《第1课 爱祖国——卢沟谣》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《第1课 爱祖国——卢沟谣》教案——人音版音乐三年级下册 一、教学目标 引导学生用深情、优美的声音演唱歌曲《卢沟谣》，准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，感受歌曲所蕴含的历史情感与爱国情怀，提高学生的音乐表现力。 通过聆听、分析、演唱、讨论等教学活动，使学生了解卢沟桥的历史文化意义，铭记历史，珍惜和平，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生的音乐审美能力与文化素养。 鼓励学生积极参与音乐实践，如合唱、诗歌朗诵与音乐配合、舞蹈创编等，培养学生的团队合作精神、创造力和自信心，促进学生的全面发展，在教学过程中充分体现教师对学生的尊重、鼓励与引导，展现人文关怀。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《卢沟谣》，掌握歌曲中的附点音符、切分节奏等典型节奏型，以及装饰音的演唱技巧，如波音、滑音等，使演唱更加生动、富有韵味。 引导学生理解歌曲的歌词内涵，感受卢沟桥所承载的历史沧桑与民族精神，通过音乐表现手法，如力度变化、情感表达等，展现歌曲的情感层次。 （二）教学难点 在演唱中，使学生能够深刻体会并准确表达出歌曲中蕴含的复杂情感，既有对卢沟桥美丽景色的描绘时的轻柔优美，又有对历史事件回顾时的深沉凝重，以及对和平向往时的坚定希望，避免情感的单一和表面化。 组织学生进行合唱排练，实现各声部之间的和谐统一、节奏稳定，以及在情感表达上的协同一致，尤其是在歌曲中情感转折处，各声部能够默契配合，展现出歌曲的宏大叙事与细腻情感。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入 教师身着具有中国传统元素的服装（如旗袍或唐装）走进教室，服装颜色选择沉稳大气的色调，如深蓝色或深紫色，以体现对历史文化的尊重与呼应。同时，教室的多媒体屏幕上展示着卢沟桥的全景图片，图片在柔和的灯光效果下更显庄重。教师以舒缓而深情的语调开场：“同学们，在我们祖国的历史长河中，有一座桥，它见证了岁月的变迁，承载了民族的记忆。它就是卢沟桥。今天，让我们通过一首歌曲，走进卢沟桥的故事。” 教师简单介绍卢沟桥的基本信息，如地理位置、建筑特色等，然后展示一些卢沟桥的精美石狮子图片，讲述石狮子的传说和故事，引发学生对卢沟桥的兴趣和好奇心。教师提问：“同学们，看到这些图片，你们对卢沟桥有了哪些初步的印象呢？” 引导学生积极分享自己的感受，如 “卢沟桥看起来很古老，石狮子很可爱” 等。 （二）歌曲学习 教师播放歌曲《卢沟谣》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、旋律特点以及歌曲所传达的意境，想象自己站在卢沟桥上，感受着历史的微风拂面。听完歌曲后，教师请几位学生分享自己的感受和想象到的画面，给予学生充分的表达机会，并给予肯定和鼓励，如 “你的感受很细腻，仿佛把我们带到了那个古老的桥边”“你描绘的画面很有诗意，能看出你对音乐的感悟能力很强” 等。 教师再次播放歌曲，这次让学生跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。然后，教师范唱歌曲，范唱时表情凝重而深情，声音优美且富有感染力，通过眼神、手势等肢体语言传递歌曲的情感，让学生更直观地领略歌曲的演唱风格和情感内涵。 教师引导学生逐句学唱歌曲。先让学生跟随钢琴哼唱歌曲的旋律，在哼唱过程中，教师着重关注学生对节奏和音准的把握。对于歌曲中的附点音符 ，教师通过拍手示范，如先拍一下长音 “哒 —”，再快速拍一下短音 “哒”，让学生模仿练习，然后再带入到歌曲的旋律中哼唱；对于切分节奏，教师则用拍手和跺脚结合的方式示范，如先拍手两下 “哒 哒”，再跺脚三下 “哒哒 哒”，让学生感受切分节奏的韵律变化，之后再进行哼唱练习。对于装饰音，如 “卢沟（滑音）谣” 中的滑音和 “水（波音）清清” 中的波音，教师进行详细示范和讲解，帮助学生准确掌握演唱技巧，使演唱更具韵味。学生熟悉旋律后，教师带领学生加入歌词进行演唱。在演唱歌词时，教师详细讲解歌词的含义，引导学生理解歌曲中对卢沟桥景色的赞美、对历史的回顾以及对和平的渴望之情。例如，唱到 “永定河 出西山 碧水环绕北京湾” 时，教师可以讲述永定河与北京的渊源，让学生用轻柔、优美的语气演唱；唱到 “卢沟渡 摆渡船 渡走春秋渡秦汉” 时，教师可以简单介绍卢沟桥在历史上的交通作用，让学生的声音稍显沉稳；唱到 “金中都 烟云散 留下古桥写江山” 时，教师可以结合历史图片或故事，讲述金中都的兴衰，让学生用略带感慨的语气演唱；唱到 “元明清 七百年 卢沟晓月照大川” 时，教师可以描绘卢沟晓月的美景，让学生的声音恢复优美；唱到 “晚清衰 民国乱 列强践踏毁家园” 时，教师要以沉重的语气讲述近代中国遭受列强侵略的历史，让学生用低沉、悲愤的声音演唱；唱到 “卢沟桥 狮子吼 宛平城头浴血战” 时，教师可以详细介绍卢沟桥事变的经过，激发学生的爱国热情，让学生用坚定、有力的声音演唱；唱到 “中国人 意志坚 重整河山换新天” 时，教师可以引导学生感受新中国成立后的建设成就，让学生用自豪、振奋的声音演唱；唱到 “水清清 月圆圆 万古卢沟佑安澜” 时，教师可以让学生用充满希望和祝福的语气演唱，表达对和平的向往。同时，教师引导学生注意歌曲中的力度变化标记，如渐强、渐弱等，通过示范和对比演唱，让学生体会力度变化对情感表达的重要作用。 （三）节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型写在黑板上，包括附点音符、切分节奏以及一些具有民族特色的节奏型。教师先示范用手拍打这些节奏型，然后让学生分组进行练习。可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组拍打节奏最准确、最整齐，教师给予获胜小组小贴纸或表扬信等奖励，激发学生的学习积极性。例如，教师说：“第一小组的节奏打得又准又稳，非常棒！大家要向他们学习哦。” 教师为学生分发打击乐器，如木鱼、响板、三角铁等，让学生用打击乐器为歌曲的节奏进行伴奏。学生可以根据自己对歌曲节奏的理解和感受，自由选择打击乐器和节奏型进行伴奏。教师先引导学生尝试简单的伴奏方式，如木鱼在强拍上重击，响板在弱拍上轻敲，三角铁在一些抒情的段落轻摇，然后鼓励学生发挥创意，尝试不同的组合和节奏变化，为歌曲增添丰富的节奏色彩。在学生练习过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，让学生更好地掌握打击乐器的演奏技巧和与歌曲节奏的配合。 （四）合唱排练 教师将学生分成两个声部，高声部和低声部。先分别教唱各声部的旋律，让学生熟悉自己声部的演唱内容。在教唱过程中，教师特别关注各声部的音准和节奏，通过钢琴辅助和个别指导，确保每个学生都能准确演唱。例如，对于高声部的一些高音部分，教师会提醒学生用正确的发声方法，避免喊叫；对于低声部的节奏较复杂处，教师会反复示范和练习。 各声部初步熟悉旋律后，进行分声部练习。教师引导学生倾听自己声部与其他声部的关系，感受和声的效果。在练习过程中，教师强调各声部之间的配合，如在节奏的统一、音量的平衡等方面。例如，教师说：“低声部在这个地方要稍微弱一些，突出高声部的旋律，这样和声效果会更好。” 然后进行各声部的合练，合练过程中教师及时发现问题并调整，如某个声部节奏不一致或者音量不协调等问题，通过个别纠正和整体练习来解决。 合唱排练过程中，教师注重培养学生的团队合作精神。鼓励学生互相倾听、互相帮助，共同追求和谐的合唱效果。例如，当某个学生出现演唱失误时，教师会引导其他学生用鼓励的眼神和微笑给予支持，而不是责备。 （五）情感升华与表演 教师引导学生深入思考歌曲所表达的爱国主义情感和历史意义，组织学生进行小组讨论：“同学们，《卢沟谣》让我们回顾了历史，也让我们更加珍惜现在的和平。在当今时代，我们应该如何传承和弘扬卢沟桥所代表的民族精神呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法，如努力学习科学文化知识、传承中华优秀传统文化、维护国家尊严等。 教师将学生分成小组，进行综合性的表演创作。每个小组可以将歌曲演唱与诗歌朗诵、简单的舞蹈动作相结合，以更好地表达对卢沟桥历史文化的敬意和对祖国的热爱之情。例如，有的小组可以安排部分学生在前面朗诵赞美卢沟桥的诗歌，其他学生在后面合唱，同时加入一些模仿石狮子形态的舞蹈动作；有的小组可以设计一些体现历史变迁的舞蹈动作，如从缓慢的动作象征古代到快速有力的动作代表现代，与歌曲的演唱相配合。在学生创作过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意和想象力，大胆尝试不同的表现形式。 各小组进行表演展示，其他小组的学生作为观众认真观看。表演结束后，教师引导学生进行评价。先让表演的小组自我评价，分享在创作过程中的创意和遇到的困难，以及如何克服困难完成表演；然后让其他小组的学生进行评价，从演唱的准确性、情感表达、表演的创意性以及团队合作等方面进行评价，如 “第三小组的朗诵很有感情，而且与歌曲的配合很默契，让我们更深刻地感受到了卢沟桥的历史厚重感”“第四小组的舞蹈动作设计很新颖，很好地展现了民族精神的传承” 等；最后教师进行总结评价，肯定各小组的努力和创意，同时也指出存在的不足之处，并给予改进的建议，如 “有的小组在演唱和朗诵的衔接上还可以更加流畅一些，下次表演的时候可以多注意这方面的练习” 等。评价结束后，教师为表现优秀的小组颁发小奖品，如卢沟桥纪念书签、爱国主题徽章等。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《卢沟谣》的演唱技巧、节奏型、合唱排练、表演创作以及歌曲所表达的历史文化内涵和爱国主义情感等。教师通过提问的方式，如 “歌曲中的哪个节奏型最有挑战性？”“在合唱中我们要注意哪些方面的配合？”“通过演唱这首歌曲，你对卢沟桥的历史和祖国的热爱有了哪些新的体会？” 等，让学生回顾重点知识和技能，巩固学习成果，同时也进一步深化学生的爱国主义情感。 教师对学生在本节课中的表现给予高度评价，表扬学生在聆听、学习、排练、表演等过程中的积极态度、团队合作精神、创新意识和对祖国的深厚情感。教师鼓励学生在课后继续欣赏爱国主题的音乐作品，参观卢沟桥等历史文化遗迹，深入了解祖国的历史文化，将对祖国的热爱融入到日常生活中。同时，教师也表达对学生的关心和期待，希望学生在今后的音乐学习中能够不断进步，用音乐更好地表达自己的情感，为祖国的文化繁荣贡献自己的力量。 五、教学资源 多媒体教学设备、钢琴、打击乐器（木鱼、响板、三角铁等）、卢沟桥图片、历史故事资料、卢沟桥纪念书签、爱国主题徽章等小奖品 六、教学板书设计 主板书 课题：爱祖国 —— 卢沟谣 歌词重点内容： “永定河 出西山 碧水环绕北京湾” “卢沟渡 摆渡船 渡走春秋渡秦汉” “晚清衰 民国乱 列强践踏毁家园” “卢沟桥 狮子吼 宛平城头浴血战” “中国人 意志坚 重整河山换新天” 演唱技巧： 装饰音演唱方法（滑音、波音） 力度变化处理 副板书 学生在节奏练习和演唱过程中出现的问题及纠正方法 各小组表演创意亮点记录 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，有效地引导学生学习了歌曲《卢沟谣》，激发了学生的爱国主义情感和音乐表现力。学生在歌曲演唱、节奏训练、合唱排练、表演创作等环节都积极参与，展现出了较强的创造力和团队合作精神，在对卢沟桥历史文化的了解和对爱国情感的体会方面也有了深入的收获。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在合唱排练环节，部分学生对自己声部的音准把握还不够稳定，在今后的教学中可以增加更多的合唱训练时间和针对性练习；在表演创作环节，个别小组的表演还不够成熟，在创意和表演的协调性上还有待提高，后续教学中可以加强小组创作的指导和监督，提供更多的表演机会让学生锻炼。总体而言，本节课在培养学生的历史文化素养和爱国情怀方面取得了一定的成效，但仍需不断改进和完善教学方法与过程，以更好地促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$