Unit 1 School Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 1 School Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版一年级上册第一单元，《Lesson 3》主要围绕学校中的人和物展开，包括教室、老师、同学等相关词汇和简单的交际用语。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读和理解单词“classroom, teacher, student, desk, chair”等与学校相关的词汇。 - 掌握简单的句型“Where is...? It's...”“This is my...”。 - 能够识别和说出一些常见的课堂指令，如“Stand up. Sit down. Open your book.”等。 2. 语言技能目标 - 能听懂、会说本堂课的重点单词和句型，并能在简单的情境中运用。 - 培养学生的口语表达能力，鼓励学生用英语描述学校里的事物。 - 能够根据教师的指令做出相应的动作反应。 3. 情感态度目标 - 激发学生对学校的热爱之情，提高学生学习英语的兴趣。 - 培养学生积极参与课堂互动，勇敢表达自己的习惯。 4. 学习策略目标 - 通过观察、模仿等方式学习英语单词和句型。 - 引导学生在小组活动中互相学习、合作交流。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握“classroom, teacher, student, desk, chair”等单词的发音和意义。 - 熟练运用句型“Where is...? It's...”“This is my...”进行简单的交流。 - 理解并能执行常见的课堂指令。 - 例如，在介绍教室时，学生能够准确说出“This is my classroom.”，并且当问到“Where is the chair?”时，能回答“It's here.” 2. 教学难点 - 句型“Where is...? It's...”的正确使用，尤其是在不同方位的描述上。 - 部分单词的发音，如“classroom”的准确发音。 - 对于一年级的学生来说，理解抽象的方位概念有一定难度，如在实际场景中区分“in front of”“behind”等方位词的用法。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设学校的各种场景，如教室内部、操场等，让学生在真实的情境中学习单词和句型。例如，在教授“desk”和“chair”时，布置一个模拟教室场景，让学生在场景中找到desk和chair，然后说“This is my desk. This is my chair.”。 2. 游戏教学法 - 设计游戏如“找一找”“猜一猜”等，增强学习的趣味性。如在“找一找”游戏中，教师说出一个单词，如“teacher”，让学生在教室的图片中找到并指出。 3. 直观教学法 - 运用实物、图片等直观教具进行教学。如展示教室的图片或者直接在教室里指着desk、chair等实物教单词。 4. 全身反应教学法 - 结合动作来学习单词和指令。如在教“Stand up. Sit down.”时，教师示范动作，学生跟着做动作并说单词。 教学准备 1. 多媒体课件，包含学校相关的图片、视频、音频等。 2. 单词卡片、教室、desk、chair等实物模型或图片。 3. 奖励用的小贴纸等。 教学过程 第一课时 1 热身与导入 - 播放英语歌曲“School Days”，教师带领学生一起做简单的动作，如拍手、点头等，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示学校大门的图片，用简单的英语问学生：“What's this?”引导学生用汉语回答“学校”，然后教师说“School”，引导学生跟读。 2 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示教室内部的图片，指着教室的不同部分说：“This is a classroom.”并板书“classroom”，带领学生读几遍。 - 拿出desk的实物模型，说：“This is a desk.”，把desk放在不同的位置，如在椅子前面、后面，同时说：“The desk is in front of the chair. The desk is behind the chair.”让学生理解方位词。然后板书“desk”，让学生跟读。 - 用同样的方法教学“chair”这个单词，让学生触摸椅子，感受“chair”。 - 教师站在教室前面，说：“I'm a teacher.”并做出老师上课的动作，如拿着粉笔在黑板上写字，引导学生理解“teacher”这个单词，板书并带领学生读。 - 邀请一位学生到讲台前，说：“He/She is a student.”，让学生明白“student”的含义，板书单词并让其他学生跟读。 - 游戏“看口型猜单词”：教师不出声，只做单词“classroom, teacher, student, desk, chair”的口型，让学生猜单词。猜对的学生给予小贴纸奖励。 3 巩固与拓展 - 游戏“我说你指”：教师说出单词“classroom, desk, chair”等，学生迅速指向教室里对应的实物或者图片。 - 小组活动：学生两人一组，一个学生指着教室里的东西问：“What's this?”另一个学生回答：“This is a...”。 - 教师展示教室的全景图片，问学生：“Where is the desk?”引导学生用“It's...”回答。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的单词“classroom, teacher, student, desk, chair”和简单的句型“This is...”。 - 布置作业：让学生回家后向家长介绍自己的教室（可以用汉语辅助）。 第二课时 1 复习与导入 - 教师和学生互相问候后，利用单词卡片快速闪现上节课学过的单词“classroom, teacher, student, desk, chair”，让学生快速说出单词。 - 邀请几位学生到讲台前，用“This is my...”介绍教室的物品。 2 呈现与操练 - 教师通过动作演示课堂指令“Stand up. Sit down. Open your book.”，一边做动作一边说英语，让学生模仿。重复几次后，教师只说指令，让学生做动作。 - 利用多媒体课件展示不同场景下的人物执行这些指令的动画，如学生们在课堂上听到“Stand up”后站起来，听到“Sit down”后坐下等，加深学生的理解。 - 游戏“指令大比拼”：将学生分成小组，教师说出指令，如“Stand up”，小组中反应最快并动作正确的学生得一分，最后累计得分最多的小组获胜。 - 教师在教室里藏一个小物品，如铅笔，然后问学生：“Where is the pencil?”引导学生用“It's...”回答。如果学生回答错误，教师可以引导学生说：“Look, it's under the desk.”等，从而引出方位词的用法。 3 巩固与拓展 - 角色扮演：学生分组，模仿课堂场景，一名学生扮演老师，说出指令“Stand up. Sit down. Open your book.”等，其他学生执行指令。 - 小组活动：在小组内，一个学生藏一个小物品，然后问其他学生：“Where is...?”其他学生回答。 - 教师在黑板上画出一个简单的教室布局图，标上desk、chair等物品，然后在图中的某个位置画一个小圆圈，问学生：“Where is it?”让学生用方位词和“It's...”回答。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的课堂指令和“Where is...? It's...”句型。 - 布置作业：让学生回家后和家长玩指令游戏，家长说指令，学生做动作。 第三课时 1 热身与导入 - 播放上节课学习的课堂指令相关的音频，让学生跟着做动作。 - 展示一些学生们在教室学习的照片，问学生：“What can you see?”引导学生用学过的单词回答。 2 呈现与操练 - 教师拿出一张自己的照片，说：“This is me. I'm your teacher.”然后拿出一位学生的照片，说：“This is... He/She is a student.”引导学生用“This is...”介绍自己和其他同学。 - 组织学生进行“自我介绍”活动，每个学生拿着自己的照片（如果没有照片可以简单描述自己的外貌特征）说：“This is me. I'm...”。 - 教师在教室里走动，问学生：“Where are you?”引导学生回答：“I'm here.”或者用方位词描述自己的位置。 - 游戏“找朋友”：给每个学生发一张写有单词或句子的卡片，如“desk”“I'm a student”等，然后让学生去找与自己卡片内容相关的同学，并用英语交流，如拿着“desk”卡片的学生找到拿着“This is my desk”卡片的学生，然后互相介绍。 3 巩固与拓展 - 情景对话：教师创设一个开学第一天的情景，学生们互相认识并介绍自己和自己的座位等。学生分组进行对话练习，如： - A: Hello! I'm a new student. - B: Hello! This is my classroom. This is my desk. - A: Where is your chair? - B: It's behind the desk. - 制作小海报：让学生用彩笔和纸制作一个简单的关于教室的小海报，上面要画有desk、chair、teacher、student等元素，并能用英语简单描述，如“This is my classroom. There is a desk and a chair.”。 - 展示小海报：学生们互相展示自己的小海报，并介绍自己画的内容。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的自我介绍和描述位置的句型。 - 布置作业：让学生用英语向家人介绍自己的小海报内容。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 看图片填空。 - （ ）is my teacher.（This/That） - 答案：This 2 例题2 - 根据图片选择正确的句子。 - （1）The chair is in front of the desk. - （2）The chair is behind the desk. - （图片显示椅子在桌子前面） - 答案：（1） 3 例题3 - 情景选择。 - 当你想知道你的铅笔在哪里时，你可以说： - A. Where is my pencil? - B. This is my pencil. - 答案：A 教学反思 在教学过程中，一年级的学生对于直观的事物和有趣的游戏比较感兴趣。情景教学法能够让学生更好地理解单词和句型的意义，如在模拟教室场景中学习“desk”和“chair”。游戏教学法有效地提高了学生的参与度，像“看口型猜单词”游戏，学生们都积极参与，课堂气氛活跃。然而，在教学中也发现一些问题，例如部分学生对于方位词的理解还存在困难，在今后的教学中需要更多的实例和练习来加强。同时，要更加关注那些不太善于表达的学生，鼓励他们积极参与课堂活动，给他们更多的机会来练习英语表达。此外，还可以进一步加强家校合作，让家长在家中也为学生创造英语学 学科网（北京）股份有限公司 $$