原谅我（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

人音版三年级上册《原谅我》教学设计 一、教材分析 《原谅我》是一首富有童趣、情感真挚的儿童歌曲。歌曲旋律简洁明快，节奏平稳且富有韵律，歌词以孩子的视角表达了对朋友的歉意与渴望得到原谅的心情。通过学习这首歌曲，能够让学生感受音乐中所蕴含的情感表达，体会友谊的珍贵，同时提升学生在歌唱技巧、音乐感知以及情感诠释等方面的音乐素养，为其进一步理解和欣赏音乐作品奠定基础。 二、学情分析 三年级的学生正处于天真烂漫、情感逐渐丰富的阶段。他们在音乐学习方面已经积累了一定的基础，如具备初步的节奏感和音准辨别能力，能够较为流畅地演唱一些简单的歌曲。对于友谊也有了自己的理解和感受，能够在日常生活中体验到与朋友相处的喜怒哀乐。《原谅我》这首歌曲所表达的情感贴近学生的生活实际，容易引发他们的情感共鸣，但在如何准确地运用音乐要素来表达歌曲中的情感以及进行创意性的音乐表现方面，仍需要教师的引导与启发。 三、教学目标 （一）审美感知 学生能够感受《原谅我》明快的旋律、平稳的节奏，体会歌曲中所传达的诚恳道歉与珍视友谊的情感，感知音乐所蕴含的细腻情感美。 （二）艺术表现 学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与音准，通过歌声中的强弱变化、速度调整等表现手法，生动地展现出歌曲中请求原谅的情感，提升歌唱表现力。 （三）创意实践 学生能够依据歌曲情境，以小组为单位创编简单的道歉场景音乐剧，包括台词、动作与表情等，或者为歌曲创编新的歌词，以表达自己对友谊的理解与感悟，充分发挥想象力与创造力，提升艺术综合素养。 （四）文化理解 学生了解在人际交往中道歉与原谅的重要性，明白歌曲作为一种情感表达方式在传递友谊观念中的作用，增进对人际交往文化与音乐文化相互关系的理解。 三、教学重点和难点 （一）教学重点 感受歌曲的旋律、节奏特点，理解歌词表达的情感内涵，能够准确流畅地演唱《原谅我》。 （二）教学难点 在演唱中细腻地诠释出歌曲中诚恳道歉的情感，引导学生进行富有创意且贴合主题的音乐剧创编或歌词创编，并能自信地进行展示表演。 四、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法 五、教具准备 多媒体设备、音响、钢琴、教学卡片、道具（如玩具电话、小礼物等用于音乐剧创编） 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 老师带着温和的笑容走进教室，说：“同学们，在我们的生活中，和好朋友在一起玩耍是不是特别开心呀？但是有时候，我们可能会不小心做错事，伤害到朋友之间的感情。比如，不小心弄坏了朋友心爱的玩具，或者说错了话让朋友不开心了。那这个时候，我们应该怎么做呢？” 引导学生思考并回答。老师接着说：“今天老师带来了一首歌曲，它就讲述了一个小朋友在做错事后，向朋友道歉，请求原谅的故事。让我们一起来听听这首《原谅我》。” （二）讲授新课（25 分钟） 1.感知 老师播放《原谅我》的音频，同时轻轻地摆动身体，引导学生：“同学们，闭上眼睛，安静地聆听歌曲，让音乐像一阵轻柔的风，吹进我们的心里。感受一下歌曲的速度是快还是慢，旋律是怎样起伏的，就像我们在跟着音乐里的小朋友一起经历他的心情旅程。” 听完歌曲后，老师问：“大家睁开眼睛，告诉老师，你们觉得歌曲里的小朋友心情是怎样的？是很快乐，还是有点难过、着急呢？” 让学生们举手分享自己的感受。然后再次播放歌曲，这次老师说：“同学们，这次听的时候，留意一下歌曲里的节奏，像小鼓在敲打的节奏一样，是不是有规律地跳动呢？” 引导学生关注歌曲的节奏特点。 2.探究 老师将歌曲的简谱展示在黑板上，说：“同学们，现在我们都是小音乐探险家，要去探索这首歌曲的秘密。” 把学生分成小组，给每个小组发放一张写有简谱片段的教学卡片和一支彩色笔。老师引导：“大家仔细观察简谱，看看哪些音符组合在一起，就像好朋友们手拉手，形成了一些特别的旋律片段呢？把这些片段找出来，用彩色笔圈一圈或者画一画。” 小组内学生们认真讨论、标记，老师巡视并参与到小组讨论中，适时给予指导：“你们看，这几个音符连起来，是不是让你感觉像是在轻轻地诉说着抱歉呢？” 小组讨论结束后，每个小组派代表分享探究成果，老师进行总结归纳，讲解歌曲的结构与旋律特点，如旋律的走向如何与歌词中的情感表达相呼应等。 3. 示范 老师坐在钢琴前，弹奏歌曲的前奏，说：“同学们，注意听老师弹的前奏，它就像是故事的开头，在悄悄地吸引着我们。” 弹完前奏后，老师用自然、真挚且略带愧疚感的声音范唱歌曲，同时用手画出旋律线，展示歌曲的起伏变化，并且在演唱到一些表达情感强烈的地方，如“原谅我，原谅我”时，通过声音的强弱变化和稍微放慢的速度来突出情感。唱完后，老师说：“老师在演唱的时候，通过调整声音的大小和演唱的速度，来表现出小朋友诚恳道歉的心情。大家也来试试，跟着老师的钢琴伴奏，轻轻哼唱，注意感受歌曲中的情感哦。” 学生们跟着哼唱时，老师仔细倾听，发现问题及时纠正：“这位同学，这里的‘原谅我’要唱得更诚恳一些，声音可以稍微弱一点，像这样……” 并再次示范。 （三）巩固延伸（10 分钟） 老师说：“同学们，我们已经学会了这首充满情感的歌曲，现在我们要把它变得更加生动有趣。” 将学生分成两大组，一组进行道歉场景音乐剧创编，老师启发：“想象一下，如果是你们在向朋友道歉，会发生什么样的故事呢？可以利用老师准备的道具，比如用玩具电话来模拟给朋友打电话道歉，或者带上小礼物去见朋友。大家一起商量编写台词，设计动作和表情哦。” 另一组进行歌词创编，老师引导：“歌曲里的小朋友是因为不小心犯错而道歉，那你们有没有其他的原因想要向朋友道歉呢？把这些原因写进新的歌词里，看看能不能创作出一首新的《原谅我》。” 学生们分组进行创编时，老师在各小组间巡视，鼓励学生大胆创作，提醒学生在使用道具时注意安全，不要争抢。创编结束后，先请音乐剧创编组的学生上台展示，其他学生欣赏并评价：“他们表演得好真实，我好像看到了真的在道歉的场景。” 然后请歌词创编组的学生分享创编的歌词，大家一起演唱新歌词的歌曲。 七、小结拓展、布置作业 （一）小结 老师欣慰地说：“今天同学们在音乐的世界里表现得太棒了！我们一起感受了《原谅我》里的真诚情感，还创作出了那么多精彩的作品。通过这首歌，我们更加懂得了友谊的珍贵，以及在友谊中如何面对错误和原谅。” （二）作业 让学生回家后，认真地向自己曾经不小心得罪过的朋友演唱《原谅我》，并且和朋友一起分享今天在课堂上的创作过程和感受。下节课请同学们来分享自己的经历和朋友的反应。 八、设计意图 （一）初步感知环节 通过引导学生回忆生活中与朋友相处的经历，能够迅速拉近学生与歌曲主题的距离，使他们更容易理解歌曲所表达的情感内涵，同时为学生营造一个情感共鸣的氛围，让他们带着期待和情感准备去聆听歌曲，开启音乐学习之旅。 （ 二）探究音乐环节 小组合作探究简谱，能够激发学生主动探索音乐知识的热情，培养他们的观察能力、分析能力以及团队协作精神。在探究过程中，学生深入理解歌曲的结构与旋律特点，体会音乐要素与情感表达的紧密联系，从而提升音乐素养和审美能力。 （三）巩固延伸环节 分组进行音乐剧和歌词创编，为学生提供了广阔的创意实践空间，让学生在实践中进一步深化对歌曲情感的理解与表达，锻炼他们的艺术创造力、表现力以及综合运用音乐知识的能力。通过展示与评价环节，增强学生的自信心和审美判断能力，促进学生之间的相互学习与交流。 九、板书设计 在黑板上方写上歌曲《原谅我》的歌名。中间部分画出歌曲的旋律线，标注出旋律的起伏变化节点，如在表达情感高潮的部分用红色粉笔标注。左边写出歌曲中的重要歌词，如“原谅我，原谅我，离开你，我心难过”等，并在歌词下方简要分析关键词汇所蕴含的情感。右边列出歌曲的主要节奏型，同时可以用简笔画画一个小朋友拿着礼物道歉的画面，以辅助学生理解歌曲情境。 十、教学反思 在教学过程中，学生对歌曲的情感主题有较强烈的共鸣，在感知和探究环节表现出了较高的积极性，大部分学生能够较好地理解歌曲的旋律和节奏特点。然而，在演唱技巧方面，仍有部分学生在声音的控制和情感的细腻表达上存在不足，需要在今后的教学中加强针对性的训练。在创意实践环节，学生们的想象力得到了充分发挥，但在小组协作过程中，个别小组出现了分工不明确、意见不合等情况，影响了创作效率和质量。以后应提前对学生进行小组协作技巧的培训和指导。整体而言，教学环节过渡较为自然流畅，但对于个别性格内向、参与度不高的学生关注不够，应更加注重因材施教，鼓励每一位学生积极参与音乐学习，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$