《第7课 跳动的音符——三只小猪》（教案）-2023-2024学年二年级下册人音版（2012）音乐

《第7课 跳动的音符——三只小猪》教案——人音版音乐二年级下册 一、教学目标 引导学生聆听《三只小猪》的音乐故事，感受音乐中不同的情绪、节奏和旋律变化，培养学生的音乐感知能力和想象力。 通过唱歌、表演、创编等音乐实践活动，让学生熟悉并演唱与故事相关的歌曲片段，提高学生的节奏感、音准能力和音乐表现力，增强学生的音乐综合素养。 鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生的团队合作精神和创新思维，同时在故事和音乐中引导学生领悟勤劳、勇敢、智慧等美好品质，体现人文关怀和品德教育。 二、教学重难点 （一）教学重点 感受《三只小猪》音乐的情绪变化，掌握歌曲中的主要旋律和节奏型，能够准确地演唱歌曲片段。 引导学生通过音乐表演和创编活动，生动地展现三只小猪的故事，理解音乐与故事情节之间的紧密联系。 （二）教学难点 准确把握歌曲中的装饰音、切分节奏等较难的音乐元素，在演唱中表现出歌曲的风格特点。 启发学生在音乐表演和创编中充分发挥想象力，将音乐、动作、表情等有机结合，塑造出个性鲜明的角色形象，并能与同伴默契配合，完成富有创意和表现力的音乐作品。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、情境教学法、角色扮演法 四、教学过程 （一）故事导入 教师绘声绘色地讲述《三只小猪》的故事：“从前，有三只小猪，它们离开家去寻找自己的幸福。第一只小猪很懒惰，它用稻草很快地盖了一间房子；第二只小猪比第一只小猪稍微勤劳一点，它用木头盖了一间房子；而第三只小猪非常勤劳和聪明，它用砖头盖了一间坚固的房子。有一天，一只大灰狼来了，它想把小猪们都吃掉。接下来会发生什么呢？让我们一起在音乐中寻找答案吧。” 教师提问：“同学们，你们喜欢哪只小猪呢？为什么？” 引导学生积极分享自己的想法，初步渗透勤劳、智慧等品德教育。 （二）音乐初听与感受 教师播放《三只小猪》的音乐故事音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的情绪变化、速度快慢以及不同乐器的音色，想象故事中的场景和角色的形象。听完后，教师提问：“在音乐中，你们听到了哪些不同的声音？这些声音让你们想到了什么？” 鼓励学生用自己的语言描述对音乐的初步感受。 再次播放音乐，教师引导学生用简单的动作来表现自己听到的音乐，比如听到欢快的旋律时可以轻轻跳跃，听到紧张的音乐时可以抱紧双臂等，让学生在律动中进一步感受音乐的节奏和情绪。 （三）歌曲学习与演唱 教师选取音乐故事中的歌曲片段，如描写三只小猪盖房子的歌曲部分，带领学生逐句学唱。先让学生跟随钢琴哼唱歌曲的旋律，在哼唱过程中，教师着重关注学生对节奏和音准的把握。对于歌曲中的装饰音，如波音、滑音等，教师通过示范和讲解，让学生感受其在歌曲中增添的活泼、俏皮的效果；对于切分节奏，教师可以先拍出节奏型，让学生模仿练习，然后再带入到歌曲中演唱。 学生熟悉旋律后，教师带领学生加入歌词进行演唱。在演唱歌词时，教师要引导学生理解歌词的含义，体会歌曲所表达的三只小猪盖房子时的不同心情和状态。例如，唱到第一只小猪盖稻草房子时，可以用轻松、略带懒散的语气；唱到第三只小猪盖砖头房子时，可以用坚定、有力的声音。同时，教师可以通过表情和动作示范，帮助学生更好地表现歌曲的情感。 （四）音乐表演与创编 教师将学生分成小组，每个小组分配角色，分别扮演三只小猪和大灰狼等角色。教师引导学生根据音乐故事和歌曲的内容，设计简单的表演动作、台词和场景。例如，小猪们盖房子时的动作、大灰狼敲门时的凶狠模样等。在学生创编过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意和想象力，将音乐与表演完美结合。 各小组进行音乐表演展示，其他小组的学生作为观众欣赏表演。表演结束后，教师引导学生从表演的创意性、角色的生动性、团队协作等方面进行评价，先让学生自我评价和互相评价，然后教师进行总结性评价，肯定学生的努力和创意，同时也指出存在的不足之处，并给予改进的建议。 （五）拓展延伸 教师引导学生思考：“如果还有其他的小动物要盖房子，它们会用什么材料呢？音乐又会有怎样的变化呢？” 鼓励学生展开想象，进行简单的音乐创编。学生可以根据自己的想象，为新的小动物角色创作简单的歌词和旋律片段，或者改变原歌曲的节奏和速度来表现不同的情境。 教师选取部分学生的创编作品进行展示和分享，让学生在交流中进一步激发创新思维和音乐创作能力。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《三只小猪》的音乐故事、歌曲演唱、音乐表演创编以及在活动中所领悟到的品德教育内容。通过提问和学生回答的方式，巩固学生的学习成果，如提问：“歌曲中描写第三只小猪盖房子的旋律是怎样的？”“从三只小猪的故事中你学到了什么？” 等。 教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定和鼓励，表扬学生在聆听、学习、表演、创编等过程中的积极态度、团队合作精神和创新思维。同时，教师鼓励学生在课后继续欣赏音乐故事，探索更多有趣的音乐作品，将音乐学习融入到日常生活中，不断提高自己的音乐素养和人文品质。 五、教学资源 多媒体教学设备、钢琴、《三只小猪》的音乐故事音频、相关图片或动画视频 六、教学板书设计 主板书 课题：跳动的音符 —— 三只小猪 歌曲主要旋律片段简谱 主要节奏型： 装饰音：波音（~）、滑音（⌒） 故事角色与情节简述 副板书 学生在歌曲演唱和表演创编过程中出现的问题及纠正方法 学生创编作品展示区 七、教学反思 在本节课的教学中，通过故事与音乐相结合的方式，有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在音乐感知、演唱、表演和创编等方面都得到了锻炼和提高，同时在故事中也领悟到了勤劳、勇敢等美好品质。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在歌曲演唱环节，个别学生对装饰音的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强针对性练习；在音乐表演创编环节，由于时间有限，部分小组的表演和创编略显仓促，学生的创意未能充分展现。在今后的教学中，可以进一步优化教学时间安排，加强对学生音乐技能和创新思维的培养，以更好地实现教学目标，让学生在音乐学习中获得更丰富、更有意义的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$