Unit 7 International charities-Grammar 教案 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

课题 译林版八下 Unit 7 International charities-Grammar 教案 课型 新授 时间 课时 1 主备人 一、教学目标 1. 知识目标 学生能够理解并掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。 学生能够正确运用被动语态来描述各种动作和事件。 2. 能力目标 培养学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达的能力。 提高学生的语言理解和语言运用能力。 3. 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。 培养学生关注国际慈善事业，增强社会责任感。 二、教学重难点 1. 教学重点 一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法。 能正确区分主动语态和被动语态，并在实际语境中准确运用。 2. 教学难点 理解被动语态中动作执行者在句子中的位置和表达方式。 能够在不同语境中灵活运用被动语态进行准确表达。 三、教学方法 1. 讲授法 讲解被动语态的语法规则和构成形式，让学生对被动语态有初步的认识。 2. 练习法 通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学的被动语态知识，提高运用能力。 3. 讨论法 组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对被动语态的理解和运用。 4. 情景教学法 创设与国际慈善相关的情景，让学生在实际情景中运用被动语态进行表达。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 通过展示一些国际慈善组织的图片和相关新闻报道，引出被动语态的概念。例如：“Many people are helped by these charities every year.” 引导学生思考句子中“are helped”的用法和意义，从而引入本节课的主题——被动语态。 （二）语法讲解（10 分钟） 1. 一般现在时的被动语态 展示例句：“The plane is used as a training centre.” 讲解其构成：主语 + am/is/are + 过去分词。强调主语是动作的承受者，而动作的执行者可以通过“by + 执行者”的方式在句子中体现，也可以省略。 举例：“The books are sold by the bookstore.” “Rice is grown in many countries.” 否定形式：主语 + am/is/are + not + 过去分词。例如：“The computer is not repaired.” 一般疑问句形式：Am/Is/Are + 主语 + 过去分词 + （by + 执行者）？ 如：“Is the room cleaned every day?” 2. 一般过去时的被动语态 展示例句：“His eye problem was cured two months ago.” 讲解其构成：主语 + was/were + 过去分词。 举例：“The tree was cut down yesterday.” “The houses were built last year.” 否定形式：主语 + was/were + not + 过去分词。如：“The work was not finished on time.” 一般疑问句形式：Was/Were + 主语 + 过去分词 + （by + 执行者）？ 例如：“Were the flowers watered by you?” （三）练习巩固（15 分钟） 1. 让学生完成教材中的练习 A 和 B，通过实际练习巩固所学的被动语态知识。 2. 小组活动：给出一些句子，让学生判断是主动语态还是被动语态，并将被动语态的句子改写成主动语态，将主动语态的句子改写成被动语态。小组之间互相交流讨论，然后每个小组派代表进行展示和讲解。 （四）拓展提升（10 分钟） 1. 创设情境：假设学生是国际慈善组织的志愿者，需要用被动语态来描述组织所开展的活动和取得的成果。例如：“Many poor children are supported by our organization every year.” 2. 写作练习：让学生根据所创设的情境，写一篇短文，要求至少使用 5 个被动语态的句子。 （五）总结归纳（5 分钟） 1. 与学生一起回顾一般现在时和一般过去时被动语态的构成和用法，强调重点和易错点。 2. 鼓励学生在今后的学习和生活中多运用被动语态来表达，提高语言运用的准确性和丰富性。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对一般现在时和一般过去时的被动语态有了较好的理解和掌握。在导入部分，通过展示国际慈善组织的相关图片和报道，成功引起了学生的兴趣，为后续的语法学习奠定了良好的基础。在语法讲解过程中，结合例句进行详细的分析和讲解，让学生能够清晰地理解被动语态的构成和用法。在练习巩固环节，通过多种形式的练习，如教材练习、小组活动和写作练习，让学生在实践中不断巩固和提高。但在教学过程中，也发现部分学生对于被动语态的理解还不够深入，在实际运用中容易出现错误。在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导和练习，同时注重培养学生的语言思维能力，让学生能够更加灵活地运用被动语态进行表达。 学科网（北京）股份有限公司 $$