第一单元复习课件（考点串讲）-2024-2025学年高一语文上学期期末考点大串讲（统编版必修上册）

统编版必修上期末考点串讲 第一单元 目 录 CONTENT 重点文学知识 基础知识 诗歌典型意象 小说人物形象 2 3 4 1 5 重难点突破 1、毛泽东（1896—1976），字润之。伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者，伟大的革命领袖。 2、郭沫若(1892—1978），原名郭开贞，号尚武，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。开创了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性，但他承认诗所产生的客观社会效应。《女神》收录了郭沫若1919年到1921年之间的主要诗作，连同序诗共57篇，多为诗人留学日本时所作。《女神》是开一代诗风的新诗集，成为我国新诗的奠基之作。 识 重点文学知识 识 3、闻一多(1899--1946)，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。五四运动后开始发表新诗。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。早年参加新月社，提倡新格律体诗，代表作《红烛》、《死水》等。 4、王昌耀（1936—2000），笔名昌耀，当代诗人，湖南桃源人。1952年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。文学创作一级。其代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉木图》等。 著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。昌耀的诗，以张扬精神困境中的生命意识见长，融感悟和激情于一体；意象凝重、壮美。饱经沧桑的情怀、辽阔旷远的人文背景、强烈的生命意识，构成作者宏大的诗歌整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，很多诗作以不分行来表达，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。 重点文学知识 识 5、雪莱(1792—1822)，英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习，开始踏上其追求民主自由的道路。1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论思想，被学校开除。1818年迁居意大利，与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。 6、茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，当代著名女作家。1948年开始发表作品。1959年加入中国作家协会。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）、《剪辑错了的故事》（《人民文学》1979年2月）等等。话剧剧本《不带枪的战士》获南京军区文艺创作二等奖，短篇小说《剪辑错了的故事》获全国优秀短篇小说奖。 重点文学知识 识 7、铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会主席，发表中短篇小说60余篇，出版短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。 重点文学知识 识 1、词 （1）定义：词又名长短句、诗余、曲子词。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于隋唐，盛行于宋。 （2）分类：词根据字数可分为小令（≤58字）、中调（59-90）、长调（≥91字）。根据段落片数分，又可分为单调、双调、三叠、四叠。根据创作风格又可分豪放派、婉约派两大类。 （3）词牌：每首词都有一个曲词名称，叫词牌，它决定词的句数、字数和平仄。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的词牌，“长沙”是词的题目。 重点文学知识 识 2、现代诗歌 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。1920年胡适《尝试集》出版，是第一部白话新诗集。 代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的《女神》中大部分作品写于1920年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神，开一代诗风。 现代诗歌特点主要有：（1）形式自由，分行排列；（2）内涵开放；（3）意象经营重于修辞； （4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 重点文体知识 识 3、抒情诗 以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 重点文体知识 识 1、字音 沁（qìn）园春 漫（màn）江 百舸（gě）争流 怅寥廓（chàng）（liáo）（kuò）岁月稠（chóu） 峥嵘（zhēng）（róng） 方遒（qiú） 浪遏（è）飞舟 万户侯（hóu） 放号（hào） 躯（qū）体 烧沸（fèi）捣（dǎo）破 点着(zháo) 脂（zhī）膏（gāo） 慰藉（jiè）耕耘（yún） 前额（é） 石砾（lì） 棕（zōng）色 嚣（xiāo）鸣 铆（mǎo）钉 揳（xiē）入 罅（xià）隙 锈蚀（shí） 赐予（yǔ） 飞禽（qín） 酣（hān）畅淋漓 雕琢（zhuó） 衷（zhōng）心 蔚（wèi）蓝 沐（mù）浴 犀（xī）利 婉（wǎn）转 洋溢（yì） 甘霖（lín）闺（guī）阁（gé） 萤（yíng）火虫 晶莹（yíng） 摧（cuī）残 花蕾（lěi） 醇（chún）酒 迸（bèng）涌（yǒng） 倦怠（dài） 自扰（rǎo）真挚（zhì） 摈（bìn）弃 憎（zēng）恨 重点基础知识 识 1、字音 富饶（ráo） 炽（chì）热 撂(liào) 讷讷(nè) 忸怩(niǔ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn) 瞅 (chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mó) 砦(zhài) 虔(qián)诚 磕(kē)磕绊绊 包扎(zā) 踌躇(chóu chú) 氛围(fēn) 皱褶(zhě) 粗糙(cāo)　　笨拙(zhuō) 温馨(xīn) 怂恿(sǒnɡ)(yǒnɡ) 窸窣(xī)(sū) 攥 (zuàn) 住 脊(jǐ)背 推搡(sǎnɡ) 重点基础知识 识 2、重点成语 鹰击长空：击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力。 鱼翔浅底：翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动。 风华正茂：风采才华正盛。 书生意气 书生：青年学生 意气：意志和概念。 酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。 常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 霞蔚云蒸：比喻景物绚烂缛丽。 瞻前顾后：看看前面再看看后面。形容做事谨慎，考虑周密。 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 理直气壮：理由正当充分，因而说话有气势。 重点基础知识 识 1.《沁园春·长沙》 《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。 2. 《立在地球边上放号》 《立在地球边上放号》是郭沫若于1919年9、10月间写的一首新诗。这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飈的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。 重点课文内容 明 3.《红烛》 《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。它的内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望献身艺术、报效祖国的理想；既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨，更表现了诗人炽热的爱国思乡之情；同时，既有对爱情、对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗集《红烛》不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。 4. 《峨日朵雪峰之侧》 《峨日朵雪峰之侧》一诗用峨日朵雪峰落日和岩壁上的蜘蛛等审美意象，共同营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，描绘出诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。 重点课文内容 明 5.《致云雀》 《致云雀》是英国诗人雪莱的抒情诗代表作之一。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。 6.《百合花》 《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。 7.《哦，香雪》 《哦，香雪》以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。 重点课文内容 明 诗歌主要是通过选取特定的意象来营造意境、表达情感的。请分析《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》中的意象，比较其意境特点与主要思想情感的不同。 诗歌典型意象 明 《百合花》刻画了革命战争年代中年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。认真阅读作品，说一说不同时代年轻人的青春有什么不同的特点。 《百合花》表现了革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的美好品质。他们不仅热爱生活、热爱美好事物，也甘愿为革命牺牲。他们不是“高大全”式的完美的英雄，而是那个时代的普通人，我们可以从他们身上看到时代的真善美。 《香雪》表现的是改革开放初期的一些山村女青年对摆脱贫困和封闭的渴望，她们有着对外界现代生活的好奇和向往，这种好奇和向往反映了那个时代的人们的普遍诉求，她们身上折射出时代进步的洪流。 小说人物形象 明 任务一 请探究《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在抒情方式上的异同。 同：两者都通过塑造形象表达情感， 《立在地球边上放号》里的“巨人” 《峨日朵雪峰之侧》里的“攀登者” 都是人类生命力量的象征， 同时又都是诗人自我形象的映射。 异：《立在地球边上放号》的情感表达更加直接，直抒胸臆，借助感叹词表达了对毁坏旧世界、创造新世界的“力”的热情赞颂。《峨日朵雪峰之侧》采用间接抒情，更为含蓄，以“一只小得可怜的蜘蛛”展现生命内在的力量，表达了对生命的赞美。 重难点突破 明 任务二 请探究《红烛》和《致云雀》在写法以及创作目的上的相似之处。 ①两首诗歌都充满浓郁的浪漫主义色彩，都运用象征手法，托物言志。《红烛》一诗以红烛象征个人的精神追求，使情感的抒发更加形象、含蓄，令人回味。《致云雀》一诗以云雀象征诗人的精神理想，追逐光明与美好，追求自由与欢乐，心怀爱意，带来希望。 ②都运用了拟人修辞，借助对话的形式，使诗人的情感表现得更加丰富、强烈。 ③都偏重主观情绪的渲染，以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求。 ④都传达了积极进取的人生观。《红烛》中诗人借红烛的形象激励自己，要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。《致云雀》中诗人借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。 重难点突破 明 任务三 分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。 (1)《百合花》采用第一人称视角，从“我”的角度展开叙述。 ①使故事表达更真实，更流畅，更合理。“我”是故事情节的推动者和连接者。因为“我”去前线，所以小通讯员送“我”，和“我”一起借被子，送“我”馒头。“我”连接起了小通讯员和新媳妇的故事。 ②使人物形象更鲜明，使主题更深刻。“我”是小说人物高洁人性和美好人情的见证者。 “我”见证了小通讯员的纯真、善良，见证了新媳妇的美丽、娴静、纯朴，见证了军民之间的鱼水深情，小说通过“我”的心理来抒情，更真实可信。 ③使表达更含蓄，更有韵味。作品受“我”所见所闻的限制，不能全方位叙述故事情节，展示人物。如通讯员过去的生活只能凭借“我”的想象来描写，他牺牲的原因及场面只能通过“我”的听说来补充，新媳妇在小通讯员牺牲后的心理只能通过她的语言、动作、神态来暗示，这反倒增加了读者的想象空间，使表达更含蓄，更有余味 重难点突破 明 任务三 分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。 (2)《哦，香雪》采用第三人称视角，从客观角度来叙述，虽然相对缺乏真实性和亲历感，不便于直接抒情，但有其独特的艺术效果： ①表达不受时空限制，自由灵活。村庄、台儿沟车站、西山口车站、学校等地点的灵活转换，过去、现在的随意切换，使得小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。 ②有利于全方位地刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等山村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写会更为细腻、逼真，既使香雪这一人物形象更加丰满，又推动了小说故事情节的发展。 重难点突破 明 感 谢 聆 听 篇 目 意 象 意境特点 主要思想情感 《立在地球 边上放号》 云海、北冰洋、太平洋、洪涛、力 雄伟、壮丽 表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心 《峨日朵雪 峰之侧》 雪峰、太阳、山海、石砾、雄 鹰、雪豹、蜘蛛 凝重、壮美 对生命力、生命的平等的赞颂；面对艰难坎坷，坚强不屈，保持对生活的信心和热情 $$