《第8课 新疆好——新疆好》（教案）-2023-2024学年二年级下册人音版（2012）音乐

《第8课 新疆好——新疆好》教案——人音版音乐二年级下册 一、教学目标 引导学生用欢快、自豪的声音演唱歌曲《新疆好》，感受歌曲的独特风格，体会新疆人民对家乡的热爱与赞美之情，培养学生对音乐的感知和表现力。 通过聆听、模仿、演唱、舞蹈等音乐实践活动，让学生了解新疆的风土人情，如新疆的自然风光、特色美食、民族服饰等，拓宽学生的文化视野，增强学生的民族认同感和文化包容意识。 鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生的团队合作精神、创造力和自信心，在音乐学习中获得积极的情感体验，促进学生的身心健康发展，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 （一）教学重点 准确掌握歌曲《新疆好》的旋律、节奏和歌词，用富有激情和活力的声音演唱，表现出歌曲的欢快情绪。 引导学生感受新疆音乐的典型节奏型，如切分节奏、附点音符等，并能通过身体动作、打击乐器等方式进行表现，增强学生的节奏感。 （二）教学难点 歌曲中装饰音的演唱，如波音、滑音等，以及一字多音处的音准把握，使演唱更具韵味和表现力。 启发学生理解歌曲所蕴含的情感和文化内涵，能够在演唱和表演中自然地融入对新疆的热爱与赞美之情，展现出独特的艺术感染力。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、情境教学法、律动教学法 四、教学过程 （一）导入 教师身着色彩鲜艳的新疆维吾尔族传统服饰走进教室，同时播放一段欢快的新疆音乐，如《达坂城的姑娘》，并在教室里跳起热情的新疆舞蹈，邀请学生一起参与。舞蹈结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们跳的是哪个民族的舞蹈呀？你们对新疆有哪些了解呢？”引导学生积极回答，分享自己对新疆的认知，如新疆的葡萄、哈密瓜、羊肉串等。 教师对学生的回答进行总结和补充，展示一些新疆的美丽风景图片，如天山天池、喀纳斯湖、塔克拉玛干沙漠等，以及新疆人民的生活场景图片，如维吾尔族的歌舞表演、哈萨克族的赛马活动等，让学生更直观地感受新疆的魅力。然后教师引出本节课要学习的歌曲《新疆好》：“新疆是一个非常美丽、富饶的地方，那里的人民热情好客，能歌善舞。今天，老师就带大家一起学习一首赞美新疆的歌曲——《新疆好》，让我们用歌声来表达对新疆的喜爱吧。” （二）歌曲学习 教师播放歌曲《新疆好》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪，想象自己置身于新疆的美丽风光中。听完歌曲后，教师请几位学生分享自己的感受和想象到的画面，鼓励学生用自己的语言描述。 教师再次播放歌曲，这次让学生跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。然后，教师范唱歌曲，范唱时表情丰富、声音明亮且充满激情，将歌曲中的自豪与欢快充分展现出来，让学生对歌曲有更直观的感受和深入的理解。 教师引导学生逐句学唱歌曲。先让学生跟随钢琴哼唱歌曲的旋律，在哼唱过程中，教师着重关注学生对节奏和音准的把握。对于歌曲中的切分节奏和附点音符，教师通过拍手、跺脚等方式进行示范和引导，让学生先感受节奏的韵律，再进行哼唱练习。例如，对于切分节奏，教师可以先拍出“哒 哒 | 哒哒 哒 |”的节奏型，让学生模仿练习，然后再带入到歌曲的旋律中哼唱；对于附点音符，教师可以拍出“哒. 哒 |”的节奏，让学生体会附点音符延长的时值。 学生熟悉旋律后，教师带领学生加入歌词进行演唱。在演唱歌词时，教师要引导学生理解歌词的含义，体会新疆人民对家乡的热爱和赞美之情。例如，唱到“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场”时，可以引导学生想象天山南北广阔的草原上牛羊成群的景象，用自豪的语气演唱；唱到“戈壁沙滩变良田，积雪溶化灌农庄”时，可以让学生感受新疆人民改造自然、建设家乡的伟大成就，用充满敬意的声音演唱。同时，教师对歌曲中的装饰音，如波音、滑音等进行详细示范和讲解，帮助学生准确掌握演唱技巧，使演唱更具韵味。 （三）节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型提取出来，写在黑板上，如切分节奏、附点音符以及一些具有新疆特色的节奏型等，带领学生进行节奏练习。教师先示范拍打节奏，然后让学生分组进行练习，可以采用小组接龙的方式，每组学生依次拍打一个节奏型，后面的小组重复前面小组的节奏，并加上自己的节奏型，依次类推，如果有小组拍打错误，则游戏重新开始。通过这种方式，提高学生的节奏感和团队协作能力。 教师为学生分发手鼓、沙锤等新疆特色打击乐器，让学生用打击乐器为歌曲的节奏进行伴奏。学生可以根据自己对歌曲节奏的理解和感受，自由选择打击乐器和节奏型进行伴奏。教师先引导学生尝试简单的伴奏方式，如手鼓在强拍上重击，沙锤在弱拍上轻摇，然后鼓励学生发挥创意，尝试不同的组合和节奏变化，为歌曲增添丰富的节奏色彩。在学生练习过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，让学生更好地掌握打击乐器的演奏技巧和与歌曲节奏的配合。 （四）舞蹈创编与表演 教师播放一段新疆舞蹈视频，视频中展示了维吾尔族舞蹈的典型动作，如头部的摆动、手腕的翻转、肩部的耸动以及丰富的步伐变化等。让学生观察舞蹈动作的特点和规律，观察结束后，教师引导学生进行讨论：“同学们，你们看到新疆舞蹈中有哪些特别的动作呢？我们可以把这些动作运用到我们的舞蹈创编中。”鼓励学生积极分享自己的观察和想法。 教师根据学生的讨论结果，对新疆舞蹈的基本动作进行总结和示范，如“移颈”动作：头部左右平移，同时保持颈部的柔软和灵活；“翻腕”动作：双手手腕由内向外或由外向内快速翻转，手指自然伸展；“垫步”动作：双脚交替快速垫步，身体微微起伏等。然后，教师让学生分组进行舞蹈创编，要求学生根据歌曲的旋律、节奏和歌词内容，结合新疆舞蹈的基本动作，创编一段简单的舞蹈。在学生创编过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意和想象力，大胆尝试不同的动作组合和队形变化，如可以设计成圆形、直线形、三角形等队形，使舞蹈更加丰富多样。 各小组进行舞蹈表演展示，其他小组的学生进行观看和评价。教师引导学生从舞蹈动作的协调性、节奏感、创意性、团队合作等方面进行评价，让学生在评价过程中互相学习、共同进步。最后，教师对各小组的表演进行总结和表扬，肯定学生的努力和创意，并为表现优秀的小组颁发小奖品，如新疆特色的小饰品、手工艺品等。 （五）文化拓展 教师向学生介绍新疆的多元文化，包括新疆的多个少数民族，如维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族等，以及他们各自的风俗习惯、传统节日等。例如，维吾尔族的古尔邦节，这是一个盛大的宗教节日，人们会宰杀牲畜、举行盛大的集会、跳起欢快的舞蹈；哈萨克族的那达慕大会，有赛马、摔跤、射箭等传统竞技项目，非常热闹。教师可以通过图片、视频等资料让学生更直观地感受这些节日的氛围和特色。 教师引导学生思考新疆音乐和舞蹈与他们的文化之间的紧密联系，鼓励学生分享自己对新疆文化的感受和理解。通过讨论，让学生深刻认识到新疆文化的丰富多彩和独特魅力，培养学生对不同民族文化的尊重和喜爱之情，促进文化的交流与融合。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《新疆好》的演唱、歌曲中的节奏型、新疆舞蹈的创编与表演以及新疆的文化特色等。教师可以通过提问的方式，让学生回顾重点知识和技能，如歌曲中的切分节奏怎么唱、新疆舞蹈中有哪些典型动作等，巩固学生的学习成果。 教师对学生在本节课中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的积极态度、团队合作精神、创新意识和对新疆文化的浓厚兴趣。同时，教师也指出学生在演唱、舞蹈表演和文化理解等方面存在的不足之处，希望学生在今后的音乐学习中能够继续努力，不断提高自己的音乐素养和文化修养。 五、教学资源 多媒体教学设备、钢琴、新疆维吾尔族传统服饰、手鼓、沙锤等新疆特色打击乐器、新疆相关的图片、视频资料 六、教学板书设计 主板书 课题：新疆好——新疆好 歌词重点内容： “我们新疆好地方啊，天山南北好牧场” “戈壁沙滩变良田，积雪溶化灌农庄” 新疆舞蹈基本动作： 移颈 翻腕 垫步 副板书 学生在节奏练习和演唱过程中出现的问题及纠正方法 学生在舞蹈创编中的创意亮点展示 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，将音乐学习与文化体验相结合，有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在歌曲演唱、节奏训练、舞蹈创编等环节都积极投入，展现出了较强的创造力和表现力，在对新疆文化的了解和感受方面也有了很大的收获。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在舞蹈创编环节，个别小组的学生由于缺乏舞蹈基础，创编的舞蹈动作较为单一，在今后的教学中可以加强舞蹈基础训练的铺垫；在文化拓展环节，虽然学生对新疆的多元文化表现出了浓厚的兴趣，但由于时间有限，对各少数民族文化的深入探讨还不够充分，后续教学中可以进一步优化教学时间安排，让学生有更多机会深入了解和探究新疆文化的内涵与价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$