《第4课 春天的歌——杨柳青》（教案）-2023-2024学年三年级下册人音版（2012）音乐

《第4课 春天的歌——杨柳青》教案——人音版音乐三年级下册 一、教学目标 引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，感受扬州民歌的独特风格，体会歌曲中所表达的对春天的赞美和对家乡的热爱之情。 通过聆听、演唱、律动、创编等音乐实践活动，培养学生的节奏感、音准能力、音乐表现力和创造力，提高学生的音乐综合素养。 激发学生对我国民族民间音乐的兴趣，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养学生的人文情怀和团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点 学会用自然流畅、轻快活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，准确把握歌曲的节奏和旋律特点，感受扬州民歌的风格韵味。 能够积极参与音乐实践活动，如节奏练习、歌词创编、舞蹈律动等，通过多种形式表现歌曲，增强音乐体验和感受。 教学难点 体会歌曲中装饰音的运用对歌曲风格的影响，能够准确地演唱出装饰音，表现出扬州民歌的婉转细腻。 引导学生在歌词创编和音乐表现中，充分发挥想象力和创造力，展现出个人对春天和家乡的独特情感与理解，同时保持作品的整体性和艺术性。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、情境创设法 四、教学过程 （一）导入 播放春天的视频 教师在上课伊始，播放一段展现春天大自然美景的视频，视频中包括青山绿水、鲜花盛开、鸟儿欢唱、杨柳依依等春天的典型景象，同时配上轻柔舒缓的纯音乐《春野》作为背景音乐，营造出宁静优美、充满生机的春天氛围，让学生直观地感受到春天的气息，从而激发学生的学习兴趣和对春天的美好向往。 播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们欣赏了一段美丽的视频，谁能说一说你从视频中都看到了什么？感受到了什么季节的气息？” 引导学生积极回答问题，分享自己在视频中所观察到的春天元素，如嫩绿的柳枝、五颜六色的花朵等，初步调动学生的感官体验和参与热情。 引出课题 教师对学生的回答进行总结和肯定，然后说道：“春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节，它不仅给大自然带来了美丽的变化，也激发了无数诗人、画家和音乐家的创作灵感。今天，老师就带领大家走进春天的音乐世界，学习一首非常好听的扬州民歌 ——《杨柳青》，让我们一起去感受歌曲中所描绘的春天的美好景象和扬州人民对家乡的热爱之情。” 通过简洁明了的语言引出本节课的课题《杨柳青》，使学生对本节课的学习内容有一个初步的了解和认知，同时自然地过渡到下一个教学环节。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《杨柳青》的音频范唱，要求学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏和旋律特点，在脑海中想象歌曲所描绘的画面。 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？它的节奏给你什么样的感觉？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如欢快、活泼、轻松等，培养学生的音乐感知能力和语言表达能力。 复听歌曲 再次播放歌曲《杨柳青》，这次教师要求学生在聆听的过程中，用手指跟随歌曲的节奏轻轻敲打桌面，感受歌曲的节奏韵律，并思考歌曲中都唱了些什么内容。 复听结束后，教师请几位学生站起来分享自己在歌曲中听到的歌词内容，然后教师对学生的回答进行补充和完善，展示歌曲的完整歌词，带领学生一起有感情地朗读歌词，让学生进一步熟悉歌曲的内容，体会歌词所表达的意境和情感。 （三）节奏训练 介绍扬州方言与节奏特点 教师向学生介绍扬州方言的一些特点，如发音轻柔、语调婉转等，并举例说明扬州方言在歌曲中的体现，如 “杨柳叶子青啊谑” 中的 “谑” 字是扬州方言中的语气助词，使歌曲更具地方特色和韵味。 教师结合歌曲的节奏，选取其中具有代表性的节奏型，如八分音符、十六分音符等，写在黑板上，带领学生进行节奏练习。教师先进行示范，用拍手、跺脚等方式打出节奏，同时口中念出相应的节奏型，让学生直观地感受节奏的快慢和强弱变化，然后让学生模仿教师的动作和声音，进行节奏练习，教师在学生练习的过程中，巡回指导，及时纠正学生的错误节奏，确保学生能够准确地掌握歌曲的节奏特点。 （四）学唱歌曲 教师范唱 教师采用钢琴伴奏，进行歌曲《杨柳青》的范唱，范唱过程中，教师运用丰富的面部表情、生动的肢体语言和优美的歌声，将歌曲的情感和意境充分展现出来，让学生更加直观地感受歌曲的演唱技巧和艺术魅力，同时也为学生树立良好的歌唱榜样，激发学生的歌唱欲望和学习热情。 分段教唱 教师将歌曲《杨柳青》分为几个乐段，逐段进行教唱。教唱过程中，教师先让学生跟随钢琴用 “啦” 音哼唱旋律，感受歌曲的音高走向和旋律起伏，哼唱几遍后，再让学生加入歌词进行演唱。对于学生演唱过程中出现的音准、节奏、咬字吐字等问题，教师及时进行纠正和指导，如提醒学生注意装饰音的演唱要轻巧、灵活，高音部分要保持气息的支持，声音要明亮而集中等。 每个乐段教唱完成后，教师都要让学生进行反复练习，直到学生能够熟练、准确地演唱该乐段为止。在学生练习的过程中，教师可以鼓励学生相互倾听、相互评价，共同提高演唱水平。 （五）拓展与创作 歌词创编 教师引导学生根据自己对春天的感受和理解，对歌曲《杨柳青》的歌词进行创编。教师先给学生提供一些创编的思路和方向，如可以描绘春天的其他美景、春天里的活动、自己对家乡春天的独特记忆等，然后让学生分组进行讨论和创作，每组学生共同完成一段新的歌词。 创作完成后，每组推选一名代表上台展示他们创编的歌词，其他小组的学生认真倾听，并进行评价和交流。教师对学生的创编成果给予充分的肯定和鼓励，同时也提出一些建设性的意见和建议，帮助学生进一步完善歌词创作。 舞蹈创编与表演 教师鼓励学生根据歌曲的节奏和情感特点，为歌曲创编简单的舞蹈动作。教师先播放歌曲，让学生自由发挥想象，尝试创编舞蹈动作，然后请几位有舞蹈基础或创意较好的学生上台展示他们创编的舞蹈动作，其他学生进行观察和学习。 教师对学生创编的舞蹈动作进行整合和编排，形成一套简单而完整的舞蹈，然后带领全体学生一起学习舞蹈动作，让学生边唱边跳，通过舞蹈表演的形式进一步加深对歌曲的理解和感受，增强学生的音乐表现力和创造力，同时也培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。 （六）课堂总结 回顾与总结 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《杨柳青》的演唱、扬州民歌的特点、节奏训练、歌词创编和舞蹈创编等方面，让学生对本节课的学习过程和学习成果有一个系统的梳理和总结，加深学生的记忆和理解。 情感升华 教师对学生在本节课中的表现给予高度评价和表扬，肯定学生在音乐学习过程中所付出的努力和取得的进步，同时鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对音乐的热爱和对民族文化的关注，多欣赏、多学习优秀的民族民间音乐作品，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。 最后，教师再次播放歌曲《杨柳青》的音频，全体学生起立，跟随音乐一起有感情地演唱歌曲，在优美的歌声中结束本节课的教学。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段引导学生学习扬州民歌《杨柳青》，注重培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力，取得了较好的教学效果。但在教学过程中也发现了一些不足之处，如在节奏训练环节，个别学生对复杂节奏型的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的训练；在歌词创编和舞蹈创编环节，部分学生的参与度还不够高，创意不够丰富，需要进一步激发学生的想象力和创造力。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，优化教学过程，为学生提供更加优质、高效的音乐教学服务，让学生在音乐的海洋中尽情遨游，感受音乐的魅力，收获更多的知识和快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $$