《杨柳青》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《杨柳青》教学设计 【课型】音乐欣赏课 【教学内容】 人音版  三年级  第6册  第4课《春天的歌》 第一课时  民乐合奏《杨柳青》 【教材分析】 这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改变的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一。全曲整体速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的期望和对绿色家乡的热爱。全曲通过主奏乐曲的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。其曲式结构为带有变化再现的单三部曲式，（引子）A+（间奏）B+A1（尾声）。乐曲第一乐段先由一段引子接着引入主题旋律，主题旋律出现两遍，主奏乐器分别是笙和琵琶。接着间奏引入乐曲第二乐段，主奏乐器依次是二胡和竹笛。最后乐曲变化再现主题旋律，是由多种乐器合奏，在速度和情绪上逐渐推向乐曲的高潮并在尾声中结束全曲。 【学情分析】 三年级的学生对乐曲有一定的听辨和感受能力，引导学生自信、有表情的表现音乐，激发学生乐于参与音乐表现、创造活动。培养其艺术的想象力和创造力，建立学生对地方音乐的喜爱，乐于传承和创新。 【教学目标】 1、能够熟悉主题音乐，并能够为主题音乐加入伴奏和声势。 2、了解民乐合奏，能够听辨合奏乐器的表现形式以及主奏乐器，并能够模仿其演奏姿势，初步认识“笙”。 3、初步分析乐曲基本要素和情感，并有感情的展现自己从音乐中体会到的美感和愉悦。 4、通过音乐的变化通过想象创设杨柳从萌芽到抽条再到茂盛的成长情境，建立学生对绿色家园的喜爱。 【教学重点】 通过感知音乐能够创造性的体验并表现出杨柳生长的情境。 【教学难点】 能够初步分析乐曲的基本结构、音乐要素以及听辨民乐音色。 【教学准备】 课件、琵琶、绿色丝带、打击乐。 【教学过程】 一、导入 1、聆听引子部分 师：这段音乐让你联想到春天怎样的场景？（生回答）速度、情绪？（速度较快的，情绪欢快的） 2、以《咏柳》诗猜植物——杨柳 师：同学们的语言表达能力丰富而生动，春日、春风、春雨唤醒了沉睡的大地，给万物带来了新的生命力。今天我们聆听的是一首以春天植物为题的音乐作品，请你通过这首古诗猜一猜它是哪一种植物？（杨柳） 师：柳树又称杨柳，每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳树的树皮很粗糙，柳枝比较柔软，它的枝条是向下向哪个方向生长的？（垂直向下生长）柳叶的形状呈带有尖角的卵圆形，有一句谚语“无心插柳柳成荫”，说明柳树具有旺盛的生命力，不用刻意照顾就能够成为参天大树。今天我们聆听的这首音乐作品它的名字就叫《杨柳青》，让我们一起静静聆听。 【设计意图】以乐曲的音乐片段展开导入，通过感受引子音乐的速度、情绪，引导学生展开春景的描述与想象，创设春天开场的情景化氛围，再通过一首同学们熟悉的古诗引入杨柳课题，激发学生学习的兴趣。 二、出示课题《杨柳青》 《杨柳青》（板书） 三、正式新授 1.初听全曲 师：这首《杨柳青》是用什么音乐方式表现的？是唱歌还是乐器演奏？（乐器演奏，而且还是中国民族乐器）器乐演奏的形式是合奏还是独奏？（合奏） 【设计意图：通过引导的方式让学生掌握本乐曲的音乐表现形式和器乐演奏形式。】 2.了解民乐合奏 民乐合奏，指多种中国民族乐器在一起演奏，无论齐奏还是多声部演奏，统称“合奏”。民乐合奏的演奏表现形式还有一种叫做主奏，主奏是指演奏主旋律的乐器，听起来旋律和乐器都比较突出，其他乐器只作为背景音乐协同演奏。 【设计意图：民乐合奏是本乐曲的知识点，初步建立学生对民乐合奏的认识，为后面的音乐欣赏做铺垫。】 3．聆听第一乐段杨 1）初听第一乐段 师：下面让我们一起聆听乐曲的第一乐段是用怎样的音乐展现春天中生机盎然的杨柳画面？ 这段音乐的速度怎样的？音乐的情绪？（较快）（活泼、欢快） 你听出来这一乐段的主奏是什么乐器吗？（笙、琵琶） 【设计意图：掌握认识乐器的主奏演奏形式和听辨主奏乐器，培养学生建立对民乐欣赏课的听赏基础。】 2）新知识——简介笙 （由来、结构、音色、演奏姿势） 【设计意图：笙是本节课的知识点，通过了解笙的起源、结构、音色、演奏姿势等知识建立对笙的基本认识。】 3）唱主题旋律，突出特色节奏型  1 1  1 |  师：下面我们来唱一唱主题音乐。（用lu哼唱） 旋律中有一个反复出现的节奏型  1 1  1 |， 在主题音乐中出现了几次？（4次） 师：这个反复出现的节奏型为这段音乐增添了怎样的气氛？（增添了活力、生机）  1 1  1 |富有活力、生机的音乐节奏型，让你联想到杨柳生长初期什么形象？ （春天来了，杨柳一夜间露出了新芽，反复出现的   1 1  1 |仿佛是嫩芽争先恐后富有生命力的露出枝头。） 师生接龙唱谱，生接唱  1 1  1 | ，提示在唱得时候如同刚萌出的嫩芽轻轻的唱。 4）小组讨论，在  1 1  1 |加入打击乐 师：如果请你用一件打击乐来演奏  1 1  1 |的旋律，你会选择什么伴奏乐器？ 先分别展示沙锤、手铃和碰铃的演奏姿势和音色，然后引导进行探究表现长音和短音的打击乐。 为音乐  1 1  1 |选择合适的打击乐伴奏。（短音打击乐——手铃、沙锤） 5）复听第一乐段加入打击乐伴奏 分小组选择合适的短音打击乐为第一乐段伴奏。（手铃、沙锤） 【设计意图：第一乐段是全曲的主题音乐，通过哼唱来熟悉主题音乐的旋律，并在哼唱的过程中找出| 1 1  1 |具有典型的代表节奏型，并通过学生自主选择合适的打击乐为| 1 1  1 |伴奏，以层层递进、由浅入深的方式引导学生有效聆听第一乐段并创造性的表现音乐。】 4、聆听第二乐段 1）初听第二乐段——师画图形画 师：让我们一起接下来聆听第二乐段，这段音乐会让你联想到杨柳萌芽后它的枝条接着又会呈现怎样的生长画面呢？ 师：请你边聆听边画旋律线。旋律的线条像什么？（波浪）【师画图形】 什么情况下柳条会呈波浪？（杨柳在春风的吹拂下抽出细长的枝条和嫩绿的枝叶） 2）复听第二乐段，听辨主奏乐器 师：这段音乐是什么主奏乐器演奏的？（二胡、笛子） 当你听出是什么乐器的时候请你模仿它的演奏姿势表现你所感受到的音乐。 3）解析第二乐段特点 师：刚刚你在演奏这一乐段时，你感受到音乐的速度是怎样的？（中速）音乐的情绪？（优美、舒展）其实音乐的速度没有变，而是旋律中的音符多以四分附点音乐和二分音符为主。所以让我们感受到的音乐速度慢了下来，音乐情绪变得优美、舒展了。 4）复听第二乐段并加入伴奏乐器 分小组选择合适的长音打击乐为第二乐段伴奏。（碰铃）伴奏型：二分音符 师：在这段优美、抒情的旋律中不仅让我们感受到杨柳渐渐抽出细长的枝条随风舞动的一番美景，还让我们感受到如此优美动人的旋律抒发对春天杨柳怎样的情感？（赞美、喜爱之情） 【设计意图：通过感受音乐，随着音乐画旋律线条，引导学生展开想象，并创设杨柳枝条生长的情境。听辨主奏乐器并模仿其演奏姿势，让学生通过模仿和聆听感受二胡和笛子表现优美、舒展的音乐特点，最后选择碰铃为音乐伴奏，并且根据音乐的特点加入模仿柳条随风律动，让学生沉浸在音乐的情境中。】 5、聆听第三乐段 1）初听第三乐段（主题音乐变化再现） 师：我们来听一听乐曲的第三乐段，当你听到熟悉的旋律时请你小声的哼一哼，在| 1 1  1 |的地方轻轻拍一拍腿。 2）解析第三乐段特点 师：第三乐段的前面是第一乐段音乐的变化再现，这一乐段的后面音乐情绪、速度又发生变化了吗？（有变化）速度是怎样的？（越来越快）音乐情绪是怎样的？ （欢腾热闹） 我们来看一看乐谱，这一部分出现了很多的十六音符加上持续在高音上还是低音上？（高音）正是这样的音乐创作手法让音乐的氛围变得热闹欢腾。 3）第三乐段的演奏形式 师：那么这一乐段器乐的表现形式是主奏还是合奏？（合奏） 出示合奏乐器（阮、扬琴、二胡等） 4）复听音乐——用绿色丝带，创造表现 师：下面让我们随着音乐当你听到音乐后面出现变化时请你挥舞手中的柳条和你的表情表现出你所感受到的音乐氛围。 师：你在挥舞手中的柳条时，看你情不自禁的挥舞，表情也是非常的喜悦。你想表达怎样的一种柳树生长的画面，柳树生长的怎么样？（杨柳在春天里旺盛的生长，看谁树干长得高、叶子长得茂盛、柳条长得长，气氛非常的热闹） 【设计意图：第三乐段是第一乐段的变化再现，通过学生的听辨感受第三乐段的变化，其中包括旋律特点、创作手法、器乐演奏形式等，能够抓住音乐的创作特点，从而更好的理解音乐和表现音乐。最后学生能够通过感知的第三乐段的音乐特点自主编创律动来表现音乐，呈现杨柳旺盛的生命力，感受春天的魅力。】 6、聆听尾声 师：我们听一听最后尾声有什么特点吗？速度，突然慢了下来，音高呈上行还是下行？（下行），让我们联想到杨柳的什么呈下行延伸？呈现出枝条努力的向下生长，枝条越来越长。最后在熟悉的、富有朝气的| 1 1  1 |中收尾全曲，仿佛杨柳最后长成了郁郁葱葱的参天大树 【设计意图：通过感知音乐特点想象杨柳最后奋力向下伸展，并通过律动表现音乐，创设情境，感受在春天里充满生命力的杨柳形象。】 四、回顾乐曲结构 师：民乐合奏《杨柳青》是由几个乐段组成？（三个乐段，每个乐段都表现出杨柳不同的生长画面，加上乐曲的引子和尾声，让我感受到春天里杨柳富有生命力的生长和呈现出多姿多彩的动人画面。下面让我们完整的体验全曲，通过我们自己的表现形式来展现我们心中富有生命力的杨柳形象。） 五、完整聆听并表现全曲 第一乐段【杨柳新新】：手铃、沙锤 第二乐段【杨柳青青】：碰铃、绿色丝带     第三乐段【杨柳飞飞】：绿色丝带 【设计意图：回顾乐曲的音乐学习内容，并进行整合乐曲结构，最后通过不同的表现形式呈现春天中充满生命力的杨柳生长形象。在完整表现音乐的过程中，更多是学生自主的创造性，从而达到真正的寓教于乐。】 六、拓展——师生合作民歌版《杨柳青》 1、师琵琶弹唱民歌版《杨柳青》 2、对比两个版本《杨柳青》 请你说一说这两个版本的《杨柳青》有什么相似之处？（旋律相似）有什么不同之处？（演奏形式、音乐篇幅） 【设计意图：通过对比两个版本的《杨柳青》感受音乐表现形式的丰富多彩，感受音乐的多元化魅力。】 七、总结语 虽然民乐合奏和唱歌是两种不同的表现形式但是它们都表达着同一个音乐主题《杨柳青》，可知音乐的表现形式是丰富多样的，音乐艺术的魅力是绚丽多彩的，同学们，你们也可以用自己喜爱的音乐表现形式来呈现你心中春天的美好，让春天因你们而变得更加多姿多彩。下课！ （在音乐声中将绿色丝带挂在柳树的枝干上并有序走出班级，寓意对绿色家园的新春美好祝愿和期望） 学科网（北京）股份有限公司 $$