《第3课　好伙伴——原谅我》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

《第3课　好伙伴——原谅我》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生用真挚、诚恳的情感演唱歌曲《原谅我》，感受歌曲中所表达的朋友之间的歉意与和解之情，准确把握歌曲的节奏、音准，能够自然流畅地演唱，尤其是切分节奏和附点音符的准确表现，提升学生的演唱能力和音乐表现力。 通过聆听、演唱、分析、讨论等音乐实践活动，让学生理解友谊中难免会有小摩擦，学会正确面对和处理朋友之间的矛盾，培养学生珍惜友谊、勇于认错、宽容豁达的良好品质，增强学生的情感认知和人际交往能力，同时深入体会音乐在表达情感、传递心声方面的独特魅力。 在教学过程中，充分展现教师的人文关怀，尊重每个学生的个性特点和情感体验，营造温馨、和谐、包容的音乐学习氛围。鼓励学生积极参与音乐活动，无论是演唱还是分享自己的经历，都给予充分的肯定与支持，让学生在音乐学习中获得自信与快乐，促进学生的心理健康和全面发展，进一步加深学生对友谊的珍视和对音乐的热爱。 二、教学重难点 教学重点 熟练掌握歌曲《原谅我》的演唱，重点关注歌曲中的切分节奏和附点音符，通过反复练习，使学生能够准确地在演唱中表现出来，如在“原谅我以往一点错”这句中，切分节奏要唱得清晰且富有韵律感，“一点”处的切分应突出重音的变化；“向你倾诉心中的寂寞”中的附点音符要将延长和强调表现到位，让歌曲的节奏更具感染力。 深入体会歌曲所蕴含的情感，通过歌声传递出对朋友真诚的歉意，在演唱时引导学生运用恰当的力度、速度和音色变化，如在表达歉意的部分可以适当放慢速度、减弱力度，用轻柔而略带愧疚的音色演唱，使听众能真切感受到歌者内心的情感波动，从而更好地诠释歌曲的内涵，引起情感共鸣。 教学难点 引导学生在演唱中融入真实的情感，避免机械地唱歌词，而是要将自己对友谊的理解和对朋友的情感融入每一个音符和词句中。这需要学生不仅掌握演唱技巧，更要深入挖掘自身的情感体验，对于三年级的学生来说，如何引导他们打开情感的大门并准确地用歌声表达是一个挑战，例如在“我愿再次为你唱歌”这句中，要让学生体会到那种渴望和解、重新建立友谊的迫切心情，并在演唱中通过声音的变化展现出来。 组织学生开展与友谊相关的音乐实践活动，如小组讨论分享自己与朋友之间的故事，并根据故事创作简单的音乐片段或歌词改编。在这个过程中，要激发学生的创造力和团队协作能力，同时引导学生学会倾听他人的想法和感受，尊重不同的观点，促进学生之间的情感交流与互动，培养他们在音乐创作中表达情感的能力和合作精神。 三、教学方法 情境教学法、示范法、练习法、小组合作法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段孩子们在校园里玩耍嬉戏的视频，视频中孩子们一起跳绳、做游戏，画面充满欢乐。突然，画面切换到两个小朋友因为争抢玩具而发生争执，彼此都很生气，背对着对方不说话。教师伴随着视频画面，用温和且略带惋惜的声音描述：“同学们，在我们的校园生活中，和好朋友一起玩耍是最开心的事情，但是有时候也会像这样，因为一点小事而产生矛盾，两个人心里都不好受。今天，老师要带大家学习一首歌曲，叫做《原谅我》，它可以帮助我们表达内心的歉意，修复珍贵的友谊。”通过创设贴近学生生活实际的情境，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和对歌曲的期待。 教师提问：“同学们，你们有没有和好朋友发生过矛盾呢？当时你们的心情是怎样的？最后是怎么解决的呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的经历，有的学生可能会说因为借文具而发生争吵，有的可能是在游戏中意见不合等，教师认真倾听每个学生的故事，并给予回应和引导，如：“原来是这样啊，那当时你肯定很委屈，不过后来你们能和好，说明你们都很珍惜这份友谊呢。”从而拉近学生与教学内容的距离，为后续对歌曲情感的理解和表达奠定基础。 （二）歌曲聆听 初次聆听歌曲《原谅我》，教师让学生闭上眼睛，安静地聆听歌曲的旋律和歌词，同时引导学生深呼吸，放松身心，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得歌曲中的主人公心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢呢？它给你们带来了一种什么样的感觉？”让学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如“我觉得他很后悔，歌曲速度比较慢，让人听了有点难过”“他很想跟朋友和好，歌曲很抒情”等，培养学生的音乐感知能力和语言表达能力。 再次聆听歌曲，教师在黑板上简单地画出一些表情符号，如难过的脸、流泪的眼睛、微笑的脸等，随着歌曲的播放，用手指着黑板上的表情符号，帮助学生更好地理解歌曲中情感的变化，从因犯错而感到愧疚、难过，到渴望得到朋友原谅的急切，再到想象原谅后的开心，进一步感受歌曲的情感脉络和优美旋律。 （三）歌曲学习 教师范唱歌曲《原谅我》，范唱时声音轻柔、真挚、富有情感，表情和眼神都传递出歌曲中的歉意与期待，让学生更直观地感受歌曲的演唱要求和情感表达。范唱结束后，教师针对歌曲中的难点部分进行详细讲解和示范。例如，对于切分节奏，教师先拍手示范节奏型，然后让学生跟着模仿，边拍边说：“哒 哒哒 哒哒”，反复练习，直到学生熟练掌握；对于附点音符，教师通过对比有无附点音符的节奏差异，让学生感受附点音符带来的节奏变化和情感强调，如：“同学们，听老师唱这两句，‘原谅我’（正常节奏）和‘原谅. 我’（附点节奏），是不是感觉有了附点音符后，‘原谅’这个词被强调了，更能表达出那种愧疚的心情呢？”教师还可以通过让学生在钢琴上弹奏这两种节奏，亲身体验它们的不同。 教师逐句教唱歌曲，每句教唱 2 - 3 遍。在教唱过程中，教师注重引导学生用正确的发声方法演唱，提醒学生用深呼吸、打开喉咙、轻声哼唱等方式，避免大声喊叫或用嗓过度。对于个别音准或节奏把握不好的学生，教师给予耐心的指导和帮助，如：“这位同学，这个音唱得稍微有点低了，你可以试着再高一点，听听老师的示范（教师再次示范正确的音高），然后跟着老师一起唱。”当学生能够较为准确地演唱每一句歌词后，教师带领学生完整地演唱歌曲，演唱过程中提醒学生注意歌曲的情感表达，用诚恳、温柔的声音演唱，仿佛在向自己的好朋友倾诉内心的歉意。 （四）情感体会与表达 教师引导学生深入思考歌曲中的情感内涵，提问：“同学们，当你们向朋友道歉的时候，除了用歌声，还可以用什么样的语气和表情呢？”让学生分组讨论，然后每组选派代表发言，有的学生可能会说低下头、眼睛看着对方、声音很轻很真诚等，教师对学生的回答进行总结和补充，如：“大家说得都很对，道歉的时候要真诚地看着朋友的眼睛，语气要诚恳，就像我们演唱这首歌曲一样，要让朋友感受到我们的真心。” 教师让学生再次演唱歌曲，这次要求学生在演唱的同时，加上自己认为合适的表情和肢体语言，如微微低头、轻轻摆手等，以增强歌曲的情感表现力。教师巡视学生的演唱，对表现出色的学生给予表扬：“你看这位同学，演唱的时候表情和动作都很到位，把对朋友的歉意表现得淋漓尽致，大家要向他学习哦。”对于表现不够自然的学生，教师给予鼓励和指导：“别着急，你可以试着再放松一点，想象一下你真的在跟好朋友道歉，老师相信你可以做得更好。” （五）创编与展示 教师将学生分成小组，布置创编任务：“同学们，现在我们要以小组为单位，对《原谅我》这首歌曲进行创编。你们可以根据自己与朋友之间的故事，创编新的歌词，把你们的经历和感受写进歌里；也可以创编一些简单的舞蹈动作或手势，为歌曲增添更多的表现力；或者用一些简单的乐器（如木鱼、三角铁、沙锤等）为歌曲创编伴奏节奏。大家发挥自己的想象力和创造力，一起合作完成创编任务哦。在创编过程中，小组内的同学要相互尊重、相互配合，共同打造出属于你们小组的独特作品。”在学生创编过程中，教师巡视各小组，给予充分的指导和鼓励。对于学生的创意想法，教师及时给予肯定和表扬，如：“你们小组这个新歌词编得很有创意，把你们之间的小矛盾和和好的过程都写得很生动，太棒了！”对于创编遇到困难的小组，教师进行启发式引导，如：“你们可以想一想，在你们和朋友和好的时候，心情是怎样的？可以把这种心情用什么样的舞蹈动作表现出来呢？” 各小组进行创编成果展示。每个小组依次上台表演，表演过程中其他小组的学生认真观看，并在表演结束后给予热烈的掌声。教师组织学生进行评价，评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合。学生自评时，每个小组的成员介绍自己小组的创编思路和亮点；小组互评时，其他小组的学生提出自己的看法和建议；最后教师进行总结评价，评价内容包括创编的创意性、与歌曲的契合度、小组内成员的合作默契程度等方面。教师在评价过程中，以鼓励为主，同时也提出一些建设性的意见，帮助学生进一步完善和提高，如：“第二小组的舞蹈创编很优美，与歌曲配合得也很好，但是在小组合作方面，个别成员的动作还不够协调，可以再加强一下练习。” （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《原谅我》的演唱、情感表达、创编活动等。教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对友谊有了哪些新的认识呢？在演唱和创编过程中，你们最大的收获是什么呢？”引导学生积极发言，分享自己在本节课中的学习体会和成长感悟。 教师对学生在本节课中的表现给予全面的评价和鼓励，肯定学生在音乐学习、情感理解、创造力发挥和团队协作等方面的努力和成绩。教师说道：“同学们，你们在这节课中都表现得非常优秀！你们用美妙的歌声唱出了对友谊的珍视，用创意的创编展示了你们的才华，用团队的合作诠释了友谊的力量。希望你们在今后的生活中，能够珍惜身边的好朋友，当遇到矛盾的时候，勇敢地面对，用真诚的心去化解。让音乐和友谊伴随你们快乐地成长。”最后，教师播放歌曲《原谅我》的伴奏音乐，学生在音乐声中有序地离开教室，结束本节课的教学。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对歌曲《原谅我》有了较好的掌握，在情感体会、创编展示等方面也展现出了较高的积极性和创造力。在体现教师人文关怀方面，能够关注学生的个体差异和情感体验，在教学过程中给予学生充分的鼓励、耐心的指导和积极的反馈，营造了和谐、愉快的课堂氛围，使学生在音乐学习中获得了自信和快乐。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如在情感体会环节，对于一些学生情感表达的深度挖掘还不够；在小组创编环节，个别小组的时间管理能力有待提高，导致展示不够充分。在今后的教学中，将进一步优化教学内容和环节安排，加强对学生情感引导的深度和广度，同时注重培养学生的时间管理能力和团队协作能力，以提高教学质量，让学生在音乐学习中获得更多的成长和收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$