专题八 文学作品阅读（课件PPT）-【中考总动员】2024年中考语文讲义（泸州专用）

专题八　文学作品阅读 2024泸州语文 目 录 1 聚焦泸州中考真题 2 文体知识架构图 3 核心命题精讲精练 聚焦泸州中考真题 1 (2023·泸州)阅读下面的文章，完成题目。 玉兰花开香满园 　　①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心…… 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 　　②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。 ③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 ④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花在每个人脸庞绽放。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候…… 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 ⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！ 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 ⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生，悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书…… 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 ⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年筚路蓝缕、呕心沥血如老校长般的开拓者们，多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树，一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。 （选自《中国青年作家报》2023年05月02日，有删改，作者张理坤） 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 1.请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、花香、气质等形象特征。 【答案】①花形:颀长细嫩、繁茂多姿；②花香:浓郁迷人;③花色:姹紫嫣红、五彩斑斓；④气质:典雅娴静(淡定从容），清新纯洁。 【解析】本题考查理解概括文章内容。根据第①段“争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾……细嫩的花蕊”可知,玉兰花的花形:颀长细嫩、繁茂多姿;根据第②段“浓郁的花香在清风中弥漫”“抓起一片飘飞的玉兰花瓣,放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言”可知，玉兰花的花香:浓郁迷人;根据第①段“白的像雪、粉的若霞……摇曳多姿”,第⑥段“有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红”可知，玉兰花的花色：姹紫嫣红、五彩斑斓；根据第①段“无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连……温婉可人”可知,玉兰花的气质:典雅娴静(淡定从容)、清新纯洁。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2.文章第②自然段描绘了三个生动的画面，请为每个画面拟一个小标题。 【答案】①师生晨读图;②课间欢娱图;③傍晚和乐图。 【解析】本题考查内容理解与概括。找出第②段中画面感强的语句,分别用简洁的语言进行概括，概括时突出画面的特点即可。根据“晨光熹微,师生手捧书卷，或闲坐秋千,或漫步画廊”可概括为:师生晨读图;根据“课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间,操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生”可概括为:课间欢娱图；根据“傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步”可概括为:傍晚和乐图。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 3.文章第④自然段写老校长的故事有什么作用？ 【答案】①交代了玉兰花树的来历，丰富了文章内容;②刻画了老校长玉兰花般高洁的品格,表达了对老校长的敬仰之情;③引出后文写玉兰花精神的传承、人才辈出、学校发展，深化了文章主题。 【解析】本题考查分析段落的作用。可以从内容和结构两个方面进行作答。内容上，“他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子,这些玉兰树就是他当年亲手种下的”交代了玉兰花树的来历，丰富了文章内容;“他常常顶着满头银发和大家促膝而谈,笑容像美丽的玉兰花在每个人脸庞绽放”“他很宽容”“他很热情”“他很执着”刻画了老校长玉兰花般高洁的品格，表达了对老校长的敬仰之情;结构上，承上启下,承接上文讲述老校长的故事，引出下文对玉兰花精神的传承、人才辈出、学校发展的叙写,深化了文章主题。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 4.本文在语言表达上很有特色，请以第⑥自然段为例，简要赏析你认为最突出的两个特点。 【答案】①语言华美，多采用描绘性的语言，如“更有心思细腻的学生，悄悄接住飘舞的花瓣,夹进珍爱的诗集”;②语言富有诗意，如“相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳”;③语言含蓄,如“每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香”;④语言简洁，多用短句，如“无论天涯海角、沧海桑田”;⑤语言生动形象，如“蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春”;⑥语言典雅，引用古诗，如“新诗已旧不堪闻……千古芳心持赠君”。（任选两点作答） 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 【解析】本题考查赏析文章的语言特色。可以从词语、句式、情感、修辞等方面进行品析。第⑥自然段“更有心思细腻的学生，悄悄接住飘舞的花瓣,夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁人隽永的诗句:青春是一本太仓促的书……”“成百上千的初三学子相聚树下……靓丽的青春都在瞬间定格”描绘了学生珍藏花瓣、学子相聚、师生离别剪影、天空、春风、花朵等画面，多用描绘性的形容词,画面感强，语言华美,生动形象;“一届届学子满怀憧憬相聚校园,相伴清风明月，相守满园芬芳”给人以美好的感受,语言充满了诗意;“无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香”语言含蓄简洁，同时采用短句，节奏明快,富有节奏感;“蔚蓝的天空、和煦的春风……靓丽的青春”语言生动形象;引用古诗“新诗已旧不堪闻……千古芳心持赠君”使语言更加古朴典雅,富有文学意蕴。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 (2022·泸州) 阅读下面的文章，完成题目。 罗大地是一个好学生，勤奋，踏实。老师们讲题时，总会多看他两眼，同学们也喜欢他。老师们经常跟他说：“大地，我看看你的白马题。”白马题，就是那种有挑战性的难题，爱学习的同学特别喜欢做。同学们为了多跟大地聊上几句，课间也常跑到他桌前请教。 大地在座位上坐着，总是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模样应对老师的关心和同学们的请教。 春日和煦的阳光爬上教室铝合金窗台，透过玻璃，毫不吝啬地洒到大地两三寸长黑黑的头发上。大地抬头看黑板，阳光灿烂地伏在他脸上， 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 白皙的皮肤，饱满的额头，英气的剑眉，在阳光的照耀下，这名少年显得特别帅气。 学校举行班级文化建设比赛期间，班里换了个年轻的女班主任，她个子不高，有一双大眼睛。新班主任平常很喜欢花草，所以在班级文化建设时，自掏腰包买了一堆花花草草装点教室。讲台放一盆多肉，几处窗台有吊兰、玉树、虎皮兰、长寿花等，每一盆花都安排专人管理。新班主任把教室打扮得像花园，手里还剩一盆对对红，眼看没地方搁，又陡然发现罗大地旁的饮水机处还有空间。她托着这盆刚冒出黄绿芽的对对红，对大地说：“罗大地，这盆，你负责了啊!” 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 大地很意外，以前不管在家还是在学校，他一般只负责学习，很少被安排其他活儿，一时竟愣住了。班里同学此时真诚地异口同声道：“老师，他是学霸，不负责这个!”新班主任向同学们摆摆手，示意大伙安静，然后看着直愣愣的大地，微笑着说：“这是对对红，多浇水，如果养得好，开出的花会特别美。可以吗?” 大地接过花盆，心里涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋。 大地依然是一副淡定的模样，只是在课间时，他很少像先前那样久坐，而是多次去给他负责的花浇水。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 大雪纷飞的日子，教室内暖气充足，温暖如春。大地负责的那盆对对红，早已长出一片片流油般的绿叶。叶片都是两侧对生，先端渐尖，如一柄柄出鞘的青剑，亦如大地那一对好看的剑眉。两叶中间也长出了高矮不一肥粗直溜的茎。离考试还有三周的时候，大地于某个课间给绿叶擦拭灰尘时，发现那些茎顶端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身体里瞬间灌入一股热流，心里充满期待。 可突然有一天，大地没来学校。同学们在上午第一节课一上课就发现了，然后议论纷纷，“大地怎么没来上课？”“罗大地怎么没来？”有几个胆大的，按捺不住，跑去问班主任，得到的答复是：“哦，罗大 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 地请病假一天。”“哎，吓死我了，还以为罗大地又转学了呢，他那么优秀！” 原来大地受伤了。他躺在家里那张高低床的下铺上，这原本是他弟弟小地的床。大地右胳膊裹着臃肿的纱布，身体依旧笔直，左手举着一本书，淡定地看着。小地躺在上铺，略有惋惜地说：“哥，今天一天的课程我得落下了。”“不着急，你先看我昨天的笔记，我有课表，等我看完这本书再给你讲今天的，很快。”罗妈在厨房撕大白菜、泡粉条，听见哥俩对话，赶紧探出半个身子：“小地，让你哥休息！大地，你也别看了，眯会儿。” 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 罗父挤进哥俩的房间，头顶险些碰到那根旧灯管，房间有那么一会儿暗了下来。“大地，以后得注意！公交车上已有人去制止醉汉，为啥你还要去逞强，现在可倒好……小地，你下来活动活动，今天化验单上的尿蛋白降了，大夫说这两个礼拜先不用去医院……” 罗父走后，大地忽然想起什么，赶紧小声地对小地说：“有了，明天你去上课！”小地兴奋地爬起来，把头向下吊着：“可以么？”“没问题，我会的你都会。记住，少说话，还有……那一盆对对红，回来告诉我开花没……”大地胸有成竹地对小地嘱咐着。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 放学了，罗父罗母还在工地上紧张地忙碌着。这些年来，他们已记不清换了多少个工地，转了多少个城市。小地书包没放下就迫不及待地告诉大地：“开了，开了！开得真大，红艳艳的，有六对，像大喇叭！” 大地激动地丢开手中的书，从床上腾地坐直。 “哥，明天我还想去。” “行。这事得告诉班主任，还有爸妈。” “你说呢？” …… 大地和小地是双生子。小地因先天性肾病，已休学一年有余。 （选自《中学生阅读》高中版2022年2月，有删改，作者高火花） 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 1.罗大地是好学生，他具有哪些良好品质？请结合全文简要分析。 【答案】①他勤奋踏实，受伤在家，仍然坚持学习;②他乐于助人，为同学解答疑问;③他见义勇为，在公交车上因制止醉汉而受伤;④他有责任心，细心照料对对红，坚持为生病的弟弟讲课;⑤他自律、习惯好，不管是在教室还是在家都认真学习，而且坐得直直的。（意对即可） 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 【解析】本题考查分析人物形象。根据首段中的“罗大地是一个好学生，勤奋，踏实”可知，他是一个勤奋踏实的好学生。根据第⑦段中的“只是在课间时，他很少像先前那样久坐，而是多次去给他负责的花浇水”可知，他做事认真负责。根据第⑩段中的“不着急，你先看我昨天的笔记，我有课表，等我看完这本书再给你讲今天的，很快”可知，他关爱弟弟。根据第段中的“大地，以后得注意！公交车上已有人去制止醉汉，为啥你还要去逞强，现在可倒好”可知，他富有正义感。根据第段和第段中，大地让小地替自己上学，照料对对红而没有被老师发现可知，他聪明机智。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2.为什么大地接过花盆时，心里会涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋？ 【答案】罗大地因新班主任让自己照顾对对红，信任自己而感动，他对对对红开花充满了期待，并由对对红联想到自己和弟弟，心中充满了温暖和希望。（意对即可） 【解析】本题考查筛选信息。根据第⑤段中的“大地很意外，以前不管在家还是在学校，他一般只负责学习，很少被安排其他活儿，一时竟愣住了”可知，面对老师让自己照料对对红的安排，大地很意外，因为他一般只负责学习，从来没有做过这种事。现在老师让他照料对对红，对于他来说，是一项“崭新的事业”，所以有久违的激动与兴奋。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 3.小说最后一个自然段有何作用?请根据文意简要回答。 【答案】补叙，交代了大地和小地是双胞胎兄弟，解释了小地没有上学的原因，照应前文的对对红，丰富了大地和小地的形象，进一步揭示了小说的主题。 【解析】本题考查分析语段作用。联系第⑩段中的“小地躺在上铺，略有惋惜地说”，第段和第段中，大地让小地替自己上学，照料对对红而没有被老师发现的情节可知，末段解释了这两个情节的原因。因为小地因病休学，所以才会一直躺在上铺；因为他俩是双生子，年龄相貌相仿，所以才没被老师发现。末段揭示了事情的真相，使读者产生“原来如此”的感悟，也使文章的叙事顿生波澜，富于变化。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 4.如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪个更好?请结合文本说明选择的理由。 题目一：对对红 题目二：兄弟情 【答案】示例一：用“对对红”更好。“对对红”一语双关，意蕴丰富。一方面指小说中多次写到的对对红这种花，另一方面用对对红象征大地和小地，表达了对他们的赞美，暗示了大地小地两人美好的未来，用“对对红”更能突出小说的主题。 示例二：用“兄弟情”更好。直接交代了写作对象，更能突出大地小地兄弟情深。（意对即可） 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 【解析】本题考查拟题的能力。题目应能概括文章的主要内容和文章的主旨。读文可知，本文主要记叙了老师要求大地照料对对红。他因为见义勇为而在家养病，于是让弟弟小地替自己去学校上课，照料对对红。所以“对对红”是文章叙事的线索。罗大地自信乐观，勤奋踏实，富有正义感，他的精神品质就像这盆美丽的对对红一样。所以以“对对红”为题，既有一定的象征意义，也表现了作者对大地的赞美之情。本文间接表现了兄弟二人的情义，所以拟题为“兄弟情”也可以。 返回首页 专题八 文学作品阅读 首页 总目录 样题1 样题2 样题3 2 文体知识架构图 返回首页 专题二 词语运用 首页 总目录 3 核心命题精讲精练 第一节　整体把握能力 命题点一 　梳理行文思路、线索 梳理行文思路 类型 1 教材溯源 1.(部编七上《植树的牧羊人》“思考探究”) 课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。(表略) 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 教材溯源 2.(部编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”) 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 教材溯源 1.(部编九上《智取生辰纲》“思考探究三”) 小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论，明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 2.(部编八下《在长沙源头各拉丹东》“思考探究一”) 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感。 把握文章线索 类型 2 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点二　内容理解与分析 内容理解与概括 类型 1 教材溯源 1.(部编八上《回忆我的母亲》“思考探究一”节选) 文章开头即说：“我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”通过哪些事例体现出来 的？ 2.(部编七下《土地的誓言》旁批) 为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 原因分析 类型 2 教材溯源 1.(部编七上《猫》“思考探究三”) 第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ 2.(部编九上《故乡》“思考探究二”节选) 曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为是什么原因造成的？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点三　把握人物形象特点 分析人物形象 类型 1 教材溯源 1.(部编九下《孔乙己》“思考探究一”) 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 2.(部编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究一”改编) 从文章围绕阿长写的事情中，可以看出阿长是个什么样的人？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 揣摩人物心理 类型 2 教材溯源 1.(部编九上《我的叔叔于勒》“积累拓展四”节选) 联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(这句话体现了人物怎样的心理？) 2.(部编八上《背影》“思考探究二”) 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点四　情感与主旨 把握文章主旨 类型 1 教材溯源 1.(部编七上《植树的牧羊人》“思考探究三”) 课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。(文字略) 2.(部编七上《皇帝的新装》“思考探究二”节选) 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 把握作者情感 类型 2 教材溯源 1.(部编九下《枣儿》“思考探究一”改编) 阅读课文，想一想：作者要借“枣儿”表达怎样的思想感情？ 2.(部编八下《社戏》“积累拓展”)《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二   阅读下面的文章，完成题目。 走出青春迷茫 ①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮盖着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。 ②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ③我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！ ④然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑤忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑥那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。 ⑦这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能踢球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买到的琼瑶小说集，而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。 ⑩从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传橱窗。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 1．依据文章内容，填写下表。 情节 老师的表现 “我们”的心理或表现 踢第一个足球 ① 行色恹恹 踢第二个足球 正色警告 ② ③ 声明罚跑圈 无法接受 晨操风波 ④ 醒悟 默然收球 迷茫 踢网球 细细叙谈 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 (部编八上《回忆我的母亲》“思考探究一”节选) 文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？ 主要写了以下事例：母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 2．通读文章内容，说说本文的老师是一个怎样的人。 教育有方，富有智慧，尊重学生，关心学生，性格温和。 回归教材 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 3.请你结合文章的主题和链接材料，完成下面的题目。 【链接材料】 近年来，很多学校开设了《生涯指导》校本选修课，生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的人生规划。一名生涯规划导师说：“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标，都需要有实现目标的勇气和毅力；不同之处在于生涯规划更注重目标与个人兴趣、性格特征和职业认知等方面的匹配，注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 (1)产生“青春迷茫”的原因是什么？ 没有正确的奋斗目标(人生方向、生涯规划、人生理想)。 (2)我们怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你谈谈自己的看法。 ①树立正确的人生目标；②合理规划阶段目标；③自我约束，自我激励；④学校引导：通过老师示范教育，《生涯指导》课程开设、活动创设等引领。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 【解析】 本题考查高阶思维中的拓展迁移能力。结合“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标”得出树立正确的人生目标；结合“都需要有实现目标的勇气和毅力”得出自我约束，自我激励；结合“注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具操作性和有效性”得出合理规划阶段目标；结合“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵”得出通过学校和老师指导或引导，等等。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 4．为什么说“那一瞬间，我们觉得自己真正长大了”？请结合文章内容和主旨谈谈你的理解。 ①“我们”听明白了老师的谆谆教诲，树立了正确的人生目标和梦想，而不是浑浑噩噩，在最需要努力的日子贪玩、迷茫；②青春期，实现了对自身的约束，更加自律了；③在实现目标的过程中，学会了自我激励，努力奋斗；④在青春期，不再迷茫；“我们”这种树立正确的人生目标，且努力奋斗的做法，已成为一种精神名片，“我们”这个班，创造了学校以来最高的录取率，“我们”的名字被学校骄傲地展示在学校橱窗，是希望后面的学生传承“我们”的精神。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 (部编七上《皇帝的新装》“思考探究二”节选) 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 示例：①这里的原因有两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。②“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。 回归教材 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 第二节　理解分析能力 命题点五　标题的含义与作用 标题的含义 类型 1 教材溯源 (部编七下《伟大的悲剧》“思考探究一”) 作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 标题的作用 类型 2 教材溯源 1.(部编七上《秋天的怀念》“思考探究一”) 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 2.(部编七上《散步》“思考探究一”) 朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点六　词句理解与赏析 词语理解与赏析 类型 1 教材溯源 1.(部编七上《秋天的怀念》“积累拓展四”) 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。(句子略) 2.(部编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究三”) “伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 3.(部编八下《社戏》“思考探究三”) 豆是很普通的豆，戏也是让 “我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 句子理解与赏析 类型 2 教材溯源 1.(部编七上《散步》“思考探究二”) 品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 2.(部编七下《紫藤萝瀑布》“思考探究三”) 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点七　句段作用 句子作用 类型 1 教材溯源 1.(部编七下《老王》“思考探究二”) 文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？ 2.(部编九下《孔乙己》“思考探究二”) 小说多次写到人们的 “笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 段落作用 类型 2 教材溯源 (部编八上《藤野先生》“思考探究三”) 本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 阅读下面的文章，完成题目。 善的回音壁 善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁…… 一 老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，跑细了腿儿，也没把钱凑够。为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 媳妇说：“该借的都借了。实在不行，你跟老二张个口吧！” 老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？” “那……咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口，说：“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥送来三千元……” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱。 老大说：“老二，哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千元钱，可我……” 老二摆摆手说：“哥的家庭我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗？” “五百元？”老大一头雾水。 “对呀，”老二说，“哥，你忘了吗？那五百元，是你托娘捎给我的啊！” 老大终于明白，不禁跪倒在娘的遗像前，发出一声内心的呼喊：“娘啊——” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 二 节日期间，在由杭州开往成都的列车上，旅客严重超员。 一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历，原来，他是到上饶的，买的是无座票，上车后抱着侥幸心理事先占了个好座，没想到直到开车也没人上来。 紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20岁的样子，被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。 看着这情景，老大爷关切地问：“闺女，这么站着遭罪，你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊？” . . . . 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 “我没事的，爷爷，我到荆门。” “那得明天下午才到呢，这么远一直站着可怎么办？”老大爷摇着头表示担忧。 过了一会儿，老大爷又转过脸和蔼地说：“闺女，等我下了之后你就过来坐这里。” “嗯，好的，谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。 列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：“你不是有座吗？怎么不坐？” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：“70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。” 列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷，小声说：“跟我去餐车吧，我帮你找个座。”跟前的几个人听到了，赞叹着给姑娘让出了一条道。 三 一辆轿车从度假村出来后，在乡村的泥道上抛锚了，一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着：“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊？” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 原来车子的油管出了问题，漏出来的油已经流到地面，而那里离最近的加油站有上百公里，难怪他急得像热锅上的蚂蚁。 他身旁的女子鼓惑道：“重赏之下，必有勇夫！”于是他赶紧掏出一张大钞：“谁帮我锁紧，这钱就是他的了。” 围观的人群里有个小伙子动了一下，却被他的同伴拉住说：“别相信有钱人的话！” 这时只见一个小孩子走了过去，说：“我来吧！” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 操作很简单，小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他就用期待的眼神看着那人，男人刚想把钞票递给小孩，却被女人呵斥：“你还真打算给他啊？给他一点零钱就好了！” 于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩，小孩摇了摇头。 听见人群中的嘘声，男人只好拿出大钞，小孩子竟然还是摇头，男人有些生气了：“你嫌少？再嫌，钱都不给你了。” “不，我没有嫌少，我们老师说，帮助人时不要报酬的！” 男人很纳闷：“那你怎么还不走？” 小孩说：“我在等你跟我说谢谢。” (摘自2020年《情感读本》，有改动) 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 1．概括三则故事的情节内容，填写下表。 内容 故事一 故事二 故事三 主要矛盾冲突 老大想找老二借钱却担心借不到 ② 车主悬赏修车却无人响应 化解人 ① 列车员 小孩 姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着 老二 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2.根据要求完成题目。 (1)老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。(从描写角度赏析句子) 这句话通过老大的动作和神态描写，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”也写出了老大内心的无奈和悲痛之情。 (2)被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。(赏析加点词语的表达效果) 加点词形象地写出了小姑娘因列车拥挤而站立不稳的状态，表现了她善良的品质。 . . . . 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 (部编七上《秋天的怀念》“积累拓展四”) 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 (1)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 (2)她出去了，就再也没回来。 (3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 回归教材 . . . . . . 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 示例：①一直：长期以来，总是。说明“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来内心难过忧伤，无比遗憾自责。②再也：永远。这句话表达了“我”对母亲的愧疚、悲痛之情。③绝：一定，坚决，确定地。竟：没想到，意料之外。说明“我”当时对母亲病情的严重和对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今追悔莫及，肝肠寸断。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 3．故事三的结尾有何妙处？ ①用小孩的话点明文章的主题：善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的，善良的行为需要的是被肯定和认可。②通过小孩的话，引起读者的深思，思考对善意的人群，我们应该学会感恩，学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。③小孩的话，升华主题，耐人寻味，引起共鸣。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二   4.标题“善的回音壁”的含义是什么？请你结合文中的三个故事，参考下面的链接材料，谈谈我们应该如何弘扬与践行“善”的美德。 【链接材料】在《核心价值指标体系》中关于“品德修养”指标内涵的解读为：社会主义核心价值观需从个人、家庭、社会和国家层面培养与践行，弘扬大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德，崇尚家庭美德，培育个人品德，理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突，自尊自信，意志坚强。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 【解析】 本题考查高阶思维中的深层探究和理解。分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。解题时先解释重要词语“回音壁”的本义，然后说明“回音壁”在文中的深层含义是指文中这些故事中的主人公，使善意在人与人之间传递回响，得到了大家的认同和赞扬，同时又弘扬了正能量，传递了社会主义核心价值观。由此分析，告诉我们：要做善良的人和善意的传播者。 “回音壁”本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传给身边的人们。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 (部编七上《秋天的怀念》“思考探究一”) 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 示例：以“秋天的怀念”为题，交代了作者回忆的往事发生在秋天，暗示了文章的主题，表达了对母亲的怀念，体现了作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。其中“秋天”运用了比喻的修辞手法，激发了读者的阅读兴趣。 回归教材 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 第三节　鉴赏写法能力 命题点八　表现手法 教材溯源 1.(部编七下《驿路梨花》“思考探究二”) 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2.(部编八上《白杨礼赞》“思考探究二第2问”) 本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 3.(部编九下《变色龙》“思考探究三”) 这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点九　表达方式 教材溯源 1.(部编七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究二”) 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 2.(部编八上《回忆我的母亲》“思考探究三”) 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 3.(部编九上《故乡》“思考探究三”) 画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点十　叙事艺术 叙述视角(含人称) 类型 1 教材溯源 1.(部编七上《雨的四季》旁批) 上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？ 2.(部编九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”) 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 记叙顺序 类型 2 教材溯源 (部编八上《背影》教参“问题探究”改编) 文章最后一段用了什么记叙顺序，有什么作用？ 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 命题点十一　拓展探究 教材溯源 1.(部编九下《枣儿》“思考探究四”) 联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。 2.(部编八上《藤野先生》“积累拓展五”节选) “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 解题技巧 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二   (2023·广东)阅读下面的文章，完成题目。 桂　圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 (选自《青岛文学》2022年第1期，有删改) 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 【注释】 ①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 1．选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。 伏笔：咱要用之于民 照应：___________________________ 药材送到临沂一带的敌占区 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2．结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。 (1)桂圆甜吧？ 安叔说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，体现了安叔对“我”的疼爱、关切。 (2)往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 这句话暗示等国家成立了，老百姓的生活会好起来，故用桂圆的甜来暗示抗战胜利后的日子也是甜的。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 3．选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 ①“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背药材书、“我”偷药房的桂圆等事，并且见证了安叔和爷爷的抗战活动。②以第一人称“我”的视角来写，增强故事的真实性。时隔多年之后，“我”依然记得年少时的事，足以说明这件事的影响之大，说明了爷爷与安叔种下的革命种子早已在“我”的心中生根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。③从“我” 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 视角来讲述故事，体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱民。在“我”身上，寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情。④“我”在文中是孩童的身份，有一些事当时爷爷和安叔并不让“我”知道，构成了“我”认知的局限性，这使得第一人称视角反而激发了读者的阅读兴趣，期待谜底的揭晓。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 (部编九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”节选) 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 示例：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，是经过精心设计的。小说对冷酷的社会现实地揭露，主要是通过菲利普夫妇的几次态度变化来展开的，作者对他们两人是持批判态度的。对于“我”则不然，从细节中可以看出，“我”是一个有同情心、有正义感的人。例如他面对穷苦潦倒的于勒，心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，给了他“十个铜子的小费”。对于父母的举动，“我”是不赞同的。在这一人物的身上，寄托着作者对人性的期望。以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 回归教材 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 4.电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 【解析】 本题考查理解分析和迁移运用的高阶思维。要求代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾，这属于情境要求，为任务驱动，即要求学生在理解文本的基础上，明确“惠仁堂”传人身份，理解题干中电视节目的主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的含义，分析“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵，把握应用类文体特征，迁移写作。 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 示例：“岐黄传薪火　悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。自开设“惠仁堂”以来，国家太平之日，他们便谨守医风，爱中医药事业，救治乡邻无数，并发扬中医传统，辛勤学习药理，认识中药材等。然而，倭寇入侵之际，他们亦不曾退缩，“悬壶济世”，将一切“用之于民”，采药于蒙山，奔走至临沂，只为给敌占区的战士们以及时的帮助。“支前模范”的奖章是对他们的嘉奖，更是对他们拳拳爱国之心的赞颂。这块牌匾不仅见先辈爱中医之心，更可见先辈传承红色精神之坚定。(答案不唯一，抓住“中医”“红色精神”两个关键词，结合文本展开即可。) 返回首页 专题二 词语运用 首页 一 总目录 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 本讲内容结束 请完成《练测本》中的“素养综合训练十九、二十、二十一” $$