒哒哒”，让同学们能够清晰地看到节奏的疏密、长短变化。学生们先是坐在座位上，跟着教师的示范，用轻轻拍手的方式模仿节奏，感受节奏的韵律。在同学们逐渐熟悉之后，教师引导大家站起身来，加入跺脚的动作，用手脚并用的方式进一步强化对节奏的把握，从歌曲较为简单的段落开始，逐步过渡到复杂的部分。在这个过程中，教师特别强调了呼吸点，也就是换气记号处，将其比喻成“飞船进行能量补给的站点”，告诉同学们在这里要合理地换气，就像飞船补充好能量才能继续顺畅飞行一样，通过这样形象的方式，让同学们深刻地感受到节奏对歌曲所起到的如同动力般的重要作用。 3. 旋律哼唱 教师稳步走到钢琴旁，优雅地坐下，调整好坐姿后，双手轻轻放在琴键上，开始弹奏《我爱银河》的旋律。那清脆悦耳的钢琴声在教室里响起，仿佛是宇宙中传来的神秘音符，引领着同学们进入音乐的世界。教师对同学们说：“同学们，现在请大家跟着钢琴的声音，用‘lu’这个音轻声地哼唱起来，就像我们和宇宙在轻声对话一样哦。”同学们纷纷张开嘴巴，用轻柔的“lu”音跟着琴声哼唱起来，努力地寻找着音准。 在哼唱过程中，当遇到旋律中的高音部分时，教师会停下来，站起身来，向同学们示范正确的发声方法，将高音比喻成“星际飞船攀升到更高的轨道”，告诉同学们这个时候要像飞船需要强大的动力一样，抬头挺胸，运用腹部的力量，让气息有力地支撑着声音向上攀升，从而唱出稳定、明亮的高音；而遇到低音部分时，则形容为“飞船在平稳的轨道上巡航”，这时要放松身体，自然地发声，让声音平稳、深沉地流淌出来。教师将旋律按照乐句进行拆分，把同学们分成若干个小组，每个小组负责哼唱一个乐句，然后开展小组之间的哼唱比拼活动，看看哪个小组哼唱得最准确、最流畅。在小组哼唱的过程中，组内的同学们会相互倾听、相互帮助，及时纠正彼此在音准上出现的小偏差。教师则在一旁弹奏单音，辅助同学们校准音准，确保每个乐句的旋律都能被准确、流畅地哼唱出来，为后续填入歌词演唱做好充分的准备。 4. 歌词融入 教师转身面向同学们，展示出一幅精心制作的大幅歌词海报，海报上的歌词用彩色的艺术字体书写，背景是一幅绚丽的银河图片，让人一眼望去就能感受到歌曲与银河之间的紧密联系。教师用抑扬顿挫的语调，逐句为同学们讲解歌词的含义：“同学们，你们看这句‘我爱银河，我爱银河，那星星的世界多么辽阔’，这句歌词生动地描绘了银河的浩瀚无垠，它是一个无比辽阔的星星的世界，包容着无数的奥秘和美丽。所以呀，当我们唱到这句的时候，声音要尽量开阔、舒展，就像我们张开双臂去拥抱整个银河一样。”接着，教师指着“在那遥远的天边，闪着神秘的光”这句歌词说道：“这句歌词体现了我们对银河那种充满憧憬和向往的心情，因为银河在遥远的天边，它散发着神秘的光芒，吸引着我们去探索。所以在唱这一句的时候，我们的声音要轻柔一些，带着一种梦幻般的感觉，仿佛那神秘的光就在我们眼前闪烁一样。” 同学们在理解了歌词的含义和情感要求之后，开始先以较慢的速度，按照乐句逐句地填入歌词进行演唱，将歌词与之前哼唱的旋律慢慢地融合在一起。在这个过程中，教师仔细地倾听每一位同学的演唱，针对同学们在情感表达、发音准确性以及节奏把握等方面出现的问题，及时给予指导和纠正。教师特别注重对歌曲强弱处理的雕琢，比如在唱到“我爱”这两个字的时候，提醒同学们要稍微加强力度，通过声音的强弱变化来突出对银河的热爱之情；而在唱到“多么辽阔”这几个字时，则引导同学们要逐渐增强力度，将那种看到银河浩瀚无垠时的惊叹和赞叹之情通过声音的变化充分地展现出来。经过反复的练习，同学们能够较为熟练且富有情感地连贯演唱整首歌曲了。 （三）合唱教学 1. 声部区分 教师为每位同学发放了二声部合唱谱，合唱谱上用不同颜色的笔清晰地标记出了两个声部的旋律走向，方便同学们区分和学习。教师先走到钢琴旁，弹奏出高声部的旋律，一边弹一边对同学们说：“同学们，现在你们听听这个高声部的旋律，它就像是我们这次‘银河探秘之旅’中的领航飞船，明亮而激昂，冲在最前面，带领着我们向着银河进发呢。”同学们认真地聆听着，感受着高声部旋律那昂扬向上的特点。接着，教师又弹奏了低声部的旋律，说道：“再听听这个低声部呀，它就好比是护航舰队，沉稳而厚实，默默地在后面托底，为整个旅程保驾护航，让我们的探索之旅更加安全、平稳哦。”通过这样形象的比喻，同学们能够更加直观地感受到两个声部在音色、情感表达以及在整个合唱中的不同作用和特点。 随后，教师将同学们分成若干个小组，每个小组先专注练习自己对应的声部。同学们先是用哼唱的方式，仔细地寻找音准，感受自己声部旋律的起伏变化，就像熟悉自己所负责的飞船航行路线一样。在哼唱熟练之后，再轻轻地填入歌词进行演唱，进一步熟悉声部的旋律和歌词的配合。在同学们分组练习的过程中，教师穿梭在各个小组之间，认真倾听同学们的演唱，及时提醒大家注意音准、节奏等方面的问题，针对同学们遇到的疑难之处，耐心地进行指导和解答，确保每个同学都能较好地掌握自己所在声部的演唱要求。 2.  合唱配合 在各个小组对自己声部的演唱都有了一定的熟练度之后，教师挑选了两组同学进行示范合唱，让大家初步感受合唱配合的效果。刚开始合唱时，如同预想的那般，容易出现节奏不同步、音量不平衡的状况，高声部有时过于急切抢拍，低声部偶尔音量过弱被掩盖，致使和声杂乱，失去了合唱应有的和谐美感。 教师赶忙暂停演唱，微笑着引导同学们：“大家想象一下，我们此刻正身处浩瀚宇宙，高声部是勇敢无畏的领航飞船，冲在前列开辟航线，要果敢且稳定；低声部如同坚实可靠的护航舰队，稳稳跟随、全力托举，两者缺一不可。节奏就似飞船航行的脉冲信号，必须整齐划一，音量如同飞船动力输出，要调配均衡，如此方能奏响星际间完美的‘共鸣’乐章。”同时，教师辅以清晰有力的指挥手势，双手上下起伏示意音量增减，仿若精准调控飞船动力；左右摆动把控节奏协同，恰似校准航行轨迹。 接着，全体同学投入合唱排练，起始放慢速度，专注于配合默契的打磨，仔细倾听另一声部，依据指挥手势灵活调适自身演唱。伴随熟练度提升，逐步回归正常速度演绎。排练全程，教师着重强调音色融合，把各声部音色比作绘画调色盘里的色彩，指导同学们微调发声位置与力度，让高声部的明亮与低声部的醇厚完美交融，宛如不同色彩交织辉映，最终达成和声的和谐、优美，营造出仿若穿梭银河、星辰环绕的梦幻音效。 学科网（北京）股份有限公司 $$