《第3课 我们的朋友——荫中鸟》（教案）-2023-2024学年三年级下册人音版（2012）音乐

《第3课 我们的朋友——荫中鸟》教案——人音版音乐三年级下册 一、教学目标 引导学生聆听乐曲《荫中鸟》，感受乐曲中描绘的大自然景象以及鸟儿欢畅的情境，培养学生对自然和音乐融合之美的感知能力，提升音乐审美情趣。 帮助学生熟悉乐曲的旋律、节奏、音色等音乐要素，能够清晰辨别乐曲中不同乐段所表现的音乐形象变化，增强学生音乐分析与理解能力。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如模仿鸟叫、用打击乐器为乐曲伴奏、创编与鸟相关的音乐小故事等，培养学生的音乐表现力、创造力和想象力，促进学生之间的合作与交流，同时在教学过程中尊重每个学生的独特创意与表现，给予充分的关怀与鼓励。 二、教学重难点 教学重点 深入体会《荫中鸟》所营造的欢快、活泼的音乐意境，感受乐曲对鸟儿各种形态与叫声的生动刻画。 准确哼唱乐曲的主题旋律，掌握乐曲中具有特色的节奏型，如切分节奏、附点节奏等，体会其在表现音乐形象中的作用。 认识竹笛这一乐器在乐曲中的表现力，了解竹笛的音色特点以及演奏技巧如何塑造出丰富多样的鸟的形象。 教学难点 引导学生通过细致聆听和分析音乐要素，理解乐曲中从引子到各个乐段之间的巧妙过渡与情感推进，体会音乐的起承转合所带来的艺术感染力。 组织学生开展富有成效的音乐实践活动，激发学生的创新思维，在活动中关注学生的个体差异，帮助学生克服可能出现的紧张、羞涩等情绪，使每个学生都能在活动中有所收获并获得自信。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法相结合，以学生为主体，注重营造轻松、愉快、包容的教学氛围，关注学生在学习过程中的情感体验与心理需求。 四、教学过程 （一）导入 亲爱的同学们，在我们美丽的大自然中，有一个充满生机与活力的地方 —— 树林。每当清晨的阳光洒下，树林里就会响起一阵清脆悦耳的声音，那是鸟儿们在欢快地歌唱、嬉戏。（播放一段清晨树林中鸟儿欢叫的音频）大家闭上眼睛，用心去聆听，想象自己正漫步在这片树林之中，感受着鸟儿们的陪伴。（音频播放结束）好啦，同学们，睁开眼睛，和老师分享一下你刚才在脑海里看到了什么样的画面呢？（请几位同学发言）今天，老师要带大家走进一首非常有趣的乐曲 ——《荫中鸟》，让我们一起去感受作曲家是如何用音乐描绘出这树林中鸟儿的欢乐世界的。 （二）乐曲欣赏 初听全曲 老师完整地播放《荫中鸟》，同学们安静地聆听，同时在心里感受乐曲的整体情绪、速度和节奏的变化。听完后，请同学们说一说自己对这首乐曲的第一感觉，是轻松愉快的、热闹非凡的还是其他的呢？（收集同学们的感受并写在黑板上） 分段欣赏 引子部分：再次播放引子部分的音乐，引导学生仔细聆听音乐的旋律走向和节奏特点。教师提问：“同学们，你们觉得引子部分的音乐像不像树林里的微风轻轻拂过树叶的声音呢？它给我们营造了一种怎样的氛围？” 让学生用自己的语言描述对引子的感受，如宁静、神秘等。然后教师简单介绍这部分音乐通过轻柔的音符和舒缓的节奏，为后面鸟儿的出现做了铺垫。 第一乐段：播放第一乐段，这一乐段旋律优美流畅，节奏较为平稳。教师引导学生关注旋律的起伏，提问：“在这段音乐里，你们仿佛看到了鸟儿在做什么呢？是在枝头梳理羽毛，还是在树枝间悠闲地踱步呢？” 鼓励学生发挥想象。接着教师介绍在这一段中，竹笛的音色清脆明亮，通过一些连音和滑音的演奏技巧，表现出了鸟儿的优雅姿态和轻声鸣叫。 第二乐段：播放第二乐段，此乐段节奏明显加快，旋律更加活泼跳跃。教师引导学生感受节奏和旋律的变化，提问：“现在鸟儿们的状态有了什么改变呢？是不是开始欢快地追逐、嬉戏了呢？” 让学生分组讨论这一乐段与第一乐段的不同之处，包括音乐要素和所表现的鸟的形象等方面。每组派代表发言后，教师进行总结和补充，强调音乐变化对表现鸟儿不同活动状态的作用。 第三乐段：播放第三乐段，这一乐段音乐情绪达到高潮，节奏紧凑，旋律欢快激昂。教师引导学生感受乐曲的热烈氛围，提问：“大家能想象出此时树林里是怎样一幅热闹的场景吗？是不是所有的鸟儿都聚集在一起，开起了盛大的派对呢？” 鼓励学生大胆想象并描述。然后教师介绍在这一段中，竹笛演奏者运用了快速的吐音、花舌等技巧，模仿出了众多鸟儿欢快的叫声和热闹的互动场景，让整个树林都充满了生机与活力。 （三）认识竹笛 教师展示竹笛实物，向学生介绍竹笛的基本构造，包括笛身、笛膜、吹孔、按音孔等部分，让学生近距离观察竹笛的外形特点，并轻轻触摸感受。 教师简单介绍竹笛的演奏姿势，包括站立姿势、持笛姿势和口型等，并进行示范。邀请几位同学上台模仿，教师耐心地为他们纠正姿势，给予肯定和鼓励，比如 “这位同学的持笛姿势已经很有模有样了，只要稍微调整一下口型，就能吹出更美妙的声音哦，加油！” 教师演奏一段竹笛曲目中的经典片段，如《姑苏行》的开头部分，让学生仔细聆听竹笛的音色特点，感受竹笛独特的韵味。演奏结束后，让学生分享自己对竹笛音色的感受，引导学生用形象的语言来描述，如 “竹笛的声音像山间清澈的溪流，清脆悦耳”“竹笛的音色悠扬婉转，仿佛能带着我们穿越到古老的江南水乡” 等。 （四）音乐实践 鸟叫模仿秀 将学生分成若干小组，每个小组选择一种鸟儿的叫声进行模仿。教师播放《荫中鸟》的音频，各小组在乐曲的相应段落中加入自己模仿的鸟鸣声，形成一场有趣的 “鸟叫大合唱”。在活动过程中，教师鼓励学生发挥创意，用不同的音量、音高和节奏来模仿鸟鸣声，并且要注意与乐曲的配合。表演结束后，由其他小组的同学进行评价，教师总结并表扬各小组的精彩表现，强调团队合作的重要性，比如 “第一小组模仿的麻雀叫声叽叽喳喳，非常逼真，而且与乐曲的节奏配合得恰到好处，让我们仿佛看到了一群小麻雀在树林里欢快地觅食；第二小组的喜鹊叫声清脆响亮，富有节奏感，为整个‘合唱’增添了一份喜庆的氛围。每个小组都发挥了自己的想象力和创造力，共同打造了一场独特的音乐盛宴。” 为乐曲创编舞蹈动作 让学生根据自己对《荫中鸟》的理解和感受，为乐曲创编简单的舞蹈动作。学生可以个人创作，也可以两人一组或小组合作。教师播放乐曲，学生在座位上进行创编。创编完成后，邀请几位同学上台表演，其他同学观看并欣赏。表演结束后，教师引导学生进行评价和交流，鼓励学生分享自己的创作灵感和思路，比如 “这位同学创编的舞蹈动作轻盈优美，像一只翩翩起舞的蝴蝶，很好地诠释了乐曲中鸟儿的优雅姿态；那两位同学的合作创编非常有创意，他们通过身体的旋转和跳跃，表现出了鸟儿在树林中欢快飞翔的情景，让我们仿佛身临其境。” 教师对学生的创意和努力给予充分的肯定和赞扬，让学生感受到自己的创作价值和成就感。 （五）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括《荫中鸟》的意境、音乐要素、竹笛知识以及音乐实践活动等方面。让学生分享自己在本节课中的收获和体会，比如 “我学会了用不同的声音模仿鸟儿的叫声”“我知道了竹笛可以演奏出这么美妙的音乐”“我在小组合作中学会了如何与同学们更好地配合” 等。 教师对学生在本节课中的表现进行全面的评价，肯定每个学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的音乐作品，探索音乐的奥秘，培养对音乐的热爱。教师可以这样说：“同学们，今天你们在音乐课堂上的表现太棒了！你们用自己的耳朵聆听音乐，用眼睛观察乐器，用嘴巴模仿鸟鸣，用身体创编舞蹈，用心灵感受大自然的美好。每一位同学都是一颗闪耀的星星，在音乐的天空中绽放出独特的光芒。希望大家在课后也能保持这份对音乐的热情，去发现更多美妙的音乐，让音乐成为你们生活中最亲密的朋友。” 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动的情境引导学生进入音乐的世界，在欣赏乐曲环节注重引导学生自主感受和分析音乐要素，培养了学生的音乐感知和理解能力。在认识竹笛和音乐实践环节，给予学生充分的机会去体验和创作，尊重学生的个性差异和创意表现，体现了教师的人文关怀。然而，在教学过程中，可能对于个别音乐基础较弱或性格内向的学生在音乐实践活动中的引导还不够深入，在今后的教学中，应更加关注这部分学生的需求，提供更多的个性化指导和鼓励，让每个学生都能在音乐课堂中充分展现自己，进一步提升音乐教学的质量和效果，让音乐课堂充满更多的活力与温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $$