Unit 1 School Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 1 School Lesson 2 教科书 书名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 2》，主要围绕学校里的人物（如teacher、student）和场所（如classroom、playground）以及简单的日常交流用语展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用“teacher”“student”“classroom”“playground”等单词。 - 理解并能运用简单的句型如“I'm a...”来介绍自己的身份（是学生或者在角色扮演中是老师等）。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生初步的听说能力，使学生能够用简单的英语表达自己与学校相关的事物。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Go to the classroom.” 3. 情感态度目标 - 激发学生对学校生活的热爱之情，提高学生学习英语的兴趣。 - 培养学生积极参与、大胆表达的学习态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过图片、实物等直观方式学习英语，培养形象思维能力。 - 鼓励学生积极与同伴互动，共同完成学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词“teacher”“student”“classroom”“playground”等。 - 能够运用句型“I'm a...”介绍自己或他人的身份。 - 培养学生对学校相关英语单词和简单句型的听说能力。 - 根据教材内容，例如在课本的对话情境中，当展示学校场景时，学生能够准确识别并说出相应的单词和运用句型。如课本中呈现学生在教室的画面，学生要能说出“classroom”并且可以用“I'm a student. I'm in the classroom.”来描述场景。 2. 教学难点 - 单词“teacher”和“student”的发音，尤其是“teacher”中的“ea”组合的发音。 - 让学生理解并能灵活运用“I'm a...”句型进行不同身份的介绍，例如在不同场景下（教室、操场）准确切换自己身份（学生或者想象自己是老师）的介绍。 - 引导学生在实际生活场景中运用所学单词和句型，而不仅仅是机械记忆。例如在校园实景中，能够主动用英语表达看到的人物和场所。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设真实的学校场景，如将教室的一角布置成操场或者缩小版的教室模型，让学生身临其境地感受并学习相关单词和句型。例如在学习“classroom”时，让学生坐在布置好的教室场景中，指着桌椅、黑板等物品，用英语说“This is in the classroom.” 2. 游戏教学法 - 设计“猜人”游戏，一名学生描述“teacher”或“student”的特征，其他学生来猜是哪种身份。如描述“He/She stands in front of the blackboard. He/She teaches us knowledge.”让其他学生猜是“teacher”。 3. 直观教学法 - 展示教师、学生的图片或者实物道具（如小黑板、书本等代表老师和学生的道具），让学生直观地认识单词所代表的人物和事物。拿着小黑板和粉笔的道具，介绍“This is a teacher's thing. A teacher uses it.” 4. 交际教学法 - 组织学生进行小组对话，互相介绍自己是“teacher”还是“student”以及所在的场所，如“Hello, I'm a student. I'm in the playground.” 教学准备 1. 多媒体课件，包含学校场景、教师和学生活动等相关的图片、音频和视频。 2. 单词卡片、教师和学生的头饰、小黑板、书本等实物道具。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放欢快的英语歌曲《School Days》，让学生跟着音乐的节奏轻轻晃动身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示学校大门的图片，用简单的英语问学生“What's this?”引导学生用中文回答“学校”，然后教师用英语说“school”，引出本节课与学校相关的话题。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示一间教室的图片，里面有老师在讲课，学生在听讲的画面，教师指着老师的形象说“teacher”，并重复几遍，让学生跟读。然后用同样的方法引出“student”这个单词。 - 教师戴上老师的头饰，说“I'm a teacher.”，并做出拿着书本讲课的动作，让学生理解这个句子的含义。再邀请一位学生戴上学生的头饰，引导他/她说“I'm a student.”，其他学生一起重复这个句子。 - 拿出单词卡片，先展示“teacher”的卡片，让学生大声读出来，然后展示“student”的卡片，进行认读练习。 3巩固与拓展 - 游戏“找朋友”：将学生分成若干小组，每个小组发放一套单词卡片（包含“teacher”和“student”）和头饰（老师和学生的头饰）。一名学生戴上头饰，说出自己的身份，如“I'm a teacher.”，其他小组的学生要迅速找出对应的单词卡片并举起，找对的小组得一分。 - 创设情景：展示不同的教室场景图片，有老师单独在教室的，有学生们在讨论的等，让学生根据场景用“I'm a...”来描述人物身份。 4总结与作业 - 总结本节课所学的单词“teacher”和“student”以及句型“I'm a...”。 - 布置作业：让学生回家后和家长玩“猜身份”的游戏，用英语描述“teacher”或“student”的特征让家长猜。 第二课时 1复习与导入 - 师生互动，教师戴着老师的头饰问学生“Who am I?”引导学生回答“You're a teacher.”然后再邀请一位学生戴上头饰，让其他学生进行问答。 - 展示“teacher”和“student”的单词卡片，让学生快速认读。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示操场的图片，说“playground”，并带领学生朗读几遍。然后在图片上指出一些正在玩耍的孩子，说“They are students. They are in the playground.”让学生理解“playground”这个单词的含义。 - 拿出一个小操场的模型（自制或者购买的简单模型），指着模型中的不同部分，如滑梯、秋千等，再次重复“playground”这个单词，加深学生的印象。 - 用同样的方法引出“classroom”这个单词，先展示教室的图片，再带学生到真实的教室中，指着教室中的桌椅、黑板等说“classroom”。 - 游戏“大声小声”：教师先大声读单词“playground”或“classroom”，学生小声读；然后教师小声读，学生大声读，以此来巩固学生对这两个单词的认读能力。 3巩固与拓展 - 游戏“我说你做”：教师说“Go to the playground.”或者“Go to the classroom.”，学生要根据指令做出相应的动作，如走向教室的某个角落表示去教室，或者跑到教室后面的空地表示去操场。 - 小组活动：学生分组，每个小组选择一个场景（教室或者操场），然后用所学的单词和句型进行对话练习，如“In the playground, we can play. I'm a student. I like the playground.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的单词“playground”和“classroom”。 - 布置作业：让学生画一幅自己心目中的教室或者操场的画，并用英语标注出里面的一些元素，如“desk”“chair”（如果学生已经学过这些单词）或者直接用“classroom”“playground”。 第三课时 1热身与导入 - 播放上节课学习单词时的音频，让学生跟着一起读单词，回顾上节课所学内容。 - 展示一些学生画的教室和操场的画（上节课作业），让学生用英语简单介绍自己画中的内容，如“This is my classroom. There are desks and chairs.” 2呈现与操练 - 创设一个完整的学校场景，有教室、操场、老师和学生等元素。教师先示范，从操场走到教室，一边走一边说“I'm a student. I'm in the playground. Now I go to the classroom.”然后邀请学生进行模仿练习。 - 在这个场景中，教师与学生进行互动对话，如教师问“Are you a teacher?”学生根据自己的角色（如果戴着学生头饰）回答“No, I'm a student.” - 小组活动：每个小组的学生自行分配角色（老师和学生），然后在这个模拟的学校场景中进行对话和互动，教师巡视指导，鼓励学生尽可能多地运用所学单词和句型。 3巩固与拓展 - 游戏“情景问答”：教师展示不同的学校场景卡片（有的是教室上课场景，有的是操场活动场景等），然后针对卡片内容向学生提问，如卡片上是学生在操场跑步的场景，教师问“What are they doing? Where are they?”学生要回答“They are running. They are in the playground.” - 角色扮演：让学生自由组合，进行角色扮演。一个学生扮演新入学的学生，另一个学生扮演老师，新学生向老师介绍自己并询问关于学校场所的问题，如“Hello, I'm a new student. What's this? Is this a classroom?”老师进行回答。 4总结与作业 - 总结本节课对本单元单词和句型的综合运用。 - 布置作业：让学生和家长一起用英语介绍自己的学校，包括学校里的老师、学生、教室和操场等。 课堂练习例题及答案 1 例题1：看图片写单词。（展示教室的图片） - 答案：classroom 2 例题2：选择正确的单词填空。I'm a _______. (teacher / student)（图片上是一个孩子背着书包） - 答案：student 3 例题3：情景选择。当你想告诉别人你在操场时，你应该说（） A. I'm in the classroom. B. I'm in the playground. C. I'm a teacher. - 答案：B 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法等，大部分学生都能积极参与到课堂活动中来，对学校相关的英语单词和简单句型的掌握情况较好。然而，仍有部分学生在单词的发音，尤其是“teacher”这个单词的发音上存在困难，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别指导。同时，在引导学生将所学知识运用到实际生活场景中方面，还需要进一步加强训练，例如可以增加更多的校园实景教学活动，让学生在真实的环境中更好地运用英语进行交流。此外，在小组活动中，发现有些学生比较害羞，不太敢于表达自己，以后要多鼓励这些学生，培养他们的自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$