精品解析：安徽省淮北市“五校联考”2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

七年级语文 试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）从古至今，家是游子心中永远温暖的港湾。王湾《次北固山下》中的“________________？______________ ”，思乡情切，鸿雁传书；岑参《行军九日思长安故园》中的“_______________，______________”，故园菊美，竞相绽放；李益《夜上受降城闻笛》中的“_______________，____________ ”，芦管幽怨，乡愁绵绵。 （2）从古至今，文人墨客对描绘自然美景情有独钟。《观沧海》中“ ________________，_____________”描写了秋风中大海汹涌澎湃的宏伟气象；《天净沙·秋思》中的“ ______________” 和“__________”，以苍凉的图景烘托出天涯沦落人的凄苦之情。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇jì， 但那时我还小，实在不明白这些。 【乙】我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁shèng 些，可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 性命之虞（ ） 奇 jì（ ） 繁 shèng（ ） 竹签（ ） （2）《朝花夕拾》全书共十篇，以上文段均出自《朝花夕拾》，【甲】出自的篇目是《 __________》； 【乙】出自的篇目是《__________》。在【甲】文所在的篇目中，作者最反感的两个 故事分别是“_________ ”和“__________”。 （3）《朝花夕拾》是同学们进入中学后阅读的第一部文学名著。请你结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学们推荐这部名著。 3. 振华中学七年级（1）班举行以“友谊天长地久”为主题的综合性活动，请你参与。 （1）作为本次活动主持人，请你拟写一则宣传标语，渲染活动的氛围。 （2）下面是小伟发言稿中的部分内容，请你帮他修改。 【甲】巴金先生曾经说过：“友情是人生中一束明亮的光芒，没有它，生命将失去色彩，缺少了它，生命将无法绽放出芬芳之美”。 确实，世界上没有比友情更美好、更纯洁、更令人愉悦的东西了。友情犹如明灯，照亮黑暗的夜空； ， ；友情宛如火焰，温暖寒冷的身躯。人生中会遇到许多朋友，有些只是短暂的相识，如流星般划过。【乙】有些则成为心灵知己，在你最困难的时候给予无私。 ①【甲】句有一处标点符号使用错误，请你修改。 ②【乙】句有语病，请你提出修改意见。 ③联系上下文，仿照画波浪线的句子，在横线处补写恰当的内容。 （3）自古以来，人们就常用不同的称谓来称呼不同类型的朋友，请将正确的选项填入下面的表格。（只填序号） 可以同生死、共患难朋友 年辈不相当而结交的朋友 儿童时期结交的朋友 __________ __________ __________ A忘年之交 B竹马之交 C刎颈之交 （4）进入中学后，小明结交了几位知心的朋友，可是小明妈妈却认为结交朋友会影响学习。 作为小明的同桌，你怎样劝说小明的妈妈？ 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 忆王老师 张亚明 ①那是20世纪70年代初，我在一所农村中学读高中，王老师是我的语文老师兼班主任。 ②一天下课时，王老师从讲义夹里取出一本书塞给我，和蔼而郑重地说：“回去慢慢看。”回过头又补了一句：“别弄丢了。”当时，课外书极为_________，若能借人一本好书，定是出于信任与厚谊。我急切地打开那本用牛皮纸包着的书，呵，是刘白羽的散文集《早晨的太阳》！ ③过了些日子，我抄完了几篇散文后便准备去还书，可那天王老师外出了，我便顺手将书揣到了裤兜里。不想，我闹起肚子来了，上了几次厕所后，我突然觉得裤袋里的书不对劲儿了。掏出一看，书脊折成了两段！我傻了眼。一连几天，我都在不安中熬过。 ④一天，王老师上完课后把我喊到讲台前，和我聊起那本书中的几篇文章。见我已用心读过，他很是______________，但始终未提一个“书”字。我几次想和盘托出并认错，却没有勇气。我的羞惭与尴尬似乎被他发觉，此后，他再也没提起那本书，对我依然是那么亲切。而我，也终究不曾还他那本残破的书。 ⑤转眼高中毕业了，王老师已到其他班任教。那日，当我揣着毕业证书走出教室时，一个熟悉的声音喊住了我，是王老师。他轻声说：“有空回学校来看看。”随即递给我一本塑料封面的日记本，扉页上是他的题字：“昨日师生，今日同志，发奋努力，共进互勉。” ⑥毕业后，我时常离开田头被借到大队做些文字工作。那年，公社组织文艺会演，我们要表演一个自创节目。我编写了一段天津快板，_________熬了两个通宵仍然没法收尾，只得硬着头皮去找王老师。我说明来意后，他立即读起我的“作品”。他先是动笔勾勾画画，而后到书架上翻出一本油印的册子给我：“这是去年文化馆文艺会演创作汇编，你先拿回去看看人家是怎么写的，后天晚上你再来。”临走前，他一边用旧报纸包那册子一边说：“能经常和文字打交道是好事，要保持读书的兴趣，坚持数年必有好处。” ⑦那本带有油墨香味的册子里有相声、快板、三句半等，令我眼界大开。第三天，我再次来到王老师家，他已早早吃完夜饭在等我。他给我一小叠稿子，我接过一看，王老师竟然已为我重写了！他认真地说：“农村的俚语我掌握得不多，你看看哪些不准确的就改过来……”临走时，王老师将册子与稿子一同放进了我的背包，一句“回去慢慢看”又让我回到了亲切、温暖的课堂。节目演出后反响很好，被选送到市里参加会演。 ⑧1977年恢复高考，我自然很激动。我因底子很薄又无书本复习，便放弃了参考的念头。那天晚上，当我拖着疲惫的身子回到家，奶奶告诉我，下午来了一个30来岁、白白净净的人，说是来找我的，姓王，放下东西就匆匆忙忙地走了。我一看，是油印的高考复习资料，还有一本地理书——一定是王老师！他来家访过一次就记住了这乡下的路！在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊！ ⑨过年后，我去学校看王老师。得知我准备参加高考，他很高兴，对我说：“大家的底子都差不多，要重视但不要成为负担。”五月农忙时节，距离高考的日子越来越近了，他又托学生带字条给我，督促我认真准备高考。然而，最终我落榜了。我十分失落，尤其想到王老师，心中更是愧疚。 ⑩后来，我踏上新的工作岗位，在某单位秘书科从事文字工作。我专程去他家报告：“我考上了电大，是汉语言文学专业，半脱产学习。”他察觉到我复杂的心理，立即鼓励我：“好，电大也不错。中文是可以自学的，只要多啃书，勤动笔，就会有成果，鲁迅不就是学医的吗？”一席谈话，把我的负疚变成了发奋的动力。 ⑪前些日子，我在同学聚会上又见到了王老师。两鬓斑白的他已是教授，但依然低调而谦逊。得知王老师出版了多部著作，隔日我便去书店买回几本请他签名。他欣然提笔：“亚明好友存正”。刹那间，仿佛时光穿越，我又想起毕业时他赠我那本日记本时的情景，想起几十年来他始终不变的对学子的殷殷期待和无私的爱。 （选自《光明日报》2024年10月18日，有删减） 4. 依次填入文中横线处词语，最恰当的一项是（ ） A. 匮乏 安慰 继续 B. 缺乏 欣慰 继续 C. 匮乏 欣慰 连续 D. 缺乏 安慰 连续 5. 阅读第②～⑩段，概括作者回忆与王老师交往的几件事情。 6. 从修辞手法角度，赏析下面句子的表达效果。 在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊！ 7. 联系全文，请简要分析王老师的形象特点。 8. 最后一段在文中有什么作用？ 【二】（17分） 材料一： ①《第二十一次全国国民阅读调查报告》显示，2023年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，人均每天读纸质书23.38分钟。《中国网络视听发展研究报告（2024）》显示，去年我国短视频人均单日观看时长为151分钟——人均每天看短视频约两个半小时，读书不到半小时，在短视频面前，阅读似乎已经“败下阵来”。 ②读书是一项很奇异的活动：它有意思，让人有收获；但它并不轻松，甚至给人带来痛苦。在对人的注意力的争夺上，读书确实不占优势。除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴致，捕获人们更多的时间。 ③ 娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世界。读书的过程可能是“痛苦”的，但也正因为“痛苦”，人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植理性、超越自我。当最后一页被翻过的那一刻，你可能已经是一个新的自己。 （选自“澎湃新闻”2024年4月23日，有删改） 材料二： ①新媒体技术拓展了大众文化生活空间，然而对电子媒介的过度依赖又让人们陷入某些困境；对知识追求片面了解，对碎片化信息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦虑情绪……因此，在泛娱乐化时代我们更要重视读书，尤其是深度阅读。 ②读书，特别是深度阅读所获取的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化。更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大脑认知功能，有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力—它让我们在多元庞杂的信息源面前仍然具备独立思考的能力。在被信息环绕的当下，读书的另一个重要意义还在于，它可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世界，在安静阅读中实现心灵的沉潜。 （选自《光明日报》2024年4月23日，有删改） 材料三： ①阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径。构建书香社会，离不开优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式。国家重点出版物出版规划、优秀通俗理论读物出版工程、优秀原创文学出版工程等一系列工作也为推进全民阅读提供了源源不断的优质内容。“中国出版政府奖”“中国好书”等评选活动，向社会推荐了一大批精品图书，有助于满足人民群众高品质的阅读需求。 ②全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋、职工书屋、乡镇综合文化站、实体书店、阅报栏等设施规模、数量不断增加，3300多家公共图书馆免费向读者开放，城市书吧、社区书屋等新型阅读空间如雨后春笋……保障了人民群众有书读，引导了人民群众爱读书，支撑了人民群众读好书。 （选自《人民日报》2024年4月23日，有删改） 材料四： ①青少年阅读正成为全民阅读的助推器，也是塑造学习型社会的有力抓手。推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措，是将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”的有效途径，更是把数字技术这一“最大变量”转化为阅读提质“最大增量”的关键一招。 ②立身以立学为先，立学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需要同行者。打造师生阅读共同体，全国已经形成共识，各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法，推动青少年阅读走得更稳、更远，步履铿锵。 （选自《中国教育报》2024年4月23日，有删改） 9. 下列诗句中没有写到读书学习的一项是（ ） A. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟（颜真卿《劝学诗》） B. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） C. 问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿》） 10. 材料一第①段中为什么同时引用两份“报告”中的内容？ 11. 读书的意义是什么？请结合材料一、材料二进行概括。 12. 根据材料三、材料四，联系生活实际，请你就如何开展全民阅读谈谈你的看法。 【三】（16分） 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而》） 【乙】子曰：“君子食无求饱居无求安敏于事而慎于言，就有道①而正②焉，可谓好学也已。”（《学而》） 司马牛问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚③，夫何忧何惧？”（《颜渊》） （节选自《论语》） 【注释】①有道：有道德的人。②正：纠正。③疚：内心痛苦，惭愧。 13. 解释下列句子中加点的词语。 （1）人不知而不愠 愠： （2）于我如浮云 于 ： （3）可谓好学也已 好： （4）内省不疚 省： 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 君 子 食 无 求 饱 居 无 求 安 敏 于 事 而 慎 于 言 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不堪其忧，回也不改其乐。 （2）不忧不惧，斯谓之君子已乎？ 16. 根据以上两段文字，简要概括君子的美好品质。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面文字，按要求作文材料。 上了初中，不得不与相处了六年的小学同学分开，遗憾；运动会上，快要跑到终点时，却不小心摔了一跤，丢掉了本该到手的冠军，遗憾；因为不自信不敢报名参加自己擅长的竞赛项目，错失了一个重要机会，还是遗憾……每个人的成长中或多或少都会留下一些遗憾。 其实，遗憾有时也是一笔财富，它不仅让我们懂得珍惜，还为我们总结了经验和教训。我们只有学会积极面对生活中的遗憾，才会在遗憾中收获成长。 请以“ 的遗憾”为题目，联系自己的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文 。 【提示与要求】 （1）先将题目补充完整，然后作文； （2）文中不要透露你个人的身份信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级语文 试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）从古至今，家是游子心中永远温暖的港湾。王湾《次北固山下》中的“________________？______________ ”，思乡情切，鸿雁传书；岑参《行军九日思长安故园》中的“_______________，______________”，故园菊美，竞相绽放；李益《夜上受降城闻笛》中的“_______________，____________ ”，芦管幽怨，乡愁绵绵。 （2）从古至今，文人墨客对描绘自然美景情有独钟。《观沧海》中的“ ________________，_____________”描写了秋风中大海汹涌澎湃的宏伟气象；《天净沙·秋思》中的“ ______________” 和“__________”，以苍凉的图景烘托出天涯沦落人的凄苦之情。 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 遥怜故园菊 ④. 应傍战场开 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 秋风萧瑟 ⑧. 洪波涌起 ⑨. 枯藤老树昏鸦 ⑩. 古道西风瘦马 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：雁、遥、傍、芦、萧瑟、藤。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇jì， 但那时我还小，实在不明白这些。 【乙】我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁shèng 些，可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 性命之虞（ ） 奇 jì（ ） 繁 shèng（ ） 竹签（ ） （2）《朝花夕拾》全书共十篇，以上文段均出自《朝花夕拾》，【甲】出自的篇目是《 __________》； 【乙】出自的篇目是《__________》。在【甲】文所在的篇目中，作者最反感的两个 故事分别是“_________ ”和“__________”。 （3）《朝花夕拾》是同学们进入中学后阅读的第一部文学名著。请你结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学们推荐这部名著。 【答案】（1） ①. yú ②. 迹 ③. 盛 ④. qiān （2） ①. 二十四孝图 ②. 五猖会 ③. 老莱娱亲 ④. 郭巨埋儿 （3）示例：我向同学们推荐阅读《朝花夕拾》，因为这部书记述了鲁迅从幼年到青年的生活经历和心路历程。书中的寿镜吾先生和藤野先生，博学、严谨，就像我们的初中老师一样，令人尊敬；雪地捕鸟、养隐鼠等情节读起来童趣盎然，让我们觉得读经典作品并不困难。同时，我们还能从书中学到不少写人写事的方法，对我们初中阶段的写作也十分有帮助。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 性命之虞：xìng mìng zhī yú，威胁生命及重要生产活动的祸患 奇迹：qí jì，极难做到的、不同寻常的事情；不平凡的事情、业绩。 繁盛：fán shèng，繁荣兴盛。 竹签：zhú qiān，一端尖锐的细长竹杆或竹片。 【小问2详解】 本题考查名著内容。 第一空，【甲】文出自《二十四孝图》。在【甲】文中，作者对“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”这两个传统的孝道故事表示怀疑。他以自己的生活经验和理性思考去看待这些故事，如提到自己家乡的气候即使在严冬，冰也很薄，孩子躺上去冰破落水，鲤鱼还来不及游过来，从现实角度对“卧冰求鲤”进行质疑，这种对传统孝道故事不盲信的态度符合《二十四孝图》这篇文章对封建孝道的批判精神。在《二十四孝图》中，作者批判了封建孝道的虚伪和残忍。像“哭竹生笋”要求孩子以精诚感动天地生出竹笋，“卧冰求鲤”不顾孩子性命危险去求鲤，这些故事在作者看来是不切实际且违背人性的。作者认为这些故事被用来宣扬封建孝道，强迫人们去遵循一些不合理的标准，这正是他反感的地方，所以【甲】文出自《二十四孝图》。 第二空，【乙】文出自《五猖会》。【乙】文中作者表达了对赛会的期待，希望这一次所见的赛会比前一次繁盛些，但结果总是“差不多”，只留下一个简易的纪念品“吹都都”。这种对赛会的期待、经历以及失望的情绪描写，是《五猖会》的典型内容。在《五猖会》中，作者围绕着赛会展开叙述，先是盼望赛会，然后经历种种，最后以失望收场。 第三、四空，【甲】文中作者反感的故事是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。在封建孝道故事中，“老莱娱亲”描述老莱子为取悦父母而做出一些刻意、虚伪的举动。这种为了符合孝道标准而进行表演式的尽孝，在作者看来是违背人性的，是封建孝道对人性的扭曲，所以作者反感这个故事。“郭巨埋儿”讲述郭巨为了奉养母亲而要埋掉自己的儿子。这一故事将孝道建立在牺牲无辜生命的基础上，极度残忍且不合理。作者从人道主义和人性的角度出发，必然对这种封建孝道故事深感反感，认为这是封建礼教对人性的压迫和残害。 【小问3详解】 本题考查名著推荐语。结合《朝花夕拾》的内容与自己的阅读体验拟写即可。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 示例：《朝花夕拾》完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，那些我们未曾经历的岁月，在鲁迅的笔下鲜活起来。例如《从百草园到三味书屋》，我们能感受到百草园的趣味横生，三味书屋的严肃氛围，两种截然不同的环境，却都是鲁迅成长的印记。这些故事让我们了解到那个时代的风俗文化、教育方式等，是研究当时社会的重要艺术文献。 3. 振华中学七年级（1）班举行以“友谊天长地久”为主题的综合性活动，请你参与。 （1）作为本次活动的主持人，请你拟写一则宣传标语，渲染活动的氛围。 （2）下面是小伟发言稿中的部分内容，请你帮他修改。 【甲】巴金先生曾经说过：“友情是人生中一束明亮的光芒，没有它，生命将失去色彩，缺少了它，生命将无法绽放出芬芳之美”。 确实，世界上没有比友情更美好、更纯洁、更令人愉悦的东西了。友情犹如明灯，照亮黑暗的夜空； ， ；友情宛如火焰，温暖寒冷的身躯。人生中会遇到许多朋友，有些只是短暂的相识，如流星般划过。【乙】有些则成为心灵知己，在你最困难的时候给予无私。 ①【甲】句有一处标点符号使用错误，请你修改。 ②【乙】句有语病，请你提出修改意见。 ③联系上下文，仿照画波浪线的句子，在横线处补写恰当的内容。 （3）自古以来，人们就常用不同的称谓来称呼不同类型的朋友，请将正确的选项填入下面的表格。（只填序号） 可以同生死、共患难的朋友 年辈不相当而结交的朋友 儿童时期结交的朋友 __________ __________ __________ A忘年之交 B竹马之交 C刎颈之交 （4）进入中学后，小明结交了几位知心的朋友，可是小明妈妈却认为结交朋友会影响学习。 作为小明的同桌，你怎样劝说小明的妈妈？ 【答案】（1）示例：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。 （2）①句号放在引号里面。②在句末加上“的帮助”。（意思对即可）③示例：友情就像春雨，滋润干涸的心田。 （3） ①. C ②. A ③. B （4）示例：阿姨，您好！结交朋友是正常的人际交往行为，真诚的友谊能够让班级更加和谐。再说了，结交朋友并不一定会影响学习，有时反而会促进学习。结交益友可以形成比学赶超的学习氛围，能够提高我们的学 习成绩。阿姨，您就放心吧！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动标语拟写。 撰写的标语一要符合主题“友谊天长地久”需要；二要朗朗上口，易读易记；三要尽量运用修辞方法，生动形象。 示例：珍惜友情，让爱在心中生根发芽。 【小问2详解】 ①本题考查标点符号的使用。 “友情是人生中一束明亮的光芒，没有它，生命将失去色彩，缺少了它，生命将无法绽放出芬芳之美”是引用巴金的一句完整的话，所以，句号放在引号里面。 ②本题考查病句的辨析与修改。 “有些则成为心灵知己，在你最困难的时候给予无私”，此句成分残缺，缺少宾语，可在句末加上“的帮助”。 ③本题考查句子的仿写。 仿写的句子要与参照句主题相关，句式一致，修辞相同，仿写是时要表达通顺，语意明确。 参照句“友情犹如明灯，照亮黑暗的夜空”由两部分组成，前一部分是一个比喻句，后一部分表达出由这外比喻而表达的对“友情”作用的理解认识。 示例：友情好似清风，吹拂火热的心灵。 【小问3详解】 本题考查相关文化常识。 忘年之交，指忘掉年纪的差别成为朋友，多指年龄岁数差别大、行辈不同而交情深厚的朋友。“忘年之交”出自祢衡和孔融的故事。祢衡和孔融结交为好友时，祢衡未满二十岁，孔融已四十岁了。正是因为孔融看重祢衡的人才，所以愿意为忘年之交。 竹马之交，意思是童年时代就要好的朋友。出自《长干行》。唐·李白《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。” 刎颈之交，源自于古代的一种血盟，当时两个人会割破手腕，用鲜血相混，然后互相饮下，以此来表示彼此之间的深厚情谊。因此，刎颈之交形容的是一种非常亲密的关系，即使面临生死危险，也会毫不犹豫地为对方付出一切。 故这三空分别填写C、A、B。 【小问4详解】 本题考查劝说语拟写。 以小明同桌的身份对小明的妈妈进行劝说，注意说明的得体有礼貌；另外劝说要有针对性，针对“结交朋友会影响学习”这一错误观点进行，要有理有据。 示例：阿姨，你好，我是小明同桌。其实，阿姨，我理解你对小明的一片爱心，害怕小明乱交朋友进而影响学习。不过，阿姨，古人说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，好的朋友能促进一起学习，指正你的错误，为你树起一座标杆，让你坚定对理想追求的信念。只有好处，没有坏处。当然，我也会让小明记住您的话，坚决不滥交朋友，多交益友、诤友。您说对吧？ 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 忆王老师 张亚明 ①那是20世纪70年代初，我在一所农村中学读高中，王老师是我的语文老师兼班主任。 ②一天下课时，王老师从讲义夹里取出一本书塞给我，和蔼而郑重地说：“回去慢慢看。”回过头又补了一句：“别弄丢了。”当时，课外书极为_________，若能借人一本好书，定是出于信任与厚谊。我急切地打开那本用牛皮纸包着的书，呵，是刘白羽的散文集《早晨的太阳》！ ③过了些日子，我抄完了几篇散文后便准备去还书，可那天王老师外出了，我便顺手将书揣到了裤兜里。不想，我闹起肚子来了，上了几次厕所后，我突然觉得裤袋里的书不对劲儿了。掏出一看，书脊折成了两段！我傻了眼。一连几天，我都在不安中熬过。 ④一天，王老师上完课后把我喊到讲台前，和我聊起那本书中的几篇文章。见我已用心读过，他很是______________，但始终未提一个“书”字。我几次想和盘托出并认错，却没有勇气。我的羞惭与尴尬似乎被他发觉，此后，他再也没提起那本书，对我依然是那么亲切。而我，也终究不曾还他那本残破的书。 ⑤转眼高中毕业了，王老师已到其他班任教。那日，当我揣着毕业证书走出教室时，一个熟悉的声音喊住了我，是王老师。他轻声说：“有空回学校来看看。”随即递给我一本塑料封面的日记本，扉页上是他的题字：“昨日师生，今日同志，发奋努力，共进互勉。” ⑥毕业后，我时常离开田头被借到大队做些文字工作。那年，公社组织文艺会演，我们要表演一个自创节目。我编写了一段天津快板，_________熬了两个通宵仍然没法收尾，只得硬着头皮去找王老师。我说明来意后，他立即读起我的“作品”。他先是动笔勾勾画画，而后到书架上翻出一本油印的册子给我：“这是去年文化馆文艺会演创作汇编，你先拿回去看看人家是怎么写的，后天晚上你再来。”临走前，他一边用旧报纸包那册子一边说：“能经常和文字打交道是好事，要保持读书的兴趣，坚持数年必有好处。” ⑦那本带有油墨香味的册子里有相声、快板、三句半等，令我眼界大开。第三天，我再次来到王老师家，他已早早吃完夜饭在等我。他给我一小叠稿子，我接过一看，王老师竟然已为我重写了！他认真地说：“农村的俚语我掌握得不多，你看看哪些不准确的就改过来……”临走时，王老师将册子与稿子一同放进了我的背包，一句“回去慢慢看”又让我回到了亲切、温暖的课堂。节目演出后反响很好，被选送到市里参加会演。 ⑧1977年恢复高考，我自然很激动。我因底子很薄又无书本复习，便放弃了参考的念头。那天晚上，当我拖着疲惫的身子回到家，奶奶告诉我，下午来了一个30来岁、白白净净的人，说是来找我的，姓王，放下东西就匆匆忙忙地走了。我一看，是油印的高考复习资料，还有一本地理书——一定是王老师！他来家访过一次就记住了这乡下的路！在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊！ ⑨过年后，我去学校看王老师。得知我准备参加高考，他很高兴，对我说：“大家的底子都差不多，要重视但不要成为负担。”五月农忙时节，距离高考的日子越来越近了，他又托学生带字条给我，督促我认真准备高考。然而，最终我落榜了。我十分失落，尤其想到王老师，心中更是愧疚。 ⑩后来，我踏上新的工作岗位，在某单位秘书科从事文字工作。我专程去他家报告：“我考上了电大，是汉语言文学专业，半脱产学习。”他察觉到我复杂的心理，立即鼓励我：“好，电大也不错。中文是可以自学的，只要多啃书，勤动笔，就会有成果，鲁迅不就是学医的吗？”一席谈话，把我的负疚变成了发奋的动力。 ⑪前些日子，我在同学聚会上又见到了王老师。两鬓斑白的他已是教授，但依然低调而谦逊。得知王老师出版了多部著作，隔日我便去书店买回几本请他签名。他欣然提笔：“亚明好友存正”。刹那间，仿佛时光穿越，我又想起毕业时他赠我那本日记本时的情景，想起几十年来他始终不变的对学子的殷殷期待和无私的爱。 （选自《光明日报》2024年10月18日，有删减） 4. 依次填入文中横线处词语，最恰当的一项是（ ） A. 匮乏 安慰 继续 B. 缺乏 欣慰 继续 C. 匮乏 欣慰 连续 D. 缺乏 安慰 连续 5. 阅读第②～⑩段，概括作者回忆与王老师交往的几件事情。 6. 从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊！ 7. 联系全文，请简要分析王老师形象特点。 8. 最后一段在文中有什么作用？ 【答案】4. C 5. 示例：①王老师送的书被“我”折成两段；②毕业时王老师送“我”日记本并题字；③王老师替“我”重新编写天津快板；④王老师送给“我”复习资料并鼓励“我”认真备考；⑤工作后王老师鼓励“我”多读书，勤动笔。 6. 示例：运用比喻的修辞手法，将“复习资料和书籍”比作“精神食粮”，生动形象地描绘出复习资料和书籍的重要性， 蕴含着“我”对王老师的感激之情。 7. 示例：①关爱学生，乐于助人：在书籍匮乏的年代，王老师给“我”送书和高考复习资料。②察言观色，善解人意：王老师察觉“我”把他送的书弄坏后，从来没有提起书的事情。③待人真诚，低调谦虚：王老师给“我”买的书上签 名时，签上“亚明好友存正”。 8. 示例：结构上照应开头，点明文章的标题；内容上由回忆王老师写到眼前，蕴含着对王老师的感激之情，点明了文章的主旨。 【解析】 【导语】本文是一篇深情回忆的文章，通过讲述作者与王老师之间的几段往事，展现了王老师作为一位优秀教师的和蔼可亲、循循善诱、无私奉献和低调谦逊的形象特点。文章以细腻的笔触描绘了师生之间的深厚情谊，以及王老师对作者的深刻影响和无私关爱，读来令人感动，引人深思。 【4题详解】 本题考查词语理解。 第一空，“匮乏”和“缺乏”都可表示稀少，但“匮乏”更侧重于物资或资源的缺少，而文中强调的是课外书的稀少，用“匮乏”更为贴切。 第二空，“欣慰”表示满意和宽慰，与文中王老师看到“我”用心读书后的心情相符。“安慰”表示宽慰、抚慰，而文中王老师并非需要被宽慰的对象，而是对“我”的表现感到满意，故用“欣慰”更为合适。 第三空，“继续”表示连续下去，不中断进程，而文中强调的是“我”为了编写快板连续工作了两个通宵，用“继续”无法准确表达这种持续不断的努力。“连续”表示一个接一个，不间断，准确表达了“我”为了编写快板连续工作了两个通宵的情境。 故选C。 【5题详解】 本题考查文章理解与概括。 结合第③段“掏出一看，书脊折成了两段！我傻了眼。一连几天，我都在不安中熬过”可概括：王老师送的书被“我”折成两段； 结合第⑤段“随即递给我一本塑料封面的日记本，扉页上是他的题字：‘昨日师生，今日同志，发奋努力，共进互勉。’”可概括：毕业时王老师送“我”日记本并题字； 结合第⑦段“那本带有油墨香味册子里有相声、快板、三句半等，令我眼界大开。第三天，我再次来到王老师家，他已早早吃完夜饭在等我。他给我一小叠稿子，我接过一看，王老师竟然已为我重写了”可概括：王老师替“我”重新编写天津快板； 结合第⑧段“我一看，是油印的高考复习资料，还有一本地理书——一定是王老师！他来家访过一次就记住了这乡下的路！在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊”可概括：王老师送给“我”复习资料并鼓励“我”认真备考； 结合第⑩段“他察觉到我复杂的心理，立即鼓励我：‘好，电大也不错。中文是可以自学的，只要多啃书，勤动笔，就会有成果，鲁迅不就是学医的吗？’一席谈话，把我的负疚变成了发奋的动力”可概括：工作后王老师鼓励“我”多读书，勤动笔。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 “在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊”运用了比喻的修辞手法，将“复习资料和书籍”比作“精神食粮”。通过这种比喻，作者生动形象地描绘了复习资料和书籍在那个书荒年代中的极端重要性。书籍如同食物一样，是滋养人们精神的必需品，而在这个特殊的时期，王老师送来的复习资料和书籍更是如同稀缺而珍贵的“精神食粮”，对于渴望知识和学习的“我”来说，具有无法估量的价值。同时，这个比喻也蕴含着“我”对王老师的深深感激之情。在那个书荒的年代，王老师不仅记住了“我”乡下的路，还亲自送来了复习资料和书籍，这对于“我”来说，无疑是一种巨大的帮助和鼓励。因此，这个比喻不仅突出了书籍的重要性，更表达了“我”对王老师无私帮助的感激和敬意。 【7题详解】 本题考查人物形象分析。 和蔼可亲，关爱学生：结合第②段“王老师从讲义夹里取出一本书塞给我”“我急切地打开那本用牛皮纸包着的书，呵，是刘白羽的散文集《早晨的太阳》”和第四段“我的羞惭与尴尬似乎被他发觉，此后，他再也没提起那本书，对我依然是那么亲切。而我，也终究不曾还他那本残破的书”可知，王老师作为班主任和语文老师，对待学生总是和蔼可亲。他借给“我”珍贵的散文集《早晨的太阳》，并且在“我”损坏书籍后没有责备，反而用其他方式鼓励“我”继续阅读和学习。这些都体现了王老师对学生的关爱和包容。 循循善诱，善于引导：结合第⑦段“那本带有油墨香味的册子里有相声、快板、三句半等，令我眼界大开。第三天，我再次来到王老师家，他已早早吃完夜饭在等我。他给我一小叠稿子，我接过一看，王老师竟然已为我重写了”可知，王老师不仅传授知识，更注重引导学生自主学习和思考。当“我”编写天津快板遇到困难时，他提供了创作汇编供“我”参考，并亲自为“我”重写稿子，帮助“我”提高创作能力。这种循循善诱的教学方式，使“我”受益匪浅。 无私奉献，乐于助人：结合第⑧段“我一看，是油印的高考复习资料，还有一本地理书——一定是王老师！他来家访过一次就记住了这乡下的路！在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊”可知，王老师总是无私地帮助学生，无论是在学习还是生活上。他送给“我”高考复习资料和地理书，帮助“我”备考；在“我”落榜后，他依然鼓励“我”，给“我”信心和动力。这种无私奉献的精神，让“我”深受感动。 低调谦逊，为人师表：结合最后一段“两鬓斑白的他已是教授，但依然低调而谦逊”可知，王老师虽然已经成为教授，但依然保持着低调谦逊的态度。他从不炫耀自己的成就，而是默默地为学生付出。他的这种为人师表的精神，成为了“我”和其他学生心中的榜样。 【8题详解】 本题考查结尾段的作用。 总结全文，呼应开头，点明文章的标题：结合最后一段“前些日子，我在同学聚会上又见到了王老师。两鬓斑白的他已是教授，但依然低调而谦逊。得知王老师出版了多部著作，隔日我便去书店买回几本请他签名”可知，最后一段提到了“我”在同学聚会上再次见到王老师，并得知他出版了多部著作，这既是对王老师多年来辛勤耕耘和学术成就的总结，也与文章开头王老师作为“我”的语文老师兼班主任的身份相呼应，形成了完整的叙事结构。 深化主题，突出情感：结合最后一段“刹那间，仿佛时光穿越，我又想起毕业时他赠我那本日记本时的情景，想起几十年来他始终不变的对学子的殷殷期待和无私的爱”可知，通过描述王老师如今的成就和依然低调谦逊的态度，以及“我”对他的感激和敬佩之情，最后一段进一步深化了文章的主题——师生之间的深厚情谊和王老师对学生的无私关爱。同时，也突出了“我”对王老师始终不变的感激和敬爱之情。 【二】（17分） 材料一： ①《第二十一次全国国民阅读调查报告》显示，2023年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，人均每天读纸质书23.38分钟。《中国网络视听发展研究报告（2024）》显示，去年我国短视频人均单日观看时长为151分钟——人均每天看短视频约两个半小时，读书不到半小时，在短视频面前，阅读似乎已经“败下阵来”。 ②读书是一项很奇异的活动：它有意思，让人有收获；但它并不轻松，甚至给人带来痛苦。在对人的注意力的争夺上，读书确实不占优势。除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴致，捕获人们更多的时间。 ③ 娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世界。读书的过程可能是“痛苦”的，但也正因为“痛苦”，人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植理性、超越自我。当最后一页被翻过的那一刻，你可能已经是一个新的自己。 （选自“澎湃新闻”2024年4月23日，有删改） 材料二： ①新媒体技术拓展了大众文化生活空间，然而对电子媒介的过度依赖又让人们陷入某些困境；对知识追求片面了解，对碎片化信息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦虑情绪……因此，在泛娱乐化时代我们更要重视读书，尤其是深度阅读。 ②读书，特别是深度阅读所获取的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化。更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大脑认知功能，有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力—它让我们在多元庞杂的信息源面前仍然具备独立思考的能力。在被信息环绕的当下，读书的另一个重要意义还在于，它可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世界，在安静阅读中实现心灵的沉潜。 （选自《光明日报》2024年4月23日，有删改） 材料三： ①阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径。构建书香社会，离不开优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式。国家重点出版物出版规划、优秀通俗理论读物出版工程、优秀原创文学出版工程等一系列工作也为推进全民阅读提供了源源不断的优质内容。“中国出版政府奖”“中国好书”等评选活动，向社会推荐了一大批精品图书，有助于满足人民群众高品质的阅读需求。 ②全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋、职工书屋、乡镇综合文化站、实体书店、阅报栏等设施规模、数量不断增加，3300多家公共图书馆免费向读者开放，城市书吧、社区书屋等新型阅读空间如雨后春笋……保障了人民群众有书读，引导了人民群众爱读书，支撑了人民群众读好书。 （选自《人民日报》2024年4月23日，有删改） 材料四： ①青少年阅读正成为全民阅读的助推器，也是塑造学习型社会的有力抓手。推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措，是将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”的有效途径，更是把数字技术这一“最大变量”转化为阅读提质“最大增量”的关键一招。 ②立身以立学为先，立学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需要同行者。打造师生阅读共同体，全国已经形成共识，各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法，推动青少年阅读走得更稳、更远，步履铿锵。 （选自《中国教育报》2024年4月23日，有删改） 9. 下列诗句中没有写到读书学习的一项是（ ） A. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿《劝学诗》） B. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） C. 问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游《冬夜读书示子聿》） 10. 材料一第①段中为什么同时引用两份“报告”中的内容？ 11. 读书的意义是什么？请结合材料一、材料二进行概括。 12. 根据材料三、材料四，联系生活实际，请你就如何开展全民阅读谈谈你的看法。 【答案】9. B 10. 示例：这里将“人均每天读纸质书 23.38 分钟”和“人均每天看短视频约两个半小时”形成鲜明的对比，进而提醒 人们要多读书，养成读书的习惯。 11. 示例：①读书能予人们深邃开阔的精神世界。②读书可以让人们获取完整的知识网络和逻辑框架，从而实现知识内化。 ③有助于训练批判性思理、逻辑思用，提商专注力，洞察力等，让人们具备独立思考的能力。④读书可使人们暂且离开电子产品和网络世界，在阅读中实理心灵的沉潜。 12. 示例：①出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式，提供文质兼美的阅读产品，着力打造精品图书。②加强全民阅读基础设施建设，不断完善服务体系，创造更加便利的读书条件。③推广青少年阅读，并有针对性地对青少年 的阅读进行指导，帮助青少年养成爱阅读的习惯和掌握科学阅读的方法。 【解析】 【9题详解】 本题考查文学常识。 A.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这句诗明确提到了“勤学”和“读书”，表达了年轻时应该努力学习，否则老年时会后悔没有好好读书的意思，因此与读书学习相关； B.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”这句诗描述的是诗人在旅途中遇到友人，因无纸笔而无法写信，只能口头传话报平安的情景。诗句中并未提及读书或学习的内容； C.“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这句诗虽以“渠”和“活水”为喻，但实际上是朱熹在借景说理，阐述读书学习要不断更新知识、保持思想活跃的道理。因此，这句诗与读书学习有深刻的联系； D.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句诗强调了从书本上得来的知识终究是有限的，要真正理解事物的本质和规律，还必须亲身实践。这句诗直接涉及到了读书和实践的关系，因此也与读书学习相关； 故选B。 【10题详解】 本题考查材料分析与理解。 同时引用两份“报告”中的内容，主要是为了通过对比突出短视频对人们阅读时间的挤压。首先，第一份《第二十一次全国国民阅读调查报告》的数据显示了我国成年国民人均纸质图书的阅读量和阅读时间，这些数据反映了当前国民阅读的现状。 接着，第二份《中国网络视听发展研究报告》的数据则揭示了短视频人均单日观看时长，这一数据与阅读时间形成了鲜明的对比。通过对比，可以清晰地看出短视频在人们日常生活中占据了大量的时间，而相比之下，阅读纸质图书的时间则显得非常有限。 这种对比手法有效地突出了短视频对人们阅读时间的挤压，从而引发了读者对于阅读现状的关注和思考。 【11题详解】 本题考查材料理解与概括。 结合材料一第三段“娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世界”可概括：读书能予人们深邃开阔的精神世界。 结合材料二第二段“读书，特别是深度阅读所获取的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化”可概括：读书可以让人们获取完整的知识网络和逻辑框架，从而实现知识内化。 结合材料二第二段“更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大脑认知功能，有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力—它让我们在多元庞杂的信息源面前仍然具备独立思考的能力”可概括：有助于训练批判性思理、逻辑思用，提商专注力，洞察力等，让人们具备独立思考的能力。 结合材料二第二段“在被信息环绕的当下，读书的另一个重要意义还在于，它可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世界，在安静阅读中实现心灵的沉潜”可概括：读书可使人们暂且离开 电子产品和网络世界，在阅读中实理心灵的沉潜。 【12题详解】 本题考查拓展与应用。 结合材料三第一段“聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式。国家重点出版物出版规划、优秀通俗理论读物出版工程、优秀原创文学出版工程等一系列工作也为推进全民阅读提供了源源不断的优质内容”可概括：出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式，提供文质兼美的阅读产品，着力打造精品图书。 结合材料三第二段“全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋、职工书屋、乡镇综合文化站、实体书店、阅报栏等设施规模、数量不断增加”可概括：加强全民阅读基础设施建设，不断完善服务体系，创造更加便利的读书条件。 结合材料四第一段“青少年阅读正成为全民阅读的助推器，也是塑造学习型社会的有力抓手”、材料四第二段“立身以立学为先，立学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需要同行者”“打造师生阅读共同体，全国已经形成共识，各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、‘五老’队伍、学生家长等各方面的重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法”可概括：推广青少年阅读，并有针对性地对青少年的阅读进行指导，帮助青少年养成爱阅读的习惯和掌握科学阅读的方法。 【三】（16分） 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而》） 【乙】子曰：“君子食无求饱居无求安敏于事而慎于言，就有道①而正②焉，可谓好学也已。”（《学而》） 司马牛问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚③，夫何忧何惧？”（《颜渊》） （节选自《论语》） 【注释】①有道：有道德人。②正：纠正。③疚：内心痛苦，惭愧。 13. 解释下列句子中加点的词语。 （1）人不知而不愠 愠： （2）于我如浮云 于 ： （3）可谓好学也已 好： （4）内省不疚 省： 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 君 子 食 无 求 饱 居 无 求 安 敏 于 事 而 慎 于 言 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不堪其忧，回也不改其乐。 （2）不忧不惧，斯谓之君子已乎？ 16. 根据以上两段文字，简要概括君子的美好品质。 【答案】13. （1）生气，恼怒 （2）对，对于 （3）喜爱，爱好 （4）自我检查、反省 14. 君子食无求饱/居无求安/敏于事而慎于言 15. （1）别人不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。（2）做到不忧不惧，这就能称为君子了吗？ 16. ①宽厚待人；②讲究诚信；③安贫乐道；④敏事慎言；⑤善于反省。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选自《论语》，通过孔子及其弟子的言论勾勒出理想中君子的品质。孔子强调不断学习和实践，面对困扰亦能坚持乐观，崇尚内省自律。他认为真正的君子无惧外界评价，只要内心无愧，便能无忧无惧。此外，君子生活简朴而不追求奢华，重视人与人之间的忠诚和信任。这些言论体现出孔子的教育观与价值观，倡导以德修身，以义制心。 【13题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：人家不了解我，并不因此恼怒。愠：生气，恼怒。 （2）句意：对于我来讲就像是天上的浮云一样。于：对，对于。 （3）句意：就可以称得上是好学了。好：喜爱，爱好。 （4）句意：内心反省而不内疚。省：自我检查，反省。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：君子吃食不追求饱足；居住不追求安逸；做事勤奋敏捷，说话谨慎。“君子食无求饱”“居无求安”句式相似且表意独立，皆描述君子在饮食居住方面的态度，故应断开；“敏于事而慎于言”则从做事和言语方面阐述君子准则，“敏于事”“慎于言”结构对仗，中间“而”表并列连接； 故断句：君子食无求饱/居无求安/敏于事而慎于言。 【15题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）堪：能忍受；忧：忧愁；改：改变；乐：乐趣。 （2）忧：忧愁；惧：恐惧、害怕；斯：这样；谓：称作、叫做；已乎：语气词连用，表示疑问、探询语气，可译为“了吗”。 【16题详解】 本题考查内容理解及人物形象。 从【乙】文“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”能看出君子有宽厚待人之心，愿意促成他人好事而不破坏；结合“与朋友交，言而有信”可知，君子讲究诚信，在人际交往中重视承诺与信用；“人不堪其忧，回也不改其乐”生动展现了君子安贫乐道的境界，即便生活清苦仍能坚守内心追求；“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”体现出君子在生活上不贪图安逸，做事勤勉且言语谨慎； 由【甲】文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，君子善于反省自身，时刻审视自己在为人做事、交友、学业等方面是否存在不足，通过不断反省来提升自我修养与品德境界，这些品质共同勾勒出君子令人敬仰的形象与高尚的道德风范。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？” 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 【乙】孔子说：“君子吃食不追求饱足；居住不追求安逸；做事勤奋敏捷，说话谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。” 司马牛问怎样才是君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这就叫君子了吗?”孔子说：“内心反省而不内疚，那还有什么可忧虑和恐惧的呢？” 三、写作（55分） 17. 请阅读下面文字，按要求作文材料。 上了初中，不得不与相处了六年的小学同学分开，遗憾；运动会上，快要跑到终点时，却不小心摔了一跤，丢掉了本该到手的冠军，遗憾；因为不自信不敢报名参加自己擅长的竞赛项目，错失了一个重要机会，还是遗憾……每个人的成长中或多或少都会留下一些遗憾。 其实，遗憾有时也是一笔财富，它不仅让我们懂得珍惜，还为我们总结了经验和教训。我们只有学会积极面对生活中的遗憾，才会在遗憾中收获成长。 请以“ 的遗憾”为题目，联系自己的经历和体验，写一篇不少于600字的记叙文 。 【提示与要求】 （1）先将题目补充完整，然后作文； （2）文中不要透露你个人的身份信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 错过竞赛的遗憾 在我书桌的抽屉深处，一直压着一张陈旧的竞赛宣传单，每次瞥见它，心中都会泛起一阵难以言说的惆怅，那是我关于一次错过竞赛的遗憾。 那是初一的时候，学校即将举办一场数学竞赛。我自幼便对数学有着浓厚的兴趣，小学时在数学方面就崭露头角，那些复杂的数字和图形在我眼中仿佛是一个个充满魔力的谜题，等待我去解开。当得知学校有这个竞赛时，我的内心既激动又忐忑。 然而，就在我准备报名的前夕，内心的不自信却如潮水般涌来。我开始不断地自我怀疑：初中的知识比小学深奥许多，万一竞赛题目太难，我答不上来怎么办？要是在竞赛中失利，同学们会不会嘲笑我？在这种种担忧的困扰下，我最终选择了退缩，没有报名参赛。 在竞赛举行的那一天，我心情低落地坐在教室里，表面上装作若无其事，其实内心却如热锅上的蚂蚁般煎熬。我望着窗外空旷的操场，脑海里不断浮现出同学们在竞赛教室里奋笔疾书的画面，心中满是懊悔。 几天后，竞赛结果公布了。我惊讶地发现，获奖名单上的题目类型和难度，大多是我所熟悉和擅长的。那一刻，我的心仿佛沉入了谷底，一种深深的遗憾如藤蔓般缠绕在心头，挥之不去。我不停地问自己：为什么当初要那么不自信？为什么连尝试一下的勇气都没有？ 这次遗憾的经历，如同一记沉重的耳光，彻底打醒了我。我开始意识到，不自信是我成长道路上的巨大绊脚石。从那以后，我努力改变自己。课堂上，我积极主动地回答问题，即使回答错误，也不再像以前那样沮丧，而是认真听取老师和同学们的意见，总结经验；课后，我主动参加数学兴趣小组，与同学们一起探讨难题，在交流中不断提升自己的能力。 随着时间的推移，我逐渐变得自信起来。但那次错过竞赛的遗憾，却永远刻在了我的心中，成为我前进的动力。每当我在学习或生活中遇到困难想要退缩时，我都会想起那次经历，然后鼓起勇气，坚定地向前走去。因为我知道，不能再让遗憾重演，要勇敢地抓住每一个机会，去书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道半命题作文，“遗憾”是关键核心词，它明确了文章要围绕一种因未达成、未拥有或错过而产生的失落、惋惜之情展开。而需要补充的部分则是对遗憾的修饰限定，比如可以是关于某个人、某件事、某个场景或某个时期等，它将决定遗憾的具体指向和范围，引导读者理解是何种情境下的遗憾。立意可从多方面挖掘。一方面，可以表达遗憾带来的失落与伤感，展现对过去未完成之事的缅怀与不舍，如对一段消逝友谊的遗憾，体现对珍贵情感的珍视。另一方面，更应深入到从遗憾中汲取力量，如因一次比赛失利的遗憾而懂得努力奋斗的重要性，认识到遗憾是成长路上的垫脚石，它能促使我们反思自我、完善自我，从而让读者感受到面对遗憾应有的积极态度，使文章富有深度和内涵。 二、选材构思。本文要求写记叙文。选材时，可以从学习生活、家庭生活、社交活动等多个角度入手。比如学习上，因为某次考试粗心大意而与满分擦肩而过的遗憾，重点描写考试时的场景、发现失误后的心情以及事后的反思；家庭生活中，由于自己的任性与长辈产生矛盾，直至长辈离世也未化解的遗憾，叙述矛盾产生的缘由、过程以及事后的追悔；社交方面，与曾经的好友因为误会而疏远，最终未能和好如初的遗憾，详细讲述误会产生的经过、自己内心的纠结与后来的感悟。在构思上，开头可通过回忆或抒情引出主题，中间详细叙述遗憾事件的来龙去脉，注重细节描写和心理刻画，结尾总结从遗憾中得到的启示，如学会珍惜、懂得沟通等，升华文章主题，让读者深刻体会到遗憾背后的意义与价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$