第3节 信息行文思路与技巧（讲义）-2025年高考语文考点突破讲与练（新高考通用）

第二部分 信息类文本阅读 第3节 信息行文思路与技巧 考情与学情 信息类文本阅读是促进思维发展与提升的重要途径。在语文教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群29篇文本和《乡土中国》。这些作品，有依据、有条理地表述了自己的观点或发现。通过对这些作品的学习，我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信息类文本阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求，均可以在文本中找到对应点。 卷别 出处标题 文本体裁 考查重点 客观题 主观题 2024新高考I卷 毛泽东《论持久战》 荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 政论文 信息的理解和分析，分析论证思路、整合信息理解文章重要概念 论证效果，筛选整合信息、分析概括作者观点 2024新高考II卷 布莱恩·弗洛卡《登月》斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 、吴伟仁《<月背征途>推荐序》 科普文+书序 准确理解并运用图表信息，筛选并整合文中信息、分析概括作者的观点态度 学生归纳内容要点，探究问题，提出自己的见解 2023·新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译 新闻述评、 新闻调查 信息的理解分析、评价推断、迁移运用 重要概念理解、信息筛选整合、理据支撑关系的确立、论证方法和论证思路分析 2023·新课标Ⅱ卷 习近平《谈谈调查研究》（材料一） 费孝通《亦谈社会调查》（材料二） 政论时评＋学术论文 信息的理解分析、评价推断、论证特点分析 证语言赏析、材料论述的侧重点分析 2022·新高考Ⅰ卷 习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》（材料一） 郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》（材料二） 政论时评＋学术论文 息的理解分析、评价推断、迁移运用 观点概括与运用、信息整合与问题探究 命题解读 1.信息性文本阅读有哪些变化？ 对标核心价值、优秀传统文化、文化自信，以学术论文为主，兼及新闻述评、政论时评、调查报告、科普文章等，内容比较陌生，理论性比较强；形式多样，有单一文本及非连续性文本，非连续性文本实质为主题群文阅读；呼应国家部编高中语文教材中的新增内容，促进教考衔接、教考一体。 2.信息性文本阅读有哪些新题型？ 基于核心概念的拓展运用类题型；基于文本特征的信息迁移运用题型；基于理据支撑、文本逻辑的解决问题题型；基于新情境，互文关联的跨文本、跨学科题型。 3.如何理解把握高考命题者的命题手段？ 一是依体命题，因文命题，因境命题；二是设计典型任务，考查关键能力，强调综合性，客观题经常在词语转换表述、语序调整改写、限制因素变更、逻辑关系重构等方面设置障碍和陷阱；三是主观题突出对信息获取能力、逻辑思辨能力和迁移运用能力的考查，凸显对探究、批判等高阶思维能力的考查；四是注重检测学生对不同材料的分析比较以及用阅读所得解释现实现象的能力等；五是命题设计指向核心素养指标，提高分数要依靠知识的积累和能力素养的提升，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小。 4.信息性文本的教考一体、互文联读如何体现？ 首先，指导思想层面的明确。命题设计依据课程标准，贯彻应教尽教、应考尽考的原则，着眼教考一体、教考融通，着意回归教材。 其次，依托教材内容，从教材中就地取材，借助情境知识进行现场迁移，即时建构，实现知识的转化运用，是高考试题与教材有机关联的较高境界。如，2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ《后真相时代》直接关联到高中语文必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中“辨识媒介信息”的相关内容。如教材内容列举了信息失真的几种情况，而《后真相时代》中的“竞争性真相”则成为教材内容的绝佳注脚。 5.信息性文本新的考查走向有哪些？ 一是信息性文本类型、场域更加宽广，同一主题下的不同文体、题材的语料、图文可能有机组合，构成基于信息处理能力的主题阅读、群文阅读、互文阅读的信息性阅读文本样式，意在强调“信息”；二是更加偏重对考生的逻辑推理、批判思维、科学思维及创新思维等核心素养的考查，阅读难度相应加大；三是主观性试题“增加思考和作答的开放性与层次性”，量化答题者思考过程的严密性和思维痕迹的有序性，答题要求明显提高。 6.基于信息性文本阅读新变化，应采取什么样的备考策略？ 首先，确立大概念观念，阅读文本时要有意识把握核心概念内涵与外延以及作者通过什么方式策略阐释观点等，如2023年新课标Ⅰ卷“竞争性真相”即文本的重要概念，文本关于藜麦的各种说法以及澄清事实的过程就是为了引出最后这个重要观点，锁定“竞争性真相”就抓住了理解文本的“牛鼻子”。 其次，厘清观点与材料，主要观点与次要观点以及不同材料之间的关系。如抓住《后真相时代》第二段首句，即可知首段所列媒体的标题、观点都是作者观点的敌对方，这些乍看起来很有道理的观点和说法，经过经济学家分析、作者实地走访和采访当地人，最终被揭穿谎言。 再次，善于比较，在异同辨析中深化对观点和材料的认知，通过在不同文本间进行比较形成全面认识和价值判断。 思维路径 细读文本，还原命题思维 一、运用关联思维进行文本细读 文本细读包括三个层面：字词层面，细读术语或概念，理解作者的关键字词；句子与段落层面，细读主题句与论述结构，理解作者的关键句子与段落；篇章层面，细读观点或理论模型，理解作者的篇章结构。要重视其中的字词、句子、段落之间的有机联系，由点带面、点面结合地细读，准确理解作者观点和论证逻辑。 首先，用圈点勾画建立阅读符号系统，从范围副词、程度词、频率词、时态词、指代词、肯否词、关联词、顺序词、总结词、概念词等词语中获取文本主要内容和关键信息。如《后真相时代》第一段中“不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实”。从“不过”“却”可知，此句为过渡句，而“这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机”中“这些”是指上文西方媒体对于藜麦消费现象的偏颇报道，与第三段收束相呼应。故本段内容：讲述西方媒体对藜麦消费现象的报道所引发的人们食用藜麦是否合适的疑问，引出下文的批驳论述和实地考察分析。 其次，准确把握材料与材料、材料与观点的关联，弄清围绕观点作者选取的材料及如何用材料加以论证的。《后真相时代》的观点在第四段末，关键信息是“竞争性真相”，其关键句为“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”“如何挑选最有利于自己的真相”“你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”可知，文章第一段陈述西方媒体对藜麦消费现象的报道，第二段引用经济学家的调查和第三段叙述实地考察结果揭穿西方媒体的“谎言”，其真正意图是阐述文章最后的观点。而第四题“简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些‘竞争性真相’”实则为整体上对材料与观点关系的把握。 二、找准问题与答案的连接点 从关联的角度看，论点与论据的关系是观点与材料的关系。论证是运用论据来证明论点的过程与方法，所阐释的是论点与论据的内在逻辑关系。2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ第5题“作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？”涉及观点与材料的逻辑关系，即理据关联，也就是论证关系。先细读题目，找准关键词之间的关系，不能犯关联思维上的错误。“采用哪些方法证明”说明证明的观点是“藜麦的新闻报道结论有误”。本题答案在第二段和第三段。答案表述包含三个关联的部分：证明的方法＋举例分析＋效果。如对答案①的还原过程： 第二段，作者引用几位经济学家的意见、调查数据和藜麦消费量下降不是当地人买不起而是想换口味的事实反驳了西方部分媒体关于藜麦报道中的偏颇结论，答案可表述为：“借助名家观点与事实论据加以批判。”第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息。题目指向的观点为“藜麦的新闻报道结论有误”；论据类型为道理论据（名家观点）和事实论据（事实＋科学数据）；论证方式为道理论证、事例论证、引用论证。答案表述既确保了文本要素的关联和自洽，也确保了答案符合文本含义和内在关系，而非套路式、割裂式、模式化的空洞的表述。有些考生的答案恰恰因为没有做到问题与文本、文本与答案、答案与问题的准确关联而导致丢分。 可见，运用关联思维找准问题与答案的连接点，把文体特征、文本内容与内在逻辑充分融合表述，是提升信息性文本阅读答题能力的关键。 设题方式 一、文内信息设题的三种情形 1.句群内设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中，做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括，然后和选项进行细致比对，并加以判断。 2.层次内设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中，做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括，然后和选项进行细致比对，并加以判断。 3.语篇内设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析，是依据对原文信息的理解而作出的推理判断，做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断。 二、文内信息理解分析“三步骤” 1．阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 河北梆子形成于清道光年间，历史悠久，源远流长，2006年被国务院正式批准为第一批国家级非物质文化遗产，是我国戏曲艺术宝库中的一枝奇葩，是河北省最具代表性的地方性剧种，被河北人民亲切地称为“家乡戏”。河北梆子唱腔高亢、激越、慷慨、悲忍，听来使人有热耳酸心、痛快淋漓之感，因而深受河北人民喜爱并广为传唱。 河北梆子由流入河北的山陕梆子蜕变而成，几经改革完善之后，河北梆子几乎遍布河北各地，成为其他剧种无法匹敌的地方剧种，牢牢地在河北农村扎下了脚跟。 但是，自上世纪三十年代以来，河北梆子逐渐走向衰落，这种衰落首先从北平、天津等大都市开始，然后蔓延到保定、沧州等中、小城市。开始时在农村衰落的速度还算是比较慢。然而到了1949年解放前夕，在农村河北梆子也势头甚微，衰败不堪，清脆的梆子声很少响起了，代之而响起的是日本帝国主义侵略者侵华的马蹄声。河北农村的河北梆子班社纷纷解体，艺人云散，名气较大、造诣较深、条件较好的河北梆子艺人，大多进入城市改习京剧或评剧。条件较差、无力改戏种的，多陷于穷困潦倒境地。 1949年中华人民共和国成立后，河北梆子在人民政府的大力支持下，开始了全面复苏，并于五十年代中期开始呈现蓬勃向上的发展趋势，到了六十年代初，河北梆子进入了全面复兴的局面，但是较以前的辉煌已难望项背。 河北梆子是我们的民族文化遗产，曾经辉煌灿烂一时，现在陷入尴尬境地，原因当然是多方面的。相对而言，现在京剧的状况要比河北梆子好一些，因为近几十年来对其进行了许多改革，如打造了《沙家浜》《红灯记》等十来出现代样板戏。河北梆子调门高、唱腔难度大，可以在唱腔上做一些改革和变化，这既会产生一种新鲜感，又是一种对自我的挑战。改革就要能敢于舍弃，对改得低了就没有原来的味道了的担心恰恰正是河北梆子改革的心理障碍所在。穷则思变，任何事情都不能是一成不变的，几十年不变，甚至几百年不变，最后的结果只能是消亡。 还有就是剧本的推陈出新问题。多少年了，演员换了多少茬，总是那么几出戏，就是再经典的东西也会让人觉得审美疲劳。解决这个问题的关键是有没有改革的思想意识问题。多年来，我们社会各个领域都在改革，唯独河北梆子没有什么改革。故步自封，总是守着那几出唱了几百年的旧戏孤芳自赏。 其实，有时候一出新戏、好戏的出现，就可以振兴甚至拯救一个剧种。剧本要出新，唱腔要改革，首先要有这种改革出新的意识。戏剧界、文化界和有关领导层都得要有这种意识。要能沉下心来，舍得花时间精力去组织创作、打磨好的文学脚本，组织戏剧专家对唱腔设计进行改革、出新，拿出三年、五年磨一剑的精神，不信我们的河北梆子出不了好戏、振兴不起来。 好东西就要传下去，但如何传、传得好，是一个需要认真研究的大课题。因此，要针对河北梆子的发展困境和改革路径进行分析和思考，让改革创新既能跟上时代步伐，跟上现代人欣赏需求变化，又能不丢掉剧种本质特征，探索出一条适合河北梆子发展改革的良路，多出精品，让河北梆子重现往日辉煌，让更多的人喜爱传唱，丰富人民的精神生活！ （摘编自臧晓峰《河北梆子发展困境及改革路径浅析》） 材料二 习近平总书记在给中国戏曲学院师生的回信中指出：戏曲是中华文化的瑰宝，繁荣发展戏曲事业关键在人。希望中国戏曲学院以建校70周年为新起点，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导广大师生坚定文化自信，弘扬优良传统，坚持守正创新，在教学相长中探寻艺术真谛，在服务人民中砥砺从艺初心，为传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国作出新的更大的贡献。 为深入贯彻党中央的指示精神，河北省河北梆子剧院全体干部职工开展学习讨论，积极探索戏剧创新之路。剧院坚持利用自有的微信、微博、抖音、快手等新媒体账号，开展不同主题的线上剧目直播，今年又推出“线上直播、观众投票”的创新举措。 在戏剧创作方面，河北梆子剧院围绕雄安新区人文历史文化创作新剧目，比如历史剧《瓦桥关》和现代戏《荷花淀》，在音乐、唱腔设计、配器和作曲等方面进行了创新。在创作河北梆子精品力作的同时，河北梆子剧院也在积极探索河北梆子传统艺术的创造性转化、创新性发展新路径。今年，由河北梆子剧院牵头组织，邀请相关专家执笔编写的《爱上家乡戏——河北梆子普及型读本》即将出版，这将使更多人认识河北梆子、了解河北梆子、爱上河北梆子。 （摘编自王璇、许晓星《着力打造精品，满足群众文化需求》） 材料一是如何体现论证的严密性的？请简要分析。 【答案】1．①论证思路严谨有序，结构清晰。文章先总后分，先总写河北梆子的地位价值与突出特点，再分述河北梆子的产生发展过程、发展困境及原因、改革路径，思路结构清晰，逻辑严密。 ②论证语言严谨。从“近”“几乎”“大多”等限定词语可看出语言严谨。 ③论证方法得当。为了论证观点，作者运用了举例、对比的论证方法，增强了说服力。 【详解】本题考查学生分析文章论证严密性的能力，也是考查行文思路。 ①从论证思路上看：材料一第一段总写河北梆子的地位和价值与突出特点，第二段叙述了河北梆子的产生发展过程，第三段是在说河北棒子的发展困境和原因，第四至八段是在说河北梆子的改革路径。文章的写作思路是先总后分，思路结构清晰，逻辑严密。 ②从论证语言上看：由原文“河北梆子由流入河北的山陕梆子蜕变而成，几经改革完善之后，河北梆子几乎遍布河北各地”“河北农村的河北梆子班社纷纷解体，艺人云散，名气较大、造诣较深、条件较好的河北梆子艺人，大多进入城市改习京剧或评剧”可知，文中运用了很多“近”“几乎”“大多”等表示限定的词语，论证语言严谨。 ③从论证方法上看：由原文“相对而言，现在京剧的状况要比河北梆子好一些，因为近几十年来对其进行了许多改革，如打造了《沙家浜》《红灯记》等十来出现代样板戏”可知，文中运用了举例、对比的论证手法，使论证更有说服力。 信息类文本阅读包括论述类文本和实用类文本两大文类。论述类文本的行文思路即论证思路，实用类文本的行文思路即作者安排材料的顺序。行文技巧对论述类文本而言，就是论证方法与论证特点;对实用类文本而言，就是作者在文中采用的各种手法技巧，比如说明的方法等。 高考信息性文本阅读，立足于文本整体，着眼于词、句、段、层，部分与整体之间的关系，清晰、准确地把握文本结构和思路，理解论点与论据（理据）之间的关系，精准分析论证特点。这种考查方式要求考生不仅要读出文章所要表达的信息内容，还要读出传达信息的方式，即是如何论证的，从而把考场阅读和思维的着力点扩大到语文学科本身的知识运用，真正考查考生的语文学科素养。 题点1　分析行文思路 文章的思路是靠文章的结构来体现的，只有正确地分析文章的结构，才能准确地把握文章的思路。“分析行文思路”这一题点常见的命题角度:①请简要梳理材料的行文脉络;②材料的行文思路是怎样的;③材料围绕某观点是怎样展开论证的;④材料在结构安排上有什么特点;等等。 [例1]（2021·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是具有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的;尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗。没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相地卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么;而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”。只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，从而尊重其知识产权;第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息;第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自的权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上都讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 （摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》） 请简要分析文章的论证结构。（4分） 思维点拨： 首先，分析各段的内容:第一段指出制定和遵守相应的网络规则的必要性;第二段提出论点，即青年的网络行为需要规范;第三段从“不能做什么”的角度阐述底线意识，论述“五不”的具体内容;第四段从“能做什么”的角度简要阐述基准意识;第五段具体阐述基准意识所包含的“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的内涵。 其次，分析论述的层次，本文可分为三层: 参考答案①文章采用先总后分的论证结构，先提出“网络行为尤其是青年的网络行为需要规范”这一论点，然后从网络行为的“底线要求”和“基准意识”两个角度展开论证;②“底线要求”和“基准意识”又构成逻辑上的递进关系。 品悟经典考题 领悟答题策略 （2020·新高考Ⅰ卷）请简要梳理材料一的行文脉络。（6分） ①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理;②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学;③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 　　【考法提醒】分析行文思路是信息类文本阅读的常考点，题干用语较为灵活，或为“论证思路”，或为“行文脉络”，或为“论证结构”。答题一般是按照文本的先后顺序，采用表顺序的词语串联文本内容;或采用总分的表述方式，先总提某个观点，然后分几点展开论述，各分论点是什么，得出怎样的结论。 一、分析论述类文本的结构思路要注意的问题 1.论点的提出方式及作用 论点的提出方式 作　用 标题显示论点 论点旗帜鲜明，让读者一目了然。 开头第一句提出论点 论点的提出开门见山，简洁明快。 由某个故事或针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点 论点具有很强的现实针对性，激发读者的阅读兴趣。 简明地阐释后提出论点 论点的提出有理有据，自然流畅。 就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心论点 论点的提出更加有力，引发读者的思考。 结尾总结出论点 卒章显志，顺理成章，让人信服。 2.整体结构（思路）安排 论述类文本一般由引论（提出问题或论点）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分组成。但它又是富有变化的:有的只有引论、本论，无“结论”;有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点;有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。 从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。 3.“本论”的结构（思路）安排 “总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，这是论述类文本论证分析部分，其内部层次有: 并列式 各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各论点、各段落是平行的;有时，提示分论点的语言形式也大致相同。 对照式 围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。 层递式 各层次之间是层层深入、步步推进的过程。 综合式 综合运用几种结构方式，如先并列，再层递;先对照，再层递等。 特殊式 针对驳论文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的边破边立。 二、分析行文思路“三步骤” 特别提示 若是对某一段的脉络层次的梳理，则要注意合理给本段分层，然后理清段内层次的关系和逻辑。 题点2　分析行文技巧 文类不同，行文技巧也就不同。此处所说的行文技巧，就论述类文本而言，是论证方法;就说明类文本而言，是说明方法。至于其他实用类文本的行文技巧，我们将在“特色任务”中讲解。 典题精练明考法 [例2]（2021·八省适应性测试）阅读下面的文字，完成1~3题。（12分） 材料一　近年来，“人机大战”引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野。要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，理清思路，特别要善用底线思维来把握问题。对无限制发展人工智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威胁三个层面来分析。 近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领。这在发达国家的制造业中表现较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看，工业人工智能成本的下降使“取代”变得有利可图。“汽车的出现没有让马车夫找不到新工作”只是以往的经验，这次并非如此:大批工人陆续失业，只要达到某个临界点，社会就有可能发生动荡。 近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬·霍金等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果难以设想;即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器，亦非人类之福。 人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它们可能的反叛。这点很容易理解，一些科幻影片对此已做过大量设想。人工智能业界和一些盲目乐观人士常用“人工智能还很初级”之类的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的，“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁必须保持足够的警惕。 人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智能的文明都终将灭亡。他给出的理由之一:“一个完全依赖机器人的社会，由于极度单调无趣，或者说得更玄一点，失去了生存的意志，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个看法很有见地。 这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能可承担人们所希望的“任何工作”，人类就会变成整天混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就变得毫无意义。这是更可怕的威胁。 （摘编自江晓原《科技创新应树立底线思维——以人工智能发展为例》） 材料二　人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦。他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，人类智能千万年来早已演变得非同寻常——其中一部分颇有几分古怪，倒像是“缺点”。比如，人必有健忘，但电脑没法健忘;人经常糊涂，但电脑没法糊涂;人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机器人迷糊。 在生活中，一段话到底是不是“高级黑”;一番慷慨到底是不是“装圣母”;一种高声大气是否透出了怯弱;一种节衣缩食是否透出了高贵;同是一种忍让自宽，到底是阿Q的“精神胜利”，还是庄子的等物齐观;同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来……这些问题也许连某个少年都难不住，明眼人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观的能力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱的正确——这样做很平常，就像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”的正话反听，可能就会导致全部数据库瘫痪。 （摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》） 材料二使用了哪些论证方法?请简要说明。（4分） 思维点拨 第一段中的“文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长于传导价值观”“好作家之所以区别于一般‘文匠’，就在于……情与义”分别将文学与一般娱乐、好作家与一般“文匠”进行对比。可知有对比论证。 第一段中列举了人类智能中一些“大智若愚”的现象，第二段中列举了人类常有的心领神会，论证人类具有的特殊能力。可知有举例论证。 第二段中的“这一类人类常有的心领神会……这样做很平常，就像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。可知有比喻论证。 参考答案①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比;②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论证人类具有的特殊能力;③比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。 掌握常见的论证方法和说明方法 1.论证方法 论证是用严密的分析说理来证明论点的方法和过程。常见的论证方法有: 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 类比论证 是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。 因果论证 它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果（或以果证因），还可以因果互证。 引用论证 引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理。 2.说明方法 恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体，更生动，更能增强说服力。常见的说明方法: 举例子 通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 分类别 对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 作比较 把不同事物加以比较，突出强调了事物的特征或事理。 作诠释 对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 打比方 运用比喻把事物的特征说清楚，增强说明的形象生动性。 摹状貌 对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 下定义 用简明、科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。 列数字 用具体的数据对事物的特征加以说明，使说明更准确，更有说服力。 列图表 用列图表的方式对事物的特征加以说明，使说明更简明、更直观。 引用 引用具体的事例、名言、格言、谚语等，使说明更有说服力。引用神话传说、谜语、逸事趣闻等，增强说明的趣味性。 角度1　分析词句作用 分析词句作用“3步骤” 第一步：理解词语的本义或句子的表层意 如2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ第4题，“敲诈”意思是指用暴力、恐吓等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷问”意思是拷打审问。 第二步：结合语境，理解词语在文中的含义或句子的深层意 结合“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，指的是调查者的错误调查方式和调查态度，即欺骗，对立，居高临下。从反面论证了调查者的立场应该是对方的利益，目的是平等解疑，态度是尊重。 　　第三步：结合词句特点，联系文本内容、观点分析词句在文段中的表达效果（作用） 词语的特点如使用动词、形容词、叠词、反复词等；句子特点要注意关注用词、修辞、表现手法、句式及风格特点等；作用分析一定要联系全文主要观点和词句所在语段的观点及论据、论证方法等，从语言特点、论证观点、读者感受等角度进行分析。如“敲诈”“斗智”“拷问”是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看，根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问”的主体都是社会调查中的观察者，受体都是被观察者，且这些词语在语境中都是贬义词，揭示了观察者对待被观察者的错误态度。且根据“敲诈”“绝不会得到可靠的材料”、“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看，作者从反面论证了自己的观点。从读者感受上看，生动形象的语言增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 当下中国新主流影视剧应该面对并解决的问题是如何进一步向年轻受众群体倾斜，扩大受众市场，让青年观众得以主动、自主地“消费”作为文化消费品的新主流影视剧的问题。当今时代，影视剧观影主体越来越趋于年轻化，新主流电影如《我和我的祖国》《我和我的家乡》，新主流电视剧如《山海情》《觉醒年代》等，其文化取向无疑是多元丰富的，上至主旋律文化，下至青年时尚文化，“明星粉丝文化”。《山海情》中众多明星“数星星”式的“堆积”，而且是“扮土”“扮丑”，实际上也可以理解为是吸引观众、扩大市场的一种策略。 《我和我的家乡》是《我和我的祖国》的品牌化续写，均以相近主题的几个短故事构成影片整体。但与《我和我的祖国》不同的是，《我和我的家乡》不仅主题从祖国具体化到故乡，而且强化了喜剧性，使“新主流”式的宏大叙事转向普通百姓的民生故事。因此从某种角度看，《我和我的家乡》，一方面，是农村题材电影的升级换代，是扶贫国家主题的艺术表达；而从另一角度看，它堪称是新主流电影大片的民生化、内向化、“小片化”。《我和我的家乡》中，既有农村扶贫的主流，又有青年文化的创意，还有乡土文化的淳朴。 相较于以往历史题材或军事题材的新主流电影，“新主流影视剧”显然汇入了诸多当下生活新时尚、社会新现象，较为“接地气”、更具青年文化时尚性和平民风格的健康愉悦的娱乐性、世俗性。比如，迎合网络直播卖货新经济时尚的风行，很多影片表现出对电商、快递现象的关注。其电影语言也颇有青年时尚性，如快节奏、多媒介拼贴，大量非现实镜头的运用。 《我和我的家乡》将短视频画面、直播画面直接变为电影画面，改变了电影的画幅，也挑战了受众的观影习惯和审美接受，但却满足了青少年网生一代的视听消费。总之，这一类电影的电影语言节奏明快流畅，多媒介跨越甚至拼贴，常常运用大量表现性语言、非现实镜头，洋溢着梦幻般的青春气息。《我和我的家乡》“积极融入近年短视频的流行及其互通互联时代新的审美语感——这也是一次电影美学形态和影像空间的创作新尝试。”影片常常将短视频、直播新型媒介直接变为银幕与语言，挑战着受众的视觉想象力。因此，新主流影视作品是以主流文化为本位而融合青年文化与乡土文化的，尤其体现了青春时尚性，表征了一种青年意识形态的生产和青年文化消费的取向。 中国新主流影视剧前景可期，但未来的道路并不平坦，可谓任重而道远。 （摘编自陈旭光《当下中国“新主流影视剧”的 “工业美学”建构与青年文化消费》） 　材料中使用“新主流”“小片化”“接地气”等词语，请简析其作用。（4分） 参考答案：①这些词语具有鲜明的时代气息，加引号强调了这些词语贴合青年人的审美趣味，突出本文“工业美学”建构对于促进青年文化消费的重要意义这一主题。②这些词语以三字为主，简洁明了，便于理解，表达生动鲜活，和本文所列举的若干影视剧及简析相互照应，增强了本文的语言表现力。 解析：本题考查分析材料中相关词语的作用的能力。根据“满足了青少年网生一代的视听消费”“‘新主流影视剧’显然汇入了诸多当下生活新时尚、社会新现象，较为‘接地气’……大量非现实镜头的运用”“新主流影视作品是以主流文化为本位而融合青年文化与乡土文化的，尤其体现了青春时尚性，表征了一种青年意识形态的生产和青年文化消费的取向”分析，这些词语具有鲜明的时代气息，加引号强调了这些词语贴合青年人的审美趣味，突出本文“工业美学”建构对于促进青年文化消费的重要意义这一主题。根据“《山海情》中众多明星‘数星星’式的‘堆积’，而且是‘扮土’‘扮丑’，实际上也可以理解为是吸引观众、扩大市场的一种策略”“《我和我的家乡》是《我和我的祖国》的品牌化续写……使‘新主流’式的宏大叙事转向普通百姓的民生故事”“《我和我的家乡》，一方面，是农村题材电影的升级换代，是扶贫国家主题的艺术表达；而从另一角度看，它堪称是新主流电影大片的民生化、内向化、‘小片化’”“《我和我的家乡》将短视频画面、直播画面直接变为电影画面，改变了电影的画幅……常常运用大量表现性语言、非现实镜头”分析，这些词语以三字为主，简洁明了，便于理解，表达生动鲜活，和本文所列举的若干影视剧及简析相互照应，增强了本文的语言表现力。 角度2　剖析结构思路 　　一、答题侧重点区分“清” 行文脉络/行文思路 论证思路 行文脉络是主干，重点梳理主要观点。 主要是答写的内容——从作者的角度，把文章推进的思路的痕迹讲述清楚。 论证思路强调了构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法。主要答如何论证——观点是什么，通过什么方法、什么步骤去论证观点。 关注选文篇目：重点抓取中心论点/材料论述对象，再以论点/对象为中心理清思路，划分层次，概括内容。 分点作答：回答先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。 从论述文的文体特点出发去作答如何论证。把全文的观点、论据、结构、论证方法之间的关系是如何呈现的说清楚。 　　二、梳理概括文本材料结构思路“3注意” 1.思路概括要准确 要抓住每段的关键词句，提取关键信息，整合出内容要点。按照论述的内容或角度划分文本的层次，分析层次间的内容逻辑关系，准确概括其整体上和主体论证部分的结构思路。 2.内容归纳要具体 要对文本每个层次的内容作简要概括分析，不能笼统地运用术语、套话作答。 3.答案表述要清晰 ①题干要求分析“论证结构”时，首先概括点明结构类型，要把整体结构和主体论证部分的结构分成两个要点作答，使分析更明确；题干要求分析“行文思路”“论证思路”“行文脉络”时，可以不点明结构类型。②答案语言组织时要注意添加次序词以及上下段落的连接语句，常用次序词有“首先”“其次”“再次”“然后”“接着”“进而”“最后”等。 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 从一定意义上说，儒学是一种“人学”，就是教导人们如何做人的学问。儒学有丰富的思想，在许多方面能给人以智慧和启迪。 注重修身立德，成就理想人格。儒家讲究修身做人之道。修身的目的，在于培养高尚的人格和道德情操，所谓“吾日三省吾身”。儒家要求君子具有博施济众、仁民爱物的博大胸怀和历史使命感，以经世济民为志向，具有独立人格和坚强意志，为实现社会、人生理想而不懈奋斗。 倡导善待他人，营造和谐人际关系。儒家所提倡的“礼”不只是外在礼仪形式，更重要的是它的内核“仁”。“仁”是从人的本性发展出来的，是一种关心人、爱护人、体恤人的感情和态度。“礼”是按照“仁”的精神制定的一系列社会制度、规范和道德原则。这种以“仁”为魂、以“礼”为体、以“和”为用的社会伦理学说，包含着善待他人的仁爱精神、尊重秩序的守礼原则、以和为贵的价值追求。 主张以德治国，强调民为邦本。《大学》提出“明明德”“亲民”“止于至善”，主张以修身为本，由内圣而外王，最终实现以德治国。在儒家看来，正人先要正己；君子“修己”，近可以“安人”，远可以“安百姓”，这样才能成为一个好的政治家。许多儒家学者都先后提出民贵君轻、民本君末等君臣关系理论，虽然目的大都是为了“存社稷、固君位、达邦宁”，但客观上对于改善人民的生存状况、发展社会生产也有积极作用。 提倡尊师重教，注重学行统一。历史上许多著名儒家学者也是教育家，儒家“六艺”之教注重德、智、体、美全面发展，但强调“德教为先”，首先教学生如何做人，并且要求学行一致、知行统一。历代儒家学者总结了许多卓有成效的教育方法，如有教无类、因材施教、循序渐进、温故知新、学思结合、教学相长等等，都在一定程度上反映了教育和认识发生发展的规律。在现代教育的综合创新中，应重视吸收这些传统教育思想的合理内容。 　　儒学是在中国古代社会长期占统治地位的意识形态，一些方面已经不适应今天社会的需要。但儒学作为中华文化的重要载体，其中包含着中华民族认识宇宙、社会、人生的许多成果，经过科学辨析和选择，进行创造性转化和创新性发展，很多内容可以成为当今时代的文化资源。 （摘编自方克立《儒学给人智慧》） 　请简要梳理分析材料的论证结构。（4分） 参考答案：整体采用“总分总”的论证思路。先总说儒学能给人以智慧和启迪，然后从四个方面分别论述了儒学给人以智慧和启迪，最后总结在当今要辩证地运用儒学。 解析：本题考查分析文章结构和思路的能力。材料第一段“儒学有丰富的思想，在许多方面能给人以智慧和启迪”总说儒学能给人以智慧和启迪，然后分别从“注重修身立德，成就理想人格”“倡导善待他人，营造和谐人际关系”“主张以德治国，强调民为邦本”“提倡尊师重教，注重学行统一”四个方面分别论述了儒学给人以智慧和启迪，最后一段“儒学作为中华文化的重要载体，其中包含着中华民族认识宇宙、社会、人生的许多成果，经过科学辨析和选择，进行创造性转化和创新性发展，很多内容可以成为当今时代的文化资源”总结在当今要辩证地运用儒学。可见，材料运用总分总结构论述了儒学给人以智慧和启迪。 ( 5 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$