《欣赏 春天的故事》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级上册

《欣赏 春天的故事》教案—人教版音乐六年级上册 一、教学目标 引导学生聆听歌曲《春天的故事》，感受歌曲优美的旋律、深情的歌词，体会歌曲所表达的对改革开放总设计师邓小平的崇敬与感激之情，以及对改革开放伟大历程的赞美。 通过欣赏、分析、讨论等活动，让学生了解歌曲的创作背景、音乐结构和表现手法，提高学生的音乐感知能力、理解能力和审美能力。 激发学生对改革开放以来中国巨大变化的关注与思考，培养学生的民族自豪感和责任感，在教学过程中充分体现教师的人文关怀，尊重学生的观点和感受，鼓励学生积极参与课堂交流与互动，营造和谐、宽松、富有启发性的音乐欣赏氛围。 二、教学重难点 重点 引导学生深入理解歌曲的内涵，感受歌曲中所描绘的改革开放带来的生机与活力，如歌词 “神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山” 所展现的经济腾飞景象。 帮助学生体会歌曲中蕴含的对邓小平同志的深切缅怀与敬意，从旋律的起伏、节奏的变化以及歌词的表达等方面把握情感基调，例如歌曲中抒情部分表达的对伟人决策的感恩。 让学生熟悉歌曲的旋律，能够哼唱歌曲的主旋律，感受其优美流畅的音乐特点。 难点 如何引导学生透过音乐表象深入理解改革开放这一重大历史事件对中国社会各个层面的深远影响，并将这种理解与歌曲的欣赏有机结合起来，使学生在音乐欣赏中获得更深刻、更全面的历史文化感悟。 组织学生进行有效的讨论与交流，引导学生用音乐的语言表达自己对歌曲的感受和理解，培养学生的音乐思维和表达能力，尤其是在探讨歌曲情感表达与历史背景联系时，帮助学生清晰地阐述自己的观点。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段展现改革开放前后中国城市变化的视频短片，视频中先呈现出改革开放前城市的破旧、落后景象，如狭窄的街道、低矮的房屋等，然后切换到改革开放后高楼大厦林立、车水马龙的现代化都市画面，如上海的陆家嘴金融区、深圳的繁华夜景等。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？是什么让中国发生了如此翻天覆地的变化呢？” 引导学生思考并回答，从而引出本节课要欣赏的歌曲《春天的故事》，它记录了改革开放这一伟大的历史进程。 教师简单介绍歌曲的背景：“《春天的故事》创作于 20 世纪 90 年代，它以生动的歌词和优美的旋律讲述了邓小平同志在改革开放初期的一些重要举措和决策，以及这些举措给中国带来的巨大变革。这首歌就像一部音乐史诗，见证了中国走向繁荣富强的重要历程。” （二）歌曲初听 教师播放歌曲《春天的故事》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏和旋律特点。听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得它的旋律给你们什么样的感觉？是欢快的还是抒情的？歌曲的速度是快还是慢呢？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，如优美动听、舒缓深情等。 教师对学生的回答给予肯定和补充，然后说：“这首歌曲的旋律优美且富有情感，它的速度适中，节奏平稳而有韵律。这样的音乐特点很好地配合了歌曲所要讲述的故事，让我们仿佛置身于那个充满希望与变革的春天。” 教师再次播放歌曲，这次让学生在聆听的过程中，注意歌词的内容，思考歌曲讲述了一个怎样的故事。听完后，教师组织学生简单交流歌词大意，教师进行总结：“歌曲讲述了 1979 年邓小平同志在南海边画了一个圈，这个圈就是深圳经济特区，从此开启了中国改革开放的大门，随后中国大地发生了翻天覆地的变化，一座座城市崛起，创造了无数的奇迹。” （三）歌曲分析 旋律分析 教师选取歌曲中的部分旋律片段，用钢琴弹奏出来，让学生感受旋律的走向和变化。例如，在歌曲开头 “一九七九年，那是一个春天” 的旋律较为轻柔、舒缓，仿佛在诉说着一个故事的开端；而到了 “神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山” 部分，旋律逐渐上扬，节奏稍加快，表现出改革开放带来的蓬勃发展和激动人心的变化。教师引导学生分析这些旋律变化与歌词内容之间的关系，提问：“同学们，你们觉得旋律在这里的变化有什么作用呢？它是如何增强歌曲的表现力的呢？” 鼓励学生发表自己的见解，教师进行总结和补充：“旋律的变化与歌词相得益彰，开头的舒缓为故事铺垫，后面的上扬则生动地展现了改革开放后的繁荣景象，使我们更能感受到歌曲中的情感起伏。” 歌词分析 教师引导学生逐句分析歌词的含义和表达的情感。如 “有一位老人在中国的南海边画了一个圈”，这里的 “老人” 指的就是邓小平同志，“画了一个圈” 形象地描绘了设立经济特区的决策，这个决策具有开创性的意义。教师提问：“从这句歌词中，你们能体会到当时人们对这个决策的期待和信心吗？” 让学生思考并回答。再如 “天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”，这两句歌词用形象的比喻表达了改革开放给中国带来的活力和希望，教师引导学生理解其中的象征意义：“‘春潮’和‘风帆’分别象征着什么呢？它们是如何体现改革开放的影响力的呢？” 通过这样的分析，让学生深入理解歌词的内涵和歌曲所传达的情感。 情感表达分析 教师引导学生探讨歌曲中蕴含的情感。提问：“在歌曲中，我们能感受到对邓小平同志的哪些情感？对改革开放历程又有怎样的情感体现呢？” 组织学生小组讨论，鼓励学生从歌曲的旋律、歌词、演唱风格等方面寻找答案。小组汇报讨论结果后，教师总结：“歌曲中充满了对邓小平同志的崇敬、感激与缅怀之情，因为他的高瞻远瞩开启了中国的新时代；同时也表达了对改革开放历程的赞美和对国家日益繁荣的自豪之情，这些情感通过优美的旋律和深情的歌词传递给了每一位听众。” 在讨论过程中，教师尊重学生的不同观点，鼓励学生积极发言，对学生的思考和表达给予肯定和引导。 （四）情感共鸣与拓展 教师引导学生思考：“改革开放给我们的生活带来了哪些具体的变化呢？你们可以从家庭、学校、社会等方面去思考。” 组织学生分享自己的感受和身边的故事，如有的学生可能会说家里的住房条件变好了，有的会说学校的教学设施更加先进了，还有的说城市里多了很多公园和休闲场所等。教师认真倾听学生的发言，给予回应和点评：“你们的分享让我们更加真切地感受到了改革开放的成果，这些变化都源于那个伟大的决策和无数人的努力。” 教师播放一些反映改革开放成果的图片或视频资料，如科技进步、文化繁荣、国际交流等方面的内容，同时再次播放歌曲《春天的故事》，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，进一步加深对歌曲情感的共鸣和对改革开放的理解。教师在播放过程中，可以适时地进行讲解和引导，让学生更加深入地体会歌曲与时代背景之间的紧密联系。 （五）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括歌曲的欣赏、分析以及对改革开放的感受和理解。提问学生：“通过欣赏《春天的故事》，你们对改革开放和中国的发展有了哪些新的认识？在音乐欣赏方面有哪些收获呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习体会。 学生可能会回答出对改革开放的历史意义有了更深刻的理解，在音乐欣赏中学会了从旋律、歌词等方面分析歌曲情感等，教师给予回应：“大家在这节课中都有很多的收获，不仅深入了解了一首经典歌曲，还对我们国家的重要历史进程有了更深的感悟，这就是音乐与历史文化相结合的魅力所在。” 教师总结：“《春天的故事》是一首具有深刻历史意义和艺术价值的歌曲，它见证了中国改革开放的伟大历程，也表达了人民对邓小平同志的无限敬意。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注中国的发展，传承改革开放的精神，用自己的努力为祖国的繁荣富强贡献力量。” 最后，全体学生在教师的带领下，轻声哼唱歌曲《春天的故事》的主旋律，在悠扬的歌声中结束本节课。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生欣赏《春天的故事》，学生对歌曲的内涵、音乐特点以及改革开放的历史背景有了较为深入的理解和感受，在音乐感知、情感共鸣和思考表达等方面都取得了一定的进步。教师的人文关怀在激发学生兴趣、鼓励学生参与课堂讨论、尊重学生的观点和感受等方面起到了积极的作用，营造了良好的音乐欣赏氛围。然而，在教学过程中，对于一些学生提出的关于改革开放时期更为复杂的历史细节和政策影响的问题，教师的解答可能还不够全面和深入，在今后的教学中，可以进一步加强自身的历史知识储备，以便更好地满足学生的学习需求。同时，可以增加一些学生自主探究和展示的环节，如让学生分组制作关于改革开放与音乐文化的小报告或手抄报等，进一步提高学生的自主学习能力和团队协作精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$