Unit1 Festivals and Celebrations Discoveing Useful Structures(教学设计)-【上好课】高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）

Unit1 Festivals and celebrations Discovering Useful Structures教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit1 Festivals and celebrations 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 词汇语法课 教学设计理念 本节课以学生为中心，采用情境教学法，通过多媒体资源和互动活动，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与和深度思考。教学活动旨在帮助学生构建词汇网络，掌握构词法，并通过实际语境应用新词汇，从而提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。 教材分析 本课的主题为“描述节日活动”。 【What】本部分有机结合单元主题“节日”和语法版块内容--动词-ing形式作表语和定语，通过引导学生观察、分析与归纳掌握其用法。该板块内容都与节日主题密切相关，而且蕴含丰富的文化信息。这些文化体验能让学生学会换位思考，还有助于他们养成开阔的心胸，对不同民族的文化习性保持尊重和理解。 【How】本课内容与本单元主题节日一致，采用大量例句向学生展示动词-ing形式作定语和表语的语法特征，便于学生观察。同时，创设了对话，根据不同节日创设不同练习形式，为学生学习语法知识提供了丰富的语境和方法。 【Why】丰富的节日活动往往会带给人们深刻的印象和不同的感受，无论是在口头表达还是在书面表达中，人们对节日活动的描述都与亲历者的情绪交织在一起，而常用来表达人物情绪和感受的典型结构之一便是用作定语和表语的动词-ing形式，这也是本单元要学习的核心结构。 学情分析 What I know 学生是高一学生，已经具备了一定的英语基础。一方面，对于本节课的主题语境——节日与庆典，学生也已经在读思部分有所了解。词汇部分学生也在第一课有所学习，只是在本节课主要是一些词汇的派生及转换总结。因此，整体来看，学生对本节课学习内容、话题都已有足够充分的储备。但是他们对于英语语法结构的掌握程度较为有限，尤其是对于-ing形式作定语和表语的用法理解较为困难。 What I want to know 尽管学生已经学习过本课词汇，但如何通过构词法，总结整理构建节日庆典主题下的词汇网、积累词汇、扩充词汇量，并对所学词汇进行正确使用将会是学生关注的重点之一。 此外，学生还将会探索动词-ing 形式作定语和表语的用法，如何在节日语境下运用动词-ing 形式作定语表语进行有效、恰当的学习运用。但学生在语法学习上习惯被动接受、机械操练，如何帮助学生们关注并重视v-ing目标语的表意功能和使用场景、如何在真实语境中运用目标语也是本节课要考虑的。在教学过程中力求紧扣单元话题和最终任务，布置层层递进的教学任务，鼓励人人参与，让不同的学生都体验到学习的成就感。 What I learned 学完本课后: 1. 学生将积累更多节日庆典语境下的词块，扩充其词汇量； 2. 学生将掌握动词-ing 形式作定语表语的形式、意义和用法； 3.学生运用本节课所学目标结构对节日庆典的了解及认识进行恰当、正确的表达。 教学目标 1. 语言能力 学生能够在语境中分析并理解词汇及构词法的类别和形式，构建节日庆典主题下的词汇网，扩充词汇量。能够在节日庆典相关的语篇或句子中正确理解动词-ing 形式作表语定语的形式、意义、用法等，并在节日庆典相关的语境下正确使用这一形式进行准确的表达。 2. 学习能力 能够通过观察、分析、比较和探究的方式自主学习和和运用语言知识，形成有效的学习策略。 3. 文化意识 能够进一步了解并认识到节日庆典的重要意义及影响。了解不同文化背景下形成的不同民族的节日风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求，有意识的积累与节日的由来，典故习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化，做好思想上，语言上和行动上的准备。 4. 思维品质 能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称，起源，庆典，活动，特色食物等，能够归纳和概括节日文化所体现的全人类共同的生活追求与心理，期望能够深入探讨和反思社会的发展变化，对传统节日的影响。能够培养创造性思维能力，能够在语境中灵活运用所学知识。 教学重难点 1. 本课的重点是引导学生结合真实语境理解动词-ing形式作定语和表语的功能和意义。 2. 本课的难点是指导学生在真实语境中恰当运用目标语描述节日活动和个人感受。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Part 1 Language points Activity 1. Core Vocabulary Explanation 1. costume [ˈkɒstjuːm]: n． (某地或某历史时期的)服装; 2. dress (sb) up: 穿上盛装;装扮 3. march [mɑːtʃ] : v./n. 行进;前进;示威游行 4.range [reɪndʒ]: n.一系列;范围; 界限 v. 包括; (在一定范围内)变化 5. after all 毕竟；别忘了 6. grateful adj. 感激的；表示感谢的 7. take advantage of 利用；欺骗 8. belief n. 信仰；信心；信任 9. occasion n. 特别的事情(或仪式、庆典)；(适当的)机会；时刻；场合 10. significant adj. 有重要意义的；显著的 11. typical adj. 典型的；有代表性的；平常的 通过一系列的任务型练习，让学生在实际操作中巩固和应用新学的词汇。 Activity1 旨在强化核心词汇的用法 25min Activity 2. Key Vocabulary Variation 1. _________ n.起源；起因；出身→ _________ adj.原来的，起初的，最早的 2. _________ n.高兴；令人高兴的人(或事) → _________ adj.高兴的；愉快的→ _________ adv.高兴地→_________ n.高兴 3. _________ n.农业；农学,农艺→ ____________ adj.农学的；农艺的 4. _________adj.感激的；表示感谢的临→ _________ adv.感激地→ _______ n.感激之情 5. _________v.装饰；装潢→ _________ n.装饰；装潢 6. _________ n.类型；种类→_________adj.有代表性的； 典型的 7. _________ n. 贸易；商业；商务→ ___________ adj.贸易的；商业的；赢利的→ _______________ vt. 商业化；使商业化.→_________________ n.商业化 8. _____________ vt.向(某人)道贺；(因某事)为自己感到自豪→ _____________ n.祝贺；恭喜 9. _________ n(传播信息的)媒介；→ _________pl. 手段:方法 10. _________ n.相信:宗教信仰:信任→ _________ adj.忠实的:忠诚的:忠贞的 通过一系列的任务型练习，让学生在实际操作中巩固和应用新学的词汇。 Activity2 则侧重于重点词汇的变形 Activity 3. Word Formation v.+-ion→n. decorate→decoration 装饰 congratulate→congratulation 祝贺 contribute→contribution 贡献 n.+-al→adj. origin→original 起初的 agriculture→agricultural 农业的 internation→international 国际的 Activity 3则是在活动2的基础上总结和本课相关的构词法 Activity 4. Vocabulary Practice Festivals are the most (excite) time of the year. During festivals, a joyful atmosphere permeates everywhere. People will wear (color) clothes and march happily on the streets. Children will also play some (amaze) games, such as flying kites or playing water guns. Adults are busy preparing (flavor) festival meals. Activity 4 引导学生快速回忆巩固本课重点词汇及复习前面所学词汇变形等 Activity 5. Phrase Evaluation 1 (参加）the celebration was an exciting experience for me. 2. （坦诚地说）, the dish you cooked tasted terrible. 3.The moment the gun （开火） , the soldier gave himself away. 4.It looks （好像）the plan went on well. 5.The coat suits you well （除了）its color. 6.These traditions （影响着）people. 7.Because of the heavy rain, they didn’t （出发）until 12 o’clock. 8.The children （打扮）and went to attend the ceremony. 9.With the country disappearing, its own unique national culture .（消失） 10 （尽管）these difficulties, I hold a strong belief that practice makes perfect.. Activity 5 本活动旨在复习本课相关短语 Part 2 Discovering Useful Structures ---- V-ing Form serving as the Attribute & Predicative Lead-in 1. 我们常说的现在分词和动名词是怎么回事？ Lead-in 2. 观察下面句子并分析画线部分在句中所作的成分。 1. Playing with fire is dangerous. 2. Peppa and George always love jumping in muddy puddles. 3. His hobby is dressing up as a girl. 4. The lady doing the live broadcast is called Qiao Biluo. 5. Looking down at her phone as she walked, she hit the door. 6. The head teacher saw Li Ming playing with smart phone in the classroom. Lead-in 1.引导学生思考理解现在分词和动名词的区别，为接下来以及整个非谓语动词的学习打基础; Lead-in 2.引导学生分析动词ing可以作的所有句子成分，从宏观上理解ving 到底能干什么。 10min V–ing form as the Attributive Activity 1:到底什么是定语？ Activity 2：V-ing用作定语的功能、位置 Activity 3. 现在分词作定语的特殊情况 Activity 4. 现在分词、动名词 作定语的区别 Activity 5.Summarize Activity 6. Exercises 1. _________ (hear) the news, they all jumped with joy. 2. _________ (walk) slowly across the grass, he pointed the gun at the lion and fired. 3. We?were?used?to?_________?(get) up early?in?the?morning. 4.The man died ten years ago, ________ (leave) her with three children to look after. 5. He forgot ___________________ (take) to Guangzhou when he was five years old. ●通过观察、示范讲解、分析、讨论所列句子中的核心结构，让学生初步感知和理解动词-ing形式作定语的表意功能；通过即时练习，巩固这部分所讲知识，培养学生的理解和运用能力。 15min 1. V–ing form as the Predicative Activity 1:到底什么是表语以及系表结构？ Activity 2：现在分词作表语 （过去分词与现在分词作表语的区别） Activity 3. 动名词作表语（ 现在分词、动名词、不定式to do 作表语的区别） Activity 4.Summarize Activity 5. Exercises 1. The plants that they found there were (astonish). 2. I was (astonish) to learn that his long lost child had been found. 3. It is ________(amaze) that the boy played the piano so well at the opening ceremony. 4.Please stop making the noise—it’s getting _______ (annoy). ●通过观察、示范讲解、分析、讨论所列句子中的核心结构，让学生初步感知和理解动词-ing形式作表语的表意功能；通过即时练习，巩固这部分所讲知识，培养学生的理解和运用能力。 15min Part 3 Homework 作业内容 作业设计意图 15min 1.基础作业： Complete the passage with the correct form of the words. ●实现对课本词汇的再次回顾，从而巩固所学内容。 2. Consolidation ：把定语从句改写成现在分词作定语。 ●进阶巩固作业，利用本节课所学知识，进一步深入理解非谓语动词和定语从句的互换关系，内部联系等。 2. 实战高考 通过本课内容上升到高考的高度，引导学生准确学习高考的必考考点。 ●提升作业，学过本课内容后，学生形成自己对节日的理解和态度，然后应用所学进行合理输出。 板书设计 Unit1 Festivals and celebrations V-ing Form serving as the Attribute & Predicative 教学反思 优点： 在本节课的教学中，学生复习总结了本课重点词汇短语，巩固了本课的基础知识，同时掌握了-ing形式作定语和表语的用法，并在练习中学会了根据句意选择适当的-ing形式填空。教学环节设计合理，激发了学生的兴趣，基本教学目标达成。 缺点： 由于课时内容过于丰富，且学生存在个体差异，在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动。 改进： 今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$