Unit 1 School Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语一年级上册《Unit 1 School Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语一年级上册《Unit 1 School Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 1 School Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 3》 教学目标 1.知识目标 学生能够听懂、会说与学校相关的词汇：classroom, library, playground。 学生能够理解并使用简单的指令：Go to the... 学生能够听懂并理解与学校场所功能相关的简单句子，如：We read books in the library. 2.技能目标 培养学生在真实或模拟的情境中运用英语交流学校场所信息的能力。 提高学生的听力理解和口语表达能力，使其能够用英语描述自己在学校的活动。 3.情感目标 激发学生对学校生活的热爱和对英语学习的兴趣。 培养学生在小组活动中积极参与、合作交流的意识。 教学重难点 1.教学重点 掌握词汇 classroom, library, playground 的正确发音和认读。 学会运用指令 “Go to the...” 并理解其含义。 理解并运用与学校场所功能相关的简单句子。 2. 教学难点 区分不同学校场所的功能，并能用英语准确表达。 引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学英语进行交流。 教学方法 1. 直观教学法：通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地理解和记忆学校场所的名称及功能。 2. 情境教学法：创设学校的情境，让学生在情境中感受和运用英语。 3. 游戏教学法：采用游戏的形式，如 “Simon says”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 4. 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含歌曲视频、图片、单词卡片等。 2. 实物道具，如教室模型、图书、体育器材等。 3. 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工制作材料。 教学过程 （一）Warming-up 1.Greetings T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2.Sing a song “The School Song” 播放歌曲视频，师生一起跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题 “School”。 （二）Presentation 1.New words 展示教室的图片，引出单词 “classroom”。 T: Look at this picture. What's this?（指着教室图片） Ss: Classroom. T: Yes. We have classes in the classroom. （一边说一边做上课的动作，帮助学生理解）Read after me, classroom. Ss: Classroom. 用同样的方法教授单词 “library” 和 “playground”。 展示图书馆图片，引出 “library”，并解释在图书馆里可以看书（read books）。 展示操场图片，引出 “playground”，并做跑步、玩耍等动作，让学生理解在操场可以进行体育活动。 2.New sentences 教师说指令 “Go to the classroom.” 并做出走向教室的动作，让学生跟着做，重复指令。 用同样的方式教授 “Go to the library.” 和 “Go to the playground.”，并引导学生理解这些指令的含义。 创设情境，如：T: It's time for reading. Where should we go? Ss: Go to the library. （三）Practice 1.Listen and point 教师说出单词或指令，学生快速指出相应的图片或做出相应的动作。例如，教师说 “classroom”，学生指向教室图片；教师说 “Go to the playground.”，学生做出走向操场的动作。 2.Simon says 教师说 “Simon says, go to the library.” 学生按照指令做动作，如果教师只说 “Go to the library.” 而没有说 “Simon says”，学生则保持不动。通过这个游戏，强化学生对指令的听力理解和反应能力。 3.Group work 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每组发放一套学校场所的卡片（包括 classroom, library, playground 等）。 一名学生从卡片中抽取一张，不展示给其他组员，然后用英语描述卡片上场所的功能，其他组员猜出是哪个场所。例如，学生说 “We can play games here.”，其他组员猜出是 “playground”。猜对的小组可以得到一颗小星星作为奖励。 （四）Production 1.Role-play 创设学校的情境，设置教室、图书馆、操场等场景区域。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演老师、学生等角色。 老师可以说：“It's time for PE class. Let's go to the playground.” 学生们回答：“OK.” 然后一起走向操场区域，进行简单的体育活动模拟，如跑步、跳绳等，并在活动过程中用英语交流，如：“Let's run.” “Jump high.” 等。 每个小组轮流进行表演，其他小组观看并评价。评价内容包括英语表达是否准确、表演是否生动等。 2.Make a mini-school 给每个学生发放一些彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。 学生以小组为单位，用卡纸制作一个小型的学校模型，包括教室、图书馆、操场等场所，并在制作过程中用英语交流，如：“This is our classroom.” “Let's make a big library.” 等。 制作完成后，每个小组派一名代表向全班介绍他们的 mini-school，例如：“This is our mini-school. There is a classroom. We study in it. And there is a playground. We can play football there.” （五）Summary and Homework 1.Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的单词（classroom, library, playground）、指令（Go to the...）和句子（We read books in the library. 等）。 表扬学生在本节课中的积极表现和取得的进步。 2.Homework 回家后向家长介绍自己学校的 classroom, library 和 playground，并告诉家长在这些地方可以做什么。 与家长一起制作一张关于学校场所的英语海报，下节课带到学校与同学们分享。 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，大部分学生能够积极参与课堂学习，对学校场所的英语表达有了较好的掌握，并能在一定情境中运用所学知识进行交流。然而，仍有部分学生在口语表达上较为胆怯，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和指导。在小组活动中，个别小组的合作效率有待提高，需要进一步培养学生的团队协作能力。同时，在教学内容的拓展方面，可以适当增加一些与学校文化相关的英语表达，丰富学生的语言知识储备。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$